信息技术这门学科具有较强的实践创新性和知识技能性，所以需要充分利用计算机与通信技术，全面安装、开发、设计和实施应用软件和信息系统。尤其是当前我国教育部门就初中信息技术课程教学提出了新的要求，即增强学生的实践能力，提升学生的创新能力和信息意识。通过从这个角度能够清晰地看出，现代教育界非常重视学生的创新能力培养。

一、强化双基教学，为培养学生的创新能力奠定基础

信息技术就是将知识性与技能性紧密结合的一门基础工具课程。为了帮助初中学生打好基础，便需要强化初中学生在信息技术课程的双基教学，即加强基础知识和基本技能的教学，促使学生更加深入的掌握信息技术的基础知识和技能，有效提升初中学生的信息素养。其中，我们应该辩证地看待“双基”和创新，这主要是因为只有学生掌握了扎实的信息基础知识，才能够进行创新。反之，则难以增强学生的创新能力。因此，在初中信息技术课程的教学过程中，老师应该尽量以基本操作方法作为切入点，将信息技术课程的基本知识和技能作为主要的内容，让学生在长时间的学习过程中掌握基本的信息技术操作方法和基本知识技能，掌握基本的学习方法，以便为之后的创新奠定坚实的基础。

例如，在学习《设计应用文档》的知识点时，老师需要指导学生掌握信息技术基本知识点和应用文档的基本技能的运用方法。其中，在学习《制作正文》这节内容时，老师应该指导学生熟练掌握文档的合并、段落的编辑排版、查找和替换的使用方法，以及页眉页脚的设置；在学习《制作目录》这节内容时，老师需要根据教学目标，强调艺术字插入的方法，促使学生在有限的课堂学习时间中熟练掌握编辑艺术字和文本编辑的方法，学会正确应用图片、文本框和艺术字美化的方法，深入了解目录页的制作方法；在学习《制作表格》的内容时，应严格要求学生掌握表格制作的方法、编辑方法和修饰方法，以便能够熟悉的掌握文档的设计技巧。这样通过采取先了解、再熟悉和深入理解的方法，让学生深入掌握信息技术知识点，从而为增强学生的创新能力奠定坚实的基础。

基因编辑技术对农作物基因改良的速度在加快，一些消费者和环保组织开始担心该领域的发展已经大大超过监管机构的监管范畴。该项技术的倡导者和反对者都认为，具有30年历史的转基因作物审查法律的框架未能跟上CRISPR和TALENs等基因编辑技术的创新步伐。

二、设计多元化的教学活动，激发学生的创造力

初中信息技术课程教学是帮助学生掌握信息技术操作知识的重要阶段，所以通过设计多元化的教学活动能够帮助学生更加全面的掌握信息技术的知识点。尤其是部分对信息技术课程感兴趣的学生，在参与多元化教学活动的过程中能够达到巩固学生基础知识的目的，充分激发学生的创造力，从而在提升学生信息技能的同时增强学生的创新能力。例如，可组织学生开展“打字比赛和图片设计比赛”或者是让学生根据自己的实际情况提出合理的比赛形式。但是，在开展活动的过程中，老师应给予学生适当的帮助，充分激发学生的创新潜能，有效增强初中学生的创新能力。

三、创新实践活动，增强创新能力

初中信息技术是一门具有较强实践性的课程，而上机操作实践则是提升初中学生素质的基本手段，也是增强学生操作技能的重要途径，也是发展学生非智力因素的重要过程。因此，在初中信息技术课程教学过程中，老师不能够纸上谈兵，也不能够由老师一个人进行讲课，而最好的方法就是边讲边操作，这样学生才能够学以致用，并在灵活运用的过程中更好地实现自己的创意，将自己的独特个性充分展示出来，从而有效增强学生的创新能力。

例如，老师可充分利用国庆的周年庆，让学生充分利用网络技术搜集关于国庆的相关资料，充分利用自己所学的知识点制作宣传手册，并紧密结合教材的第3单元《设计应用文档.主题活动——制作宣传册》的学习内容，这样不但能够加深学生对设计应用文档基本知识和基本技能的把握，而且还能够增强学生的创新能力。这样学生通过积极参与到实践活动中，充分激发学生的创造性潜能，制作出了多种图文并茂和新颖别致的小册子，有利于增强初中学生的创新能力。

总之，信息技术是一门具有较强实践性的课程，对学生今后的成长具有非常重要的意义。因此，在初中信息技术课程的教学过程中，老师不但需要培养学生的创造能力，而且还需要为学生预留较大的发挥空间，充分激发学生的潜能，从而在提升初中信息技术教学水平的同时增强学生的创新能力。

他退出两丈远，落至地面，看那两只节足，竟已被大石撞得弯曲。又见前方黑影闪现，却是几只骷髅头，随在大石之后，朝着他扑了过来。它们眶中黑芒闪动，嘴巴一开一合，发出“嗒嗒”的牙齿撞击声。