《英语课程标准》的基本理念中提到：“面向全体学生，尊重个体差异。”“新课标”特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心，应尽可能满足不同学生的学习需要。作为一名小学英语教师，除了要了解学情、熟练把握教材外，必须学习和研读“新课标”，适应教材改革的需要，有效指导教学实践。

某水利枢纽正常运行期近坝区域流场数值模拟…………………………………………………王静静，王金磊（1.66）

一、面向全体学生，因材施教

新课程改革核心思想其中一条是“面向全体学生，因材施教”。新课改从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化。新的课程标准提出的课程目标不是固定的，它允许教师根据不同班级及学生的实际情况对学生提出“较高要求”“一般要求”和“最低要求”。教师针对学生之间的个体差异，遵循因材施教的原则进行教学时，可以运用于以下几个环节:

1.备课分层

备课过程中，教师应从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面，根据班级不同层次学生的实际情况，有针对性地进行备课，既保证“面向全体学生”又兼顾“培优”和“转差”的目的，使教学的各环节都能够照顾到大部分学生。

2.课内的“提问分层”

一般较难的问题，可让学习较好的学生回答，较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在讲解新问题时，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，节省时间，增强学生学习英语的自信心。在复习检查已经学过的知识和技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生来回答，有利于监督和强化所学过的知识，及时了解他们的学习状况，使学生能够获得成功的体验，从而树立学习的信心，激发学习兴趣。

3.课外的“作业分层”

按学生的课堂表现、学习习惯、知识水平等方面，可将学生分成优等生、中等生和学困生三类，课外作业也可以分为三个层次，让学生来自主选择。优等生除了所学单词都会写、课文都会背，还要求他们课文会默写、练习册能够独立完成，除此之外，还要给他们出一些和课文有关的小话题，让他们围绕这些话题用英语进行对话，或者小练笔等；中等生力求争取把书上的课文弄懂、会背会默写，练习册能够独立完成；学困生只要求识记词汇表里的单词、重点句型及日常会话。此外，对于学困生要鼓励他们发挥自身的优点和长处，比如，找爱画画的学生在黑板上画单词的简笔画或手抄报，增强教学直观性和新颖感；或是请爱唱歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。总之，要想方设法激发学生的表现欲，激发他们学习英语的兴趣。

近年来的研究表明，清晨除了血糖偏低外，人体血液粘滞，加上气温低，血管收缩等因素，若空腹运动可能导致人因低血糖和心脏疾患而猝死，故青少年早晨起床动作要舒缓，适当进餐、饮水后再运动。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，要求教师关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，这是新课程教学的根本任务，也是我们一直追求的目标。在教学时应多留心观察每一位学生，课上多提醒溜号的学生；对作业完成不认真的学生，教师应及时了解原因，并加以指导和警告；及时肯定学生的每一点进步，用爱心宽容地对待学生所犯的幼稚“错误”。尊重学生，让学生在学习中体验成功和快乐，学生才会热爱学习，热爱生活。

二、掌握教学艺术，活用教法

《英语新课程标准》的教学建议中提到“尊重每个学生，建立融洽、民主的师生交流渠道。”作为一名小学英语教师，平时接触天真可爱的学生们，看到一双双渴求知识的眼睛，没有达到老师的要求也生气不起来，尊重每名学生是建立良好师生关系的根本。我允许学生和我对话时用书中小朋友的名字，学生如果主动帮我拿教具，我会向她表示致谢“Thank you”，若不小心在走路时撞到了学生，我会很抱歉地道声“Sorry”……虽然是点点滴滴的小事情、小细节，但我希望从中带给学生“师生平等”的理念。教师因为尊重学生而更关注自己学生的个性发展，学生因为受到老师的尊重而更愿意和老师亲近，也就更加尊敬老师。这种心灵上的沟通和交流，形成一种双方共赢的好局面，有助于形成和谐向上的良好课堂氛围。

教学就是一种源于生活，又要把所学知识运用于生活的过程。教师的教学要密切联系学生的生活实际，把教材内容生活化，学生在学习过程中获得经验，并能培养良好的情感态度价值观。英语课堂教学中，可以让学生把教学内容编一个小故事呈现给大家，或者把一个个句子编成情景会话，用自己的话表达出来，这是一个很锻炼学生的好方法，既调动了学生的积极性，又能让学生加深对教学内容的理解。同时，教师的体态也发挥着奇特的作用，一个眼神、一个手势，边走边巡视，都是在给学生传递信息。学生只有在课堂中专注地听，积极思考，才能掌握本节课的重点内容，老师的监督指导必不可少。在英语课堂提问学生是随机的，先从后面叫几名，再随意抽查，老师必须对学生特别了解，哪些程度的学生回答哪些题，心里要有数。每个站起来回答的学生必须读题后，再说自己的答案。必须从小养成读题的好习惯，既锻炼了说的能力，也让学生练习胆量，长时间坚持下去，口语表达能力一定会得到提高。寻求新的教学方法，从学生实际情况出发，敞开胸怀，积极自我反思，与同事进行交流，多听多学，借鉴好的做法，才能形成自己的教学风格。

三、尊重学生，强调师生平等

《英语新课程标准》的基本理念中提到：“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受成功。”这就要求教师要用直观形象的肢体语言、丰富多彩的表情、幽默风趣的创设情境，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，对课堂所学习的内容感兴趣，把所学的知识运用到生活中去。教学中要根据教学目标、学生的学情，充分发挥自己的想象，有创造性地探索有效的教学方法，要学会灵活运用教学方法解决重点，突破难点。可以鼓励学生大胆地模仿，带表情地说句子。如“1 am sohot”(可以作天气炎热，扇扇子的动作)；“1 am verycol d.”(可以作寒冷状)。在教授单词或句子时，教师可以带领学生做动作，联想和对比以前学过的单词或是和拼音联系起来找谐音等方法，甚至可以做夸张的动作或用夸张的语音语调，学生们特别喜欢模仿。“bi g”两手张开向外阔；“sm al l”两手向内缩小圈；“short”右手向下缩；“l ong”右手向上拉。学完单词后，老师说单词，学生边说单词边做动作，运用这种新颖的教学方法，激发了学生的学习热情，学习效率大幅提高。

师生之间的关系是平等的，互相尊重的。面对学生犯的小错误，应该采取说服教育，用一种和谐的方式，让学生在自由、愉快的环境下成长。良好的师生关系开始于你对他的了解，了解他的家庭，了解他的想法，找到走进他心灵的契机，对症下药，开导并激励他，逐渐成为无话不谈的朋友。在他们遇到问题时，跑来找我们解决，是因为他们已经把老师当做自己信任的人。尊重学生，爱戴学生，多方面地关心学生的健康成长，恰恰是教师行为美、心灵美的体现。正所谓“亲其师而信其道”，教师要用自己渊博的知识，平易近人的人格魅力去感染学生，要用孩子的眼光去看待孩子，用发展的眼光去善待学生的成长。教师的鼓励性语言可以激发和活跃学生的思维，引导学生思考，帮助学生成功。因此，课堂上和作业方面应经常鼓励，对优秀的学生要鼓励，对大多数普通的学生也要借鼓励来促进其进步，在遇到一些学困生或自信心不强的同学时，更要找时机适时地鼓励。教师的鼓励性语言要有层次、有针对性，了解学生的特点和性格，让不同的学生得到不同的鼓励。

新课标体现了以人为本、关注学生发展的新理念。在英语教学中，教师应仔细研读课标，灵活运用新课标来指导教学实践，以适应教材改革的需要，适应新教法的需要，从而有效开展英语教学。

(1)调节阀分为手动调节阀和电动调节阀两种。电动调节阀一般是由电气仪表专业根据设计参数进行选型。冷、热源系统中安装手动调节阀的位置一般在：①分水器的各个分支管上，对各支路流量进行调节；②换热器一次水的回水管上，调节换热器的供热量。手动调节阀要选择阀门开度和流量基本为等百分比型的，要根据管道的最大流量值确定调节阀的口径，一般情况下阀的口径要小于所安装管道的管径。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语新课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]方国才.新课程怎样教得精彩[M].北京：中国科学技术出版社，2006.