建筑中等职业学校是以重点培养建筑类专业技术人才为主要任务的学校，学校学生学习的课程除了基础的文化学科之外，其主要专业课程有土木工程力学、建筑施工技术、建筑材料、建筑装饰设计、建筑制图、建筑测量、建筑CAD等,主要面向建筑施工企业,从事施工测量、预算、室内装饰等工作。

随着时代的发展和科技的进步，以计算机、多媒体和网络技术为核心的现代教育技术，正日益广泛地应用到了学校的各学科的教育教学中。它以多样的文字、丰富的色彩、生动的图像，舒适的声音以及庞大的数据资源极大程度地推动了建筑专业教育的发展，为教师的教学、学生的学习提供了更多的途径及便利。

将现代教育技术合理应用到建筑技术学校的专业课程教学中，有效地实现了职业教育的现代化，有利于学生积极主动地参与到学习中去，有利于教学信息和教学结果的反馈，有利于教师更直接了解学生的学习情况，优化教学效果。

本文对现代教育技术在建筑职业技术学校的专业课程中的应用，进行了以下的探讨。

一、多媒体组合课堂教学

运用计算机，把文字、图像、视频、和声音等多种需要运用到的媒体信息进行合理地处理、调整和制作，将各个要素有机集成，显示在教学屏幕上，让学生通过人机交互界面，完成交互操作来进行学习。

以土木工程力学基础课程中的二力杆这一概念为例，如果用传统的教学方式，学生在学习这个概念时，往往因对二力杆这个初学概念得不到应有的形象感受和解释，导致发生理解障碍，即便是在黑板上将这一杆件画出，学生也只能孤立地接受这个概念。而利用多媒体技术呈现出常见建筑结构中的二力杆，比如桥梁桁架中的各个杆件，通过具体的图片或者是生动的实物视频，形象地展示和描述了二力杆这个概念，可以让学生直观地看到二力杆这种杆件，能让学生清晰地掌握二力杆这个概念，并且加强了学生对概念中的“只在两点受力”“平衡状态”等关键字眼的理解。

建筑专业课程中，有很多概念和理论较为抽象，用传统的课堂教学方式授课，要使学生充分地掌握学习知识，具有一定的难度，同时学生需要花更多的时间去理解接受。利用多媒体教学技术可以将抽象的概念与理论，用生动的形式展示出来，降低学生的理解难度。

在我国，课堂教学仍然是教学的主要方式，但随着科技的发展以及现代教育技术的发展，利用自学软件，可以将教学扩展到课堂以外。教师在熟练掌握现代教育技术比如C语言、C++等软件开发技术的基础上，针对所教课程可以运用flash软件、Dreamweaver软件设计自学软件供以学生进行自主学习。

利用多媒体课件和多媒体设备来辅助课堂教学，可以突破传统教学手段的界限，给枯燥的专业知识注入新的元素，给沉闷的课堂带来新的活力，吸引学生的学习注意力，提高学生学习的积极性，不断地提高学校专业课程的教学效果。

二、运用互联网络通讯进行教学

信息技术日新月异，其高效智能的特点，对学生具有很强的吸引力，将信息技术手段充分合理地运用到教学中，可以极大地提高教学效果。以雨课堂为例，雨课堂是将复杂的信息技术手段融入PPT和师生使用率极高的微信软件中，它沟通着课前的预习和课堂的学习，教师可以通过雨课堂将课件、微课、语音等教学资源推送到学生的微信中，学生可以在课堂以外的时间，根据自己的学习情况以及学习需要，来进行自主学习或者完成学习任务，也可以通过雨课堂来反馈学习结果和学习问题，教师可以通过雨课堂了解学生的学习进度，对学生所提问的问题进行分类汇总，重点讲解，提高教学效率。运用互联网络通讯工具，师生之间的交流和互动流畅无障碍，打破了时间和空间的界限，充分地突出了学生在学习中的主体地位。

城市水业国际化程度进一步加大，国内水务企业面临外资强大的竞争压力，必须按照市场化、产业化的要求，有效整合国内分散的城市供排水及污水处理等资源，通过吸纳社会各方资金，组建大型水务集团，进行跨区域经营。同时，要认真分析、借鉴国外水务企业的先进经验和技术，努力培养熟悉水务市场的各类人才，加快城市供排水和污水处理企业改制的各项工作，完善国内水务企业的公司治理结构，不断提高国内水务企业技术、管理、经营和服务水平，强化其市场竞争主体地位和竞争能力。

与互联网络通讯工具一样，作为一种教学的辅助工具，学生可以根据自己的需求和进度来安排自己的学习。为专业课程中较难的科目内容制作自学软件，可以让学生在课堂学习之后，针对没能掌握的内容重新进行学习，或者对已理解的知识进行有效巩固。

随着教育信息化的发展，互联网络通讯作为一种新兴的教学辅助工具逐渐得到了重视与运用。这是一种基于互联网通讯协议的点对点或点对面通讯、可提供即时文件、文字、图像、语音、视频等多种格式的媒体数据的一种软件，比如腾讯QQ、微信、雨课堂等。

三、设计自学软件进行个体教学

地区生产总值(GDP)对碳排放的影响。本文采取化石燃料产生的二氧化碳计算碳排放，而化石燃料占广东省一次能源消费总量的80%左右，能源消费总量又是地区生产总值必不可少的重要投入，所以碳排放与地区生产总值有着重要的相关关系。一般来说，地区生产总值越高，一次能源消费总量也越高，相应碳排放数量也越高，即地区生产总值与碳排放数量成正比的关系。

7.B 提示:H2S不能使品红溶液褪色,A项错误;SO2可与NaHCO3饱和溶液反应生成CO2,若关闭活塞K,则品红溶液无变化,生成的CO2使澄清石灰水变浑浊,若打开活塞K,则品红溶液褪色,B项正确;CO2不能使品红溶液褪色,所以打开活塞K,品红溶液不会褪色,C项错误;Cl2不能使澄清石灰水变浑浊,D项错误。

运用互联网通讯进行教学，打破了传统的教学场地的限制，可以促进学生的自主学习和个性发展，同时可以促进师生之间的交流。互联网通讯教学可以使学生置身于独产的学习环境中，不受地点约束的自由学习空间可以根据自己的需要和进度来安排学习的时间。在这种教学模式中，教师可将自己在备课过程中获取到的资源甚至是获取资源的方式通过互联网通讯工具分享给学生，引导学生通过网络了解更多关于建筑行业的新动态。

以建筑CAD为例子，这是一门利用计算机及其图形设备进行设计工作的课程，对于初学者而言，这是一门既重要又有难度的课程，CAD专业老师可以将教学过程通过屏幕录制软件录制为教学视频并穿插在自学软件中。这种学生熟悉的教学方式和熟悉的声音的教学视频，可以让学生快速地适应并进入自学状态，在自学的过程可以跟着视频中的步骤自主学习设计工作，在不懂的地方还可以重复观看视频，直至掌握。也可以将专业课程以外有关建筑方面的知识制作为自学软件，比如制作潮汕民居自学软件，让学生利用课余时间，根据自己的兴趣爱好学习潮汕经典建筑，扩展学生的知识面。

四、运用虚拟现实仿真技术让学生体验建筑施工现场

利用虚拟现实仿真技术，学生不用亲自去到建筑施工现场就可以体验到建筑施工现场的环境，通过与虚拟环境的交互，可以将理论应用到实践中，这给学习提供了一个允许犯错误的机会，同时提高学生的动手能力和实践能力。学生也可以在这种虚拟的环境中切身体会到建筑行业存在的危险性，提高学生的安全意识以及面对突发情况的应对能力。

（3）进一步明晰代数思维单元知识主题出现的逻辑顺序．在参考模型中，知识主题出现的先后顺序层次较为明晰，整个小学阶段、初中阶段贯穿“未知数、变量的运用”，将“算术”与“代数”进行有效衔接；小学结束之前设置“代数式运算”延续到整个初中、高中阶段；初中阶段设置“代数式概念”；高中阶段根据实际需要设置“代数式证明”．

虽然传统的教学模式不能完全被信息技术完全取代，但现代教育技术在建筑技术职业学校中专业课程的应用需要得到重视，应取现代教育技术之所长补传统教学之所短，将传统教学与现代教育技术有机结合，是提高学校的办学效果，提高学生的学习效率一种有效的手段。

Y市魔芋种植历史悠久，是魔芋产地、粗加工及魔芋精粉配送的中心位置，被誉为“魔芋之镇”。2014年，Y市还被中国魔芋协会评为全国九大“魔芋工业基地”之一，并且获得了“农产品地理标志”的称号。多年来，Y市当地农科院、加工企业与省市技术部门合作，开展了一系列有关魔芋的种植研究，包含魔芋高产新品种的选育、主要病害生态学及综合防治技术研究等，使得Y市魔芋种植技术处于领先地位，科技含量高。

参考文献：

[1] 郝霞.现代教育技术在建筑专业中的应用[J].新课程学习：中 ,2014(1)：155.

[2] 周静丽. 现代教学技术在建筑制图教学中的应用原则[J].吉林省教育学院学报 , 2009(2)：130-131.