众所周知，在音乐教育的影响下，学生不但可以掌握良好的音乐技能，还能获得身体、心理、个性、情感等全方位的发展。因此，音乐教师应在教学中加强探索，立足于音乐实践活动，培养学生的综合素质。

一、增加教学的趣味性，调动学习的积极性

小学生具有活泼好动、好奇心强等年龄特点，但是他们的专注力较弱，注意力集中的时间较短，因此，教师应结合学生的年龄特征实施教学，适时转变教学思路，让课堂充满趣味，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对音乐保持持久的学习热情。

实践证明，积极活跃的课堂氛围，更容易拉近师生之间的距离，增强师生之间的互动，让师生关系更加融洽，从而提高班级的凝聚力与向心力。例如，音符教学看似简单，但是对于小学低年级学生来说，难以深入理解和掌握。当学生学会1-do、2-re、3-mi、4-fa、5-so、6-la、7-si这几个音符后，在复习巩固的过程中，学生就会感到枯燥乏味，难以提高教学效率。为了活跃课堂氛围，激发学生兴趣，教师可以从班级中选出7位学生站到讲台上，分别扮演7个不同的音符，同时让学生模仿动物的声音，比如：猫的声调较高，所以代表“la”音，牛的声调比较低沉，所以代表“la”的音调。在具体教学中，虽然会出现两个相邻音符混淆的错误，但是课堂氛围非常活跃，学生的积极性也非常高涨，经过短时间的练习学生就能轻松分辨各个音符的声调了。

二、注重节奏感训练，感受音乐的美妙

1.用语言引导学生感受节奏

语言是一切学科的基础，语言不但生动形象，而且富有节奏感，所以，教师应充分利用语言节奏加强引导，培养学生良好的节奏感。

语言节奏训练主要通过说话练习，让学生掌握说话的旋律和节奏。通过语言节奏训练，可以帮助学生解决试唱问题，从而达到提高教学效率的目的。比如，教师可以结合简单的语言节奏（短语、词组等），让学生跟随语言做出动作，鼓励学生一边诵读一边做动作（拍手、跺脚、唱跳等），进而提高学生对节奏的把握与认知。

2.用游戏形式训练音乐节奏

德育是人生重要一课，教师应做好时刻给学生讲解德育知识的准备。小学音乐是学生学习音乐的启蒙阶段，在学生成长道路上起到了重要作用。

音乐本身就富有无穷的想象力，同一首乐曲，不同的人来听会产生不同的感受，即使是同一首歌同一个人听，不同的心情自然也会产生不同的感受，所以说音乐的想象空间是无限的，能够激发学生内在潜能，调动学生的创造能力。结合教学需要，教师可以指导学生利用易拉罐制作简易乐器，在易拉罐的四周钻出几个大小不一的小孔，就可以发出不同音色的声音。还可以利用废弃的玻璃瓶制作简易乐器，即在瓶身上套上几根不同拉伸度的橡皮筋，通过橡皮筋和玻璃瓶的碰撞，可以演奏出高低不同的音色。在教师引导下，学生充分发挥自身想象力，制作出了各种形式的简易乐器，虽然音色略有欠缺，但是每一件教具都是学生独立思考和创作的过程，体现了学生丰富的想象力和创造力。有时候学生比较喜欢的任何一个小物件都可以成为一种学具，比如，农村的孩子经常用带节的竹子当做哨子玩，可以将竹子节这一头开一个槽，再用捆了棉花的竹棍沾上点水，插进竹子的另一头，依靠手来控制棉花的进出位置，从而吹出各种不同的声音。在教学时就可以用到这种学具，不但可以激发学生的学习兴趣，而且有助于提高学生的创造能力。

打击乐器是小学音乐教学中常用的一种乐器，其节奏感强，声音清脆，学生容易接受，而且大都喜欢演奏打击乐器。利用打击乐器实施教学，可以充分展现音乐节奏，提高学生的节奏感，培养学生对节奏的把控能力。在打击乐器教学过程中，学生容易被教师的示范演奏所吸引，从而进一步关注演奏内容。教师可以利用三角铁、双响、沙球、快板等打击乐器进行演奏，激发学生的学习热情。教师示范之后可以鼓励学生自己演奏，通过实实在在的练习来感知音乐的节奏，提高学生的节奏感。

3.用打击乐器训练节奏能力

例如，教师可以采用“奥尔夫教学法”，将班级中的学生分为若干小组，然后教师播放一段具有较强节奏感的音乐，让学生随着音乐律动做出相应的动作，如拍手、跺脚、摆动身体等，还可以让学生排队进行前后踏步。这种节奏训练与音乐旋律类似，能够有效激发学生内心的节奏感，让学生不自觉地进行律动，不但可以锻炼学生身体，还能促进学生身心的健康发育，真可谓一举两得。

初选法兰盘直径为102 mm，板厚为10 mm，法兰盘承受密闭容器的内压力0.5 MPa、清洗盘的压力4 N、雷达测距装置拉力5 N、LED发光标尺拉力5 N、摄像头压力3 N和照明系统的压力3 N.建立法兰盘结构模型，进行网格划分，添加约束和载荷，如图6、图7所示.

三、巧妙利用自制学具，提高音乐教学效果

例如，在教学《童趣》时，教师可以先给学生播放一段迪斯尼的童话电影片段，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。之后鼓励学生说一说自己曾经看过的其他动画片或读过的童话故事，学生纷纷举手回答：《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《灰姑娘》等。此时，教师趁热打铁：童话世界充满各种新奇美妙，我们都向住到童话世界中，今天，我们就来学习一下《童趣》这首歌曲。教师采用多媒体技术，融入视频、音乐、图文等艺术表现形式，充分调动学生的积极性，全面提高课堂教学效率。再如，在教学《春晓》这一课时，教师引入多媒体技术，实现师生之间、学生之间的互动创新，从而取得良好效果。由于《春晓》处于“古诗新唱”范畴，学生对古诗内容比较了解，但是用吟唱的方式表述古诗，是学生从未接触过的新领域。为了提高课堂教学效率，教师可以将多媒体作为载体，请一名学生上台互动。教师提出问题：“请你在搜索引擎中输入古诗《春晓》，看看会发现什么新的内容？”学生输入内容然后点击鼠标，台下的学生也能看到大屏幕，此时屏幕上出现了对作者孟浩然的介绍，也有《春晓》这首歌曲。教师要趁热打铁让学生点击相对应的视频朗诵，让学生感受诗歌内容，然后再点击演唱部分，让学生在“古诗新唱”的魅力中，体验不一样的音乐课堂。

由图4a)可知：物体在漂移了90 min后第1次出现和岸线相交的情况，且随着时间的推移，预测区域不断扩大。由图4b)可知：漂移物沿岸线的搁浅概率同样呈现先增加后减少的变化趋势，变化幅度与图2比较区别不大。分布的期望处于4 400～4 800 m。仿真结果表明流速的改变同样不能影响触岸概率的整体变化规律。

四、利用现代教学手段，辅助提高教学效率

信息时代的教育离不开先进的多媒体技术，引入电教手段实施教学可以有效克服传统教学模式的不足，让学生体会学习的乐趣，从而挖掘学生的内在潜能，激发他们强烈的学习欲望。

自制学具的过程实际上就是创新创造的过程，能够充分展示学生的创造思维能力，让学生在这一过程中获得成功的体验。

五、深入挖掘德育因素，有效渗透德育教育

小学生的年龄较小，虽然注意力集中的时间较短，但是具有很强的好奇心，教师可以充分利用小学生的年龄特点与认知规律，开展课堂教学活动，鼓励学生积极参与，提高学生的节奏感。

作为小学音乐教师，应充分发挥音乐的寓教于乐的作用，挖掘音乐教材中的育人的因素，不失时机对学生进行德育教育，塑造学生良好的人生观和世界观，促进学生的全面发展。例如，在教学《红星歌》时，这首歌曲歌词积极健康、旋律欢快明朗，充分表达了作者对红星及所蕴含的意义的赞美之情。教师可以借助歌曲内容激发学生对革命先烈的崇敬之情，让学生深入了解潘冬子这一人物的性格特征，鼓励学生向潘东子一样明辨是非、不畏强权，成长为坚强勇敢的好少年。

1.加强税法宣传，执法公开透明。要贯彻落实“放管服”改革政策，又要防止执法风险，就要及时做好政策宣传，把各项“放管服”改革列出的取消和保留税务行政许可审批项目清单，通过门户网站、办税公告栏、办税电子触摸显示屏、税企微信群和QQ群等形式及时向社会公布，及时公开税收政策和办税流程，做到公开公平公正执法，增大税收执法透明度，自觉接受社会监督，进一步提高纳税遵从度。

审美层面，虽然置身于客观之中，但是缺乏对客观物象进行归纳和提炼，不能体现挖掘体现物象内在的精神和作者自我心灵的部分。在技法层面，往往是呈现千篇一律的表现手法，不注重在客观现实当中确立自己的造型并探索与此造型精神气息相通的技法，对于技法本身的精神性探索往往流于表面，甚至没有思索。

总之，音乐教师要着眼于学生的未来，为促进学生全面发展做好准备，帮助学生深入理解音乐内涵，培养学生良好的音乐鉴赏能力和表达能力，使学生在学习过程中切实感受到学习音乐的乐趣，

参考文献

[1]吉姆斯.小学音乐新课程之我见[J].呼伦贝尔学院学报，2003（06）.

[2]朱则平.略谈器乐教学中学生音乐素质与创造思维的培养[J].音乐天地，2009（08）.