信息化教育是科学技术高度发展的产物之一，能够将科技进步和学生发展进行有效结合，将信息化教育运用于小学音乐教学，可以转变传统教学中教师单方面、灌输式地教学方法，使学生音乐知识得到丰富、音乐素养得到提高，增强学习兴趣，实现音乐教学的目标。因此，将信息化教育运用到音乐课中意义重大。

一、构建和谐教学环境

俗话说，兴趣是学生最好的教师，这句话对于小学音乐一样有效。将信息化教育运用于小学音乐课能够调动学生的学习兴趣，可以构建一个和谐的音乐教学环境。具体教学过程中，教师应意识到学生在小学阶段比较特殊，其思想、思维等方面没有完全发育成熟，会受到一定限制，没有较强的接受能力，但遇到新奇的事物会有浓厚的兴趣。教师通过信息化教育借助多媒体音乐教学设备进行小学音乐教学，虽然可以吸引学生听觉方面的注意，在声音上调动其兴趣，但无法使学生全部感官被调动，长久下来学生依然会失去学习音乐的兴趣[1]。因此，教师进行小学音乐教学的过程中，应对多媒体设备的多种功能进行全面、灵活地使用，借助声音教学系统将学生声觉的感受力充分激发出来，借助图文教学系统使学生视觉的感受力大大增加，从而使教学环境更加活跃、和谐，让学生能够长久保持学习音乐的热情。

但是，由于原子光谱的波长太短，又容易受到其他因素的影响，因此复现的精度仍受限制。科学家发现，用激光代替氪（86Kr）谱线可进一步提高长度测量的精度。1983年10月，第十七届国际计量大会通过了“米”的新定义：米是光在真空中1/299792458秒的时间间隔内所经路程的长度。

采用Excel2010制表；Shannon-Weiner多样性指数计算参考柯春亮的方法[32]。用SPSS 19.0进行统计分析，用平均值和标准误表示测定结果，分别对不同菌株D/d值进行单因素方差分析，并用Duncan法对数据进行多重比较。

二、丰富音乐教学内容

教师进行小学音乐教学的过程中，应充分运用信息化教育丰富音乐教学的内容，使学生音乐方面的视野更加广阔。传统音乐教学中教师一般使用录音法来教学，这样的教学方法存在很大的弊端与不足，学生只可以跟着录音进行唱歌练习，这不利于学生发展，也不能有效培养其音乐素质。若运用信息化教育，学生能够了解和掌握音乐的声像、图文等特点，提高学生音乐知识掌握的程度。同时，借助信息化教育，学生能够在教室之中赏析全国各地的优秀音乐作品，使教师教学过程与学生学习过程更加便捷[2]。另外，教师在进行小学音乐教学时，有些音乐乏味、单调，使得学生产生厌烦心理，降低学习音乐的兴趣，通过信息化教育的运用，能够把复杂、单调的音乐基础知识进行转化，变得通俗易懂、趣味横生，将生活和音乐充分结合到一起，在丰富音乐教学内容的同时，让学生理解音乐的程度大大加深。由此可见，运用信息化教育能够充分体现小学音乐新课标中力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

三、增强学生音乐自信

教师进行小学音乐教学时，应将唱歌能力当成教学的重点。要想使学生唱歌的能力得到提高，应对信息化教育进行合理运用，使学生增强音乐自信与音乐表现力。首先，应使用多媒体给学生进行唱歌的示范，让学生深入理解和认识歌曲的节奏、曲调等不同部分。其次，小学生年龄尚小，可塑性较强，进行音乐教学时，教师不但要将唱歌的方式教授给学生，还要将歌曲的表演方式教授给学生，表演能力能够有效反映一个人的音乐能力。最后，教师应运用信息化教育，借助多媒体的信息系统让学生对不同歌曲的写作背景有一定了解，从而使学生在理解歌曲的基础上更为投入的歌唱。进行创编歌词与学唱歌曲的教学时，也应使用多媒体来对音乐教学情景进行设置，对学生自己进行音乐的创编、合作、体验进行合理引导，使其音乐知识能够内化，增强音乐教学的有效性，突破歌词创编、节奏教学等音乐教学重难点。比如，教师在对某一首歌曲进行课堂教学的过程中，该音乐有很强的韵律感与节奏感，要想使学生对其演唱技巧进行迅速把握，应在教学过程中引入信息化教育，使学生听到其多媒体录音，感受韵律、节奏的同时进行伴唱，当完全熟悉歌曲后，独唱的时候便得心应手。

四、结语

总而言之，在小学音乐课中运用信息化教育具有非常重要的意义。教师应通过信息化教育构建和谐教学环境、丰富音乐教学内容、增强学生音乐自信，从而充分调动学生学习音乐的主动性与积极性，完成小学音乐的教学目标，促进学生的全面发展。