信息技术深入语文课堂，给语文教学带来了明显变化，其中教学方式、教学理念等均发生了巨大变化。为了凸显语文教学本质，要对信息技术之外的多个方面予以考虑，以便切实提高学生的语文核心素养。以计算机多媒体和网络通讯为核心的信息技术可以引导学生主动学习，也是提升教学效率必不可少的一种方式。

一、当前小学语文教学存在的问题分析

1.学生对语文学科缺乏兴趣

随着信息技术不断发展，人们生活方式与学习方式逐渐发生改变，信息技术与语文学科的结合成为教学改革的重点。在进行语文教学过程中，部分学生不能形成正确的学习态度，对语文学科学习缺乏兴趣，对课堂知识不予以关心，对课内外内容也视而不见。教师需要创新方法来激发学生内在驱动力，培养学生的学习兴趣。

2.对语文知识掌握程度不高

语文学科中各项语言知识、语法知识、理论知识均具有较强的应用性和综合性，但是教师对于语文学科的教学只停留在书面形式，通过讲、练、背的方式加强学生的学习。课程传授过程中不能充分利用信息技术，学校对近几年国内外科技信息成果了解不多，教师对高科技教学手段使用也不熟练，不能将要教授的知识与信息技术很好地结合起来。

3.师生及生生之间交流程度低

教师教授语文知识过程中，只采用自己教授形式，不与学生进行交流，也忽略学生之间进行交流。学生不能参与到课堂中来，就很难理解教师传授的知识，更不会应用到实际之中，导致语文教育评价体系严重脱离新课改理念，科学思维、实践能力等核心素养不能得到有效培养。

二、利用信息技术培养学生语文核心素养

1.利用信息技术激发学生学好语文的兴趣

教师需要联系学生生活实际，提出与语文相关的问题，并用吸引学生的优美语言导入课堂。教师要充分利用网络资源进行授课，向学生提供学习网页，让学生自行选择图片、视频以及动画等内容，加深他们的理解，吸引学习兴趣。

断面3由柔直线路和一回交流线路构成，在该方式下柔直系统输送功率超过402 MW时，断面3出现交直流线路环流现象，因此需控制柔直有功功率在[0,402 MW]区间来避免交直流线路出现环流。

语文知识涉及的范围面非常广泛，学生在书本上所学到的知识虽然具有典型性，但是远远不够，而且视野有一定的局限性，拓展学生的文化视野有助于提升学生的学习效率，利用网络资源，可以实现这一目标，将课堂知识与课外相联系，拓宽学生学习语文知识的视野。

此外，教师要具备现代教育理念，熟练掌握教学设计和思想方法，将现代教学方式、思想和现代信息技术相联系，优化教学方式。其次，学校要加强学生信息技术能力学习，让学生重视信息技术，了解信息技术的发展水平以及相关变化，在日常生活中可以随时使用与生活相关的工具软件，随时利用计算机搜集与实际生活相关的信息，并对这些信息进行整理，从而有效提升自身信息素养。

教师在教学过程中，要重视培养学生语文学习习惯，如收集与语文科目相关信息的习惯和进行语文实践的习惯。

随着课堂教学的深入，教师要提出相关的有吸引力的问题。首先要激发学生的学习兴趣，让他们主动学习，并确定适合自己的学习方式。激发学生的学习兴趣并不是一件容易的事情，对于小学生来说，新鲜事物具有较强的吸引力，吸引学生展开深入分析。信息技术具有形声色多种方面的优势，刺激学生的各个感官，把学生的兴趣有效激发出来，使学生主动进入学习。借助语文书上的《小小竹排画中游》一课，带着学生领会景色秀丽的江南水乡，一年级学生对江南水乡不了解，用网络媒体来观赏江南水乡，这样可形成视觉冲击，教师可借助观赏画面提出学生感兴趣的相关问题，更大程度地调动学生学习的兴趣，更有助于教学效果的提升 。

2.教师要加强使用信息技术学习和应用

羰基化蛋白为棕黑色具有自发荧光性的不溶性颗粒[6]，为羰基化反应产物。羰基化反应是在人体包括皮肤中被发现的另一种类型的蛋白质改变，这种改变可以从蛋白质与各种醛类发生的反应中被观察到[7]，羰基化蛋白一般沉积在角质层与真皮上层。角质层有相当数量的羰基化蛋白，尽管角质层代谢周期较短，但长期暴露在氧化刺激因素下会出现羰基化蛋白的增加；真皮中含有大量的胶原蛋白、弹性蛋白等基质成分，故此会出现羰基化蛋白的累积，有研究表明，羰基化蛋白在真皮上层的堆积能明显引起皮肤颜色的变化[8]。

只有当学生产生浓厚兴趣时，才会愿意主动学习，进行积极的思考。恰当使用信息技术可以有效激发学生的学习兴趣，实现师生互动，教学相长，信息技术有大量资源可利用，具有很大的优势，也非常方便。

3.利用信息技术培养语文学习习惯，提升学生综合素质

数据中心方面的进展首先就是其已经建立能够跨部门、跨地区、跨领域的数据共享体制，地方环评相关单位以及环评数据中心单位能够分别建立各自不同功能区的环评数据库，还能够打破地域的限制，实现信息数据资源的共享功能；其次是建立了标准的数据规范体系，此项体系的建立为以往存在的数据管理和数据集成的问题提供了技术支持；最后数据中心通过对数据的整理和分类集合成了一整套有规律性的和综合全面的数据资源库，为环评管理提供了重要的数据基础。

充分利用现代技术，培养这种习惯。在教学过程中，教师要有意识引导学生上网搜集资料，开阔学生的视野，同时，充分利用信息技术进行直接的语文实践，积累语文文化，结合语文特色，进行语文实践，更好地体验语文学科。在学习《白雪歌送武判官归京》这一课时，可以让学生搜集与雪相关的诗句，并说出自己的体会，学生既可体验到收集资料的兴奋，又可以直接进行语文实践，逐渐形成良好的语文学习习惯。传统教学比较单一，只有教师进行讲课，学生无法参与其中，容易产生厌学情绪。利用信息技术便可改善课堂教学效果，调动学生的积极参与，使得课堂教学变得生动活泼，学生不再是课堂中的观众，兴趣和求知欲被调动起来了，学生的综合能力也得到显著提升。

教师本身需要加强学习与信息技术相关的知识，比如，利用信息数据库处理大量信息资源以及各种教育资源，熟练掌握与教育信息相关的办公软件，处理教育信息时可以熟练使用。

合理设计教学活动，让学生提前获得语文知识相关信息，利用信息技术，不仅调动了学生的积极性，还可以促进学生之间的交流，帮助他们更好地探索知识。当然，教师对学生进行引导时，不仅仅只是教授方法，更重要的是做人，如坚强的意志力，积极向上精神，勇于实践的能力等。教师要适当组织学生进行小组交流学习活动，在小组的交流和学习中，学生将更加主动地探索语文知识。由于采用小组学习方式，学生之间进行分工合作，这将有助于学生间的探讨交流。教师要组织学生在全班进行学习成果交流比赛，充分利用网络资源共享的特性，将学生的学习成果展示在屏幕之上，学生可以更直观地了解相关知识，提升学习效率。

式中,n≥3.为了简化等式形式,令dAB(t2n-1)-dAB(t2n-3)=dAB(t2n-1,t2n-1)-dAB(t2n-3,t2n-3),对式(12)修改可得

采用这种教学方式，可以将主动权全部放在学生的手中，而教师扮演的不再是领导者和组织者的角色，让学生成为语文学科的主人。通过信息技术，更好地接触了解认识语文学科，信息技术的参与性，还使学生从被动转变成主动，充分体现参与、发现、探究以及表现的主体作用。只有当学生处于愉悦的学习环境之中，学生的智慧和能力才能得到充分体现出来。在语文教学的课堂中使用信息技术可以让整个学习氛围变得愉悦起来，学生的学习状态也会从厌学逐渐转变为主动积极学习的状态，创新能力也得到很好的发挥。

对于语文学科的教学可以有多种教学方式，但信息技术方式可以让学生更好地融入到教学课堂中来。不久的将来，信息技术将会被广泛应用到语文学科之中，为学生创造更好的学习环境。激发自主学习的能力，与老师可以进行更好的沟通交流，同时，在老师的成长过程中，信息技术的使用是必不可少的。

参考文献

[1]许军.如何培养小学生信息技术核心素养[J].内蒙古教育，2016，11（06）：47-49.

[2]李纪梅.巧用信息技术提高学生核心素养之审美情趣[J].课程教育研究，2017，20（18）：95-96.

[3]卢秋红，徐婧程.面向21世纪核心素养的形成[J].中小学信息技术教育，2017，10（19）：18-21.