近几年来，政府工作报告从“倡导全民阅读”到“大力推动全民阅读”，1995年，联合国教科文组织将每年4月23日命名为 “世界读书日”，这个日子现已成为全球阅读的重要节日。2003年，中国图书馆学会把全民阅读工作列入年度计划，2009年成立阅读推广委员会[1]。经过图书馆界同仁多年的努力，我国基本形成了以“全民读书月”和“世界读书日”为重点主题、各地具体阅读活动为支撑的全民阅读推广体系。阅读推广是推广者、阅读者、阅读对象以及推广媒介等要素在一定时空范围内的组合、配置及其相互作用，通过介入式、合理化的公共服务以引领个体阅读的行为。阅读推广充分体现了图书馆的核心价值。

由于历史、地理等原因，处于粤东北的梅州客家山区经济发展相对落后，客家山区图书馆普遍面临经费不足、设备落后、人才缺乏等困境。面对网络、新媒介、数字信息服务对图书馆传统服务的冲击，客家山区图书馆必须与时俱进，因地制宜开展阅读推广活动。在2016年至2017年期间，地处“世界客都”梅州的嘉应学院图书馆就地取材、因时制宜、因地制宜而开展一系列主题鲜明、大众喜闻乐见的阅读推广活动。

一、以客家名贤故事为切入点

客家是我国中原汉族的一个分支，因历史战乱、灾荒等原因从中原辗转迁徙到闽粤赣边区，与当地原住居民交流融合而形成一个独特的客家民系。客家文化是以中华传统文化为主体，融合了当地原住的古越族、畲、瑶等少数民族特色而形成的一种多元文化。因此，客家文化是以中华文化为根本，同时又具民系特色的地域文化。嘉应学院是梅州唯一的一所高校，立足山区、服务侨乡、更好地为地方服务是本校多年来提炼的办学方针。嘉应学院图书馆是梅州地区规模最大的一所图书馆，具有资源、设备、资金等方面优势，嘉应学院图书馆顺势而为，以客家特色资源为切入点，以客家文化专题书籍和中华文化典籍为主题进行纸质资源和电子资源、线上阅读和线下阅读、精彩片断导读和完整阅读、本馆订购资源和网上免费资源相结合的阅读推广活动，目标人群设定为在校大学生、中小学生及其家长等。

梅州古称“人文秀区”，今为“文化之乡”，自古以来梅州客家人具有崇文重教的优良传统，因此客家地区人才辈出，人杰地灵。嘉应学院图书馆就地取材，贴近生活，贴近实际，开展客家名贤传记资料的阅读推广。从客家乡土资源中挖掘名人故事，这些故事令人听起来亲切可感，真实可信。精心选择客都名贤如叶剑英元帅挫败日本教官故事，“广东第一才子”宋湘的书法故事、诗歌联对故事、勤政爱民等故事，世界球王李惠堂故事，客商田家炳勤俭诚朴的故事等，通过大学公共选修课、讲座、宣传推介资料等方式宣传推广客家特色资源。通过客都名贤故事的解读，让读者感受到客家文化“看得见、摸得着、触得到”，最具亲和性。

“在扶贫的路上，不能落下一个贫困家庭，丢下一个贫困群众。”这是2016年春节前夕，习近平总书记在江西考察时的殷殷嘱托。江西全力打响脱贫攻坚战。2017年底，井冈山市、吉安县顺利脱贫摘帽，全省实现53万人脱贫、1000个贫困村退出、6个贫困县达到摘帽条件，贫困人口减至87.54万人，贫困发生率降至2.37%，贫困地区生产生活条件发生显著变化。江西2017年扶贫开发和易地扶贫搬迁两项工作双双获国务院通报表彰。

再次，编制印发中外经典阅读推广书目，该书目包括《名家推荐大学生必读书目》和梁启超开列的《最低限度之必读书目》等内容。其中《名家推荐大学生必读书目》是1998年为北大百年校庆而作，包括推荐应读书目30种，推荐选读书目30种。这个书目由北京大学内外包括任继愈、汤一介、吴良镛、季羡林、钱理群等在内的50多位著名教授推荐大学生必读书目。这些推荐必读和选读的共60种书目，可概括为三类：（1）中华典籍四大类（经、史、子、集）及现当代学者的思想文化名著；（2）西方名著；（3）马克思主义经典著作。[3]这些名家推荐书目对指导经典阅读门径、指示阅读次第均有重要作用。

嘉应学院图书馆的具体做法首先是系统推介中华典籍（经、史、子、集）。被奉为“传国之宝”的《四库全书》的经史子集之序，定于东晋。甲部为《五经》之属，乙部为《史记》之属，丙部为诸子之属，丁部为诗赋之属。四库之名，始于初唐。唐玄宗时代，仍以甲乙丙丁为序，分经史子集四部，经史子集四大类别，由是确定。四库之名，亦由是起。《四库全书》之名由乾隆帝取定。《四库全书》对中国古代学术文化的主体进行比较完整的整理和总结，可以说，《四库全书》作为国家正统、民族根基的象征，已成为中国乃至东方读书人安身立命的圭臬，并被奉为“传国之宝”。其次，根据《三字经》介绍中华典籍之学习次第。《三字经》说到：“为学者，必有初，小学终，至四书。”“孝经通，四书熟，如六经，始可读。”古人推荐的读书方法是经史合参，经是根本，史、子、集是枝叶，在读经读史的基础上，根据各人的需要或兴趣再读子、集。

二、客家专题资源推介与导读

客家文化的源头是中华文化，中华文化讲究文以载道，以文化人。梅州自古以来培育了一批又一批震古烁今的风云人物，人才辈出源于“文化之乡”的崇文重教，源于客家先民对中华文化的传承与发扬。阅读推广通过讲述客家名人故事，其目的是解析故事背后的内涵，揭示现象背后的本质，总结客家名人的成才规律，最后从客家文化回归到中华文化源头。以客都名贤故事为线索，从客家乡土资源挖掘中华文化的内涵，进而振奋客家精神，弘扬中华文化，传承中华美德。推介和导读的客家专题资源主要有：客家名贤资料譬如如叶剑英元帅、球王李惠堂、客家院士、客商、梅州八贤等；客家民俗资料包括建筑、音乐、文学、艺术、饮食等，譬如客家民居、客家山歌、童谣、熟语、家训、楹联、堂号等；客家教育、体育与文化；客家旅游等。

阅读推广是一项系统工程，必须做好系统规划和后续工作以巩固和保证其实效。阅读是私人的，阅读推广却是全社会的，今后嘉应学院图书馆应更多地联合政府主管部门、学术机构、教育部门、社团、社区等组织，优化组合各种资源、技术与力量，让读者走近经典，热爱经典，倡导全民阅读氛围。在大数据时代，努力促进阅读推广的传统模式（如讲座、展览、书目推介等）和新媒介模式（如微信、微博、网络社交等）的融合贯通，做到线上阅读与线下阅读、浅阅读与深阅读、碎片阅读与完整阅读的关联推广，用经典解析社会热点以唤起大众阅读经典的兴趣，实现大众对经典从‘读不下’到‘放不下’的转变。

最近两年来嘉应学院图书馆以开设全校公共选修课、举办公益讲座、编制印发宣传资料等方式推介客家专题资源和中华典籍。以客家名人故事为线索，突出中华典籍在客家名人成长过程中不可估量的作用，重视中华典籍的片断导读鉴赏和系统推介, 以点带面, 激发学生阅读和探究中华经典的兴趣, 培养学生自主探究的能力，进而提升他们的人文素养和信息素养, 引导他们自发自觉地阅读经典，从中汲取精神食粮。公共选修课程和阅读推广讲座的内容设计、活动安排，其目标均在引领大学生走进经典, 努力拓宽其阅读视野, 净化心灵，同时引导其志存高远，见贤思齐。中华典籍蕴含着极其丰富的思想意蕴和文化内涵，它直接影响着大学生世界观、人生观和价值观。摈弃阅读的功利性, 因势利导激发学生的兴趣, 引导学生主动亲近经典, 从经典阅读中感悟心灵成长的快乐。

三、由客家乡土资源关联到经典阅读推广

客家文化是中华文化的活化石，客家文化与中华文化之间存在血肉不可分离的关系。提高阅读能力，倡导阅读氛围是高校义不容辞的责任。大学校园的经典阅读推广，对大学生有着潜移默化的启迪作用，润物细无声，从而增强青年学生的文化自觉和文化自信，因此热爱中华文化。《文心雕龙·宗经》中说: “经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也。”经是经典，经典是经过时间和历史选择而恒久传承、教化人心的不朽之作。詹福瑞教授认为，从时间的维度来看，经典是能够经受时间和历史检验的传世佳作，具有永久的价值；从空间的维度来看，经典则具有超越地域、族群的普世价值和意义[2]。所以，经典具有普世和传世的价值，经得起时间和空间的考验。经典阅读不仅是个体学习成长的问题，而且是一个民族文化的传承问题。文化是民族的血脉，民族的精神家园，中华文化的精神宝库需要薪火相传。在高校乃至全社会进行经典阅读推广，引领大众亲近经典，浸润人生，帮助国民增强文化自信和自觉，有利于传承中华文脉。[3]

因此，根据阅读推广的主题，嘉应学院图书馆推广实践中充分发挥各载体资源的优势，以实现资源组合推介的最佳效果。例如叶剑英元帅专题推介如下资源：馆藏纸质图书有《叶剑英在关键时刻》、《叶剑英诗词集》、《叶剑英元帅画传》、《叶剑英与中华文化》等几十种；当代报纸《梅州日报》关于叶剑英的文章；本馆订购电子图书有关叶剑英的部分；订购的数据库如《爱迪科森网上报告厅》，其中有《元帅诗人叶剑英》、《改革开放中的叶剑英》等影像视频资源；CNKI、人大复印资料、维普资源等学术数据库中关于叶剑英专题研究的资料等。此外，网络资源可搜索譬如歌曲《永远的叶帅》；电影《叱咤香洲叶剑英》、《叶剑英元帅》、《青年叶剑英》等；凤凰网纪实专题片《尊前谈笑人依旧——叶剑英影像记忆》，广东新闻联播节目《叶剑英：诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂》等；梅州雁阳叶剑英故居等爱国主义教育基础、归读公园等景点介绍。通过馆内馆外、纸质和数字资源、网上网下资源的各种形式，让读者全方位搜索有关叶剑英的生平资料和研究资料，从中感受叶剑英元帅波澜壮阔的一生，从而被他高尚情操（剑胆英武、文韬武略、大智大勇、大忠大孝、盛德若愚）所深深折服，从中受到震撼和启迪。

品牌识别界定确立的是品牌的内涵，也就是图书馆希望阅读推广服务被读者所认同的品牌形象。它是整个品牌战略规划的重心所在。

德国促进阅读基金会理事长海因里希·克雷比施说：“给孩子读书和讲故事，是最不复杂也是最合算的对未来的投资。”在德国，有200多个促进阅读的社团组织，其中成立于1988年的德国促进阅读基金会，其历任名誉主席都由德国总统担任。通过大众喜闻乐见的故事，摒弃“灌输式”推广，采用“启发式”的互动，寓教以乐，以客家名人的成长故事来解读客家文化“以文化人”的力量，榜样的力量是无穷的，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想的启迪和心灵的净化，令人萌生见贤思齐之心，引发学生及社会大众阅读客家名人传记等专题资源的兴趣。

BALB/c小鼠60只，SPF级，雌性，体质量18～22 g，由湖北省医学科学院动物中心提供，动物生产许可证号：SCXK（鄂）2015-0019。所有小鼠均在20～25℃室温、12 h/12 h昼夜交替的条件下饲养，每天早晚各喂料1次，同时清洗饮水瓶并更换饮用水。

此外，地处客家山区的嘉应学院图书馆与粤东北的中小学或公共图书馆联合举办阅读推广活动，共同推进社会阅读推广，共同营造粤东北地区经典阅读的社会氛围。点燃和唤醒中小学生及其家长的阅读兴趣，将经典与现实社会热点结合，发掘经典的现世价值，取得良好的效果。嘉应学院图书馆先后为中小学、当地公共图书馆等单位赠送图书和举办阅读推广讲座，这是大学图书馆立足地方、服务山区、履行社会责任的一种有效方式，也是高校图书馆开发地方特色资源，提升客家山区文化软实力的一种途径。在这种过程中，嘉应学院图书馆与中小学、公共图书馆、书商、大众媒体等团体之间实现了优势互补和服务共享，合力加强全民阅读推广，取得良好效果。

其次，我国高校现今的创业教育实践教学多位同计算机模拟、创业竞赛等活动进行。但实际上，这些竞赛都为虚拟经营，很少真正意义上的实战，大多为熟悉操作，记住步骤而已，缺少对实际情况的接触。同时，很多学生大多是已获得证书为目的参加，对与创新创业本身兴趣并不高。学生对于创业认识的和创业能力很难在非现实的商业环境中提高(王生龙，2018)。

四、今后的努力方向

数字化时代，人们的阅读方式不局限于单纯的图文静态阅读，而是采用多载体、多形式、多元化的立体阅读，包括文字图片的阅读和音频视频资源的“视、听”；既有纸质资源，又有电子资源和网络资源。因为数字资源提供快捷、简便、互动、个性的服务，因此，既可以实现某一节点的挑选和精彩片断的试读，也可以实现深层次的完整阅读。针对读者在大数据时代的不同阅读需求，图书馆在阅读推广实践中要充分发挥传统阅读与新媒体阅读的各自优势，使得两者优势互补，互动互促，相得益彰。图书馆不同载体的资源之间不是相互取代的竞争关系，阅读推广实践要促进本馆的纸质资源与电子资源、网络资源相互融合，合力实现阅读推广目标。

参考文献：

[1] 范并思. 阅读推广与图书馆学： 基础理论问题分析[J].中国图书馆学报, 2014(5): 4-13.

《天津职业技术师范大学学报》是天津职业技术师范大学主办的面向国内外公开发行的综合性学术期刊，刊号CN 12－1423/Z，ISSN 2095-0926。本刊主要刊登机械工程、自动化工程、电子工程、计算机科学与技术、职业技术教育科学及基础科学包含的各学科领域、各专业门类的理论与应用研究学术论文（包括综述报告）、调查报告和问题讨论等。欢迎大家踊跃投稿和订阅。

[2] 詹福瑞.“经典”的属性及价值 [J]. 文艺研究,2012(8): 40-49.

[3] 王逸鸣. 当代大学生经典阅读的现状调查及分析——以北京大学为例[J]. 出版广角, 2014(6): 16-17.