在全球经济一体化和社会信息化的背景下，高等教育国际化成为各国高等教育发展的必然趋势和大学发展的内在要求。欧美等一些发达国家早在 20世纪80年代就推行了高等教育国际化的战略，使本国的国际化教育得到飞速发展[1-2]。印度诗人、国际教育的首批研究开拓者之一泰戈尔(Tagore)认为，只有通过发展国际化的教育，才能有效地促进各族人民和不同文化之间的相互理解[3]。美国圣道大学的玛利亚·坎图(Maria P. Cantu)在分析大量的相关文献后发现，出国学习、招收国际学生和师资国际化被学者们广泛讨论[4]。布拉德福德文献离散规律提到，大多数关键论文通常发表在少数权威期刊上[5]。权威期刊集学术性、综合性、前瞻性为一体，载文质量高，被看作是学科研究的重要参考[6]。中文核心期刊要目总览(北大核心)是北京大学图书馆联合众多学术界权威专家鉴定，根据期刊的引文率、转载率等指标确定的，在国内学术界有较大的影响力。

步入社会，参加工作。对于企业经营者和领导者，大多数都希望自己的员工或者手下能够为他努力的工作。因此，在制度、激励等方面都是为了更好地为他服务。久而久之，人们在这种工作状态中，更多的是关注自己的工作，希望把工作做好来保住这份工作；做的更好，获得更多工作收入。久而久之，安于现状，不进则退，在一种自然工作状态下埋没了自己的财商，也流失了很多创富机会。

而当前利用可视化软件，对高等教育国际化近十年来在北大核心文章进行知识图谱分析的研究还没有出现。本研究试图通过运用书目共现分析系统(Bibliographic Items Co-occurrence Matrix Builder 2.0)和引文空间(CiteSpace)软件对2007年到2016年北大核心期刊相关文献进行计量和可视化分析，采用文献计量的方法归纳出高等教育国际化的研究现状、研究热点和研究趋势，以期对相关研究者提供参考和借鉴。

由于再分析资料的时间分辨率为6 h,时间分辨率为10 min的风塔资料显得尤为可贵,能够更有效地反映海风锋风场的日变化规律。以090716个例为例,分析苏北,苏中,苏南海岸3个风塔的各层风速风向时间变化(图8)。

一、数据与方法

(一)数据收集

以中国知网(CNKI)数据库中的高级检索核心期刊为文献来源，以“高等教育国际化”为检索词，将时间设置为2007年到2016年，检索结果为760篇期刊文献。对检索到的结果进行数据清洗，剔除会议通知等内容后得到738篇有效期刊文献。

眼球摘除和眼内容物剜除术后眼窝凹陷，影响外观甚至心理健康，在儿童患者甚至影响面部颅骨发育[8，9]。因此绝大多数患者行一期义眼台植入补充眶内容[10]。一部分患者因眼内炎、开放性外伤等情况未能行一期义眼台植入，则择期行二期义眼台植入术。对于年迈且手术不耐受者或经济限制等情况，则选择单纯安装义眼片。眶内容物剜除术因切除组织多、无法行义眼台植入，外观损毁巨大，目前国内外以赝复体修复面部缺损来改善美容效果[11]，缺点是其价格不菲。

(二)工具

1. BICOMB 2.0

其中，N是核心作者发文篇数的最少数量；nmax指的是最高产作者发表的文章数量[10]。nmax代入7，得出N≈2.6。

2. CiteSpace

将收集到的数据导入到CiteSpace 5.1.R1.SE.5.20.2017版本中，分别提取文献作者、发表机构、关键词，进行差异的参数设置，形成可视化知识图谱。通过BICOMB 2.0和CiteSpace 5.1.R1.SE.5.20.2017提取数据结果，能够找出近十年的文献分布、核心期刊、核心作者群体、高影响力机构、高频关键词、高中心性关键词，从而对高等教育国际化的研究现状、研究热点和研究趋势进行可视化分析。

在新政府会计制度下，对资产管理的要求不断提高，因此高校需要建立资产综合信息系统，使得资产各归口管理部门系统纳入资产综合管理信息系统，并实现和财务信息系统的对接。在资产数据库里，信息可以实现即时共享。这不仅可以解决资产管理和财务管理中的一大难题——资产账和财务账的对账问题，也有助于实现资产的全生命周期管理。

CiteSpace软件的中文名称叫做引文空间，是美国德雷塞尔大学的华裔教授陈超美发明的。运用CiteSpace工具可以读取并处理数据，可以从已经发表的文献里提取出科学发展的足迹，绘制出相应研究领域的科学知识图谱，展示整个研究领域的总体状况，并且凸显出发展过程中的重要节点，以直观的可视化图像表现研究主题的演变进程，分析科学中潜在的隐藏信息。该软件可以将科学知识的结构、规律和分布情况通过可视化的方式来呈现，所以也把通过这类方法绘制出的可视化图形叫做“科学知识图谱”。 [8-9]

二、结果与分析

(一)年度篇数

数据库中与高等教育国际化相关的738篇有效期刊文献，其中2007—2016年论文数量分布情况如图1所示。

  

图1 2007—2016年论文数量分布

由图1可知，近十年与高等教育国际化相关文章虽偶有起落，但总体趋势在上升，平均每年发表74篇文章。2009年和2013年文献量分别是前5年和后5年的顶峰。

在高中英语的教学中，许多教师都会遇到一个难题，就是课堂时间不够用，在一节课上，往往让学生理解和记住重点单词和语法就要花费许多工夫，没有足够的时间来对课文进行深度、全面地讲解，在这种教学方式下，学生通常对于单词的记忆比较深刻，但英语阅读能力、理解能力以及写作能力等得不到充分的发展。对此，教师可利用微课的方式，将单词、语法等基础知识的教学过程录制成为视频，让学生在提前进行自学，对要学习的知识有一个基本的了解，这样，教师在课堂教学时就可以将更多的精力和时间放在英语阅读教学和口语、写作训练上，使学生的英语知识水平和运用能力得到进一步的提升。

(二)核心期刊

首先打开 bde-install，环境布置好后选择bicomb2.exe来运行。BICOMB2.0 系统处理CNKI文献数据库的缺省格式是NoteFirst格式，也是一种XML格式。将相关文献用NoteFirst格式从中国知网(CNKI)导出，下载的多个文档存放在同一个文件夹内，在提取页面点击“选择目录”按钮，选择该文件夹，并指定文件扩展名[7]。点击下侧工作区中的“统计”标签，选择“期刊”，再点击右侧工作区中的“∑统计”按钮，对来自中国知网(CNKI)的文献发表期刊进行统计，统计结果显示738篇论文被发表在了198种期刊上，根据各期刊名称的出现频次进行排序，相关论文数量最多的前15名期刊见图2。

  

图2 发表数量前15名期刊

本研究存在一定的局限性:入选患者数量相对较少，且采取回顾性分析的研究方法，尚未在更大规模的室早患者中开展前瞻性验证。在今后的研究中，笔者将扩大样本量，以进一步验证右胸导联心电图对鉴别流出道室早起源部位的价值，以及评估V3R导联R波振幅比率鉴别室早左右室起源的准确性。

(三)核心作者群体

点击BICOMB2.0 系统下侧工作区中的“统计”标签，选择“作者”，将阈值设置为“1”，然后点击右侧工作区里的“∑统计”按钮，对来自中国知网(CNKI)的文献作者进行统计，统计结果显示共有1017个作者，得到的前15名高产作者如图3所示。

马克思在《提纲》第二条诊断了怀疑论诞生的原因，从哲学上揭示了怀疑论的病根：怀疑论者将是否可能正确认识世界的问题仅仅看作是“一个理论的问题”，不将其看作是“一个实践的问题”，即热衷于争论跟实践隔绝开来的思维是否具有客观真理性的问题。[37]这种思维方式即是将“观想的态度(contemplative attitude)”设定为真正的人的态度，即只有观想才是合乎人的本性的活动。顾名思义，“观想(contemplation/Anschauung)”就是凝视和设想，而不是生活或行动。观想的态度也就是单纯理论的态度，而非实践的态度。

蔡基刚发表的文章数量最多，为7篇，根据普赖斯理论，核心作者群作者发文的下限使用下式来确定。

 

随着网络技术与电子文献的飞速发展，书目文献数据库中储存了大量的文献信息，只靠人工在其中发现并获取自己需要的内容存在一定的难度。而书目共现分析系统(BICOMB 2.0)可以快速读取文献数据库中的书目信息、准确提取字段并对其进行归类存储和统计，为研究提供更加权威、准确和全面的数据支持[7]。将收集到的文献数据导入到书目共现分析系统BICOMB 2.0中，分别读取年代、期刊、作者和作者机构相关数据，导入到Excel表中形成可视化图表。

  

图3 前15名高产作者

通过对2007年到2016年中国知网核心期刊高等教育国际化相关文章的可视化分析，得到高等教育国际化的相关研究现状、研究热点和研究趋势。

  

图4 核心作者群体共现知识图谱

就研究现状来看，近十年与高等教育国际化相关的文章数量总体呈上升趋势，平均每年74篇文章。但是研究高等教育国际化的学者并不是很多，高产作者太少，研究者之间的合作密度低。这些文章主要是发表在教育类期刊上，其中《中国成人教育》《黑龙江高教研究》和《比较教育研究》发表的文章最多。北京师范大学国际与比较教育研究院、北京大学教育学院和北京师范大学研究并发表高等教育国际化的文章最多，高产机构以重点院校为主，普通院校或单位少。

(四)高影响力机构

选取“Institution(机构)”为节点，采用最小生成树算法，运行软件。生成46个节点、6条连线，将阈值调整到2，绘制出发表机构知识图谱(图5)。

以上，我们从传统家校共育的弊端入手，对如何实施互联网+家校共育实践模式展开了探究。互联网+家校共育是一种新方式、新平台，开启了家校共育的新时代。只有充分发挥互联网方便快捷的优势，做到家校之间随时随地沟通交流，才能使家校共育取得更好的教育效果，促进学生健康成长和全面发展。

  

图5 发表机构知识图谱

北京师范大学国际与比较教育研究院7篇，名列第一，其他如北京大学教育学院5篇、北京师范大学4篇、华南师范大学教育科学学院4篇、武汉大学4篇、华中师范大学外语学院4篇。通过文献计量方法和绘制出的知识图谱来看，发表研究高等教育国际化的文献高产机构以重点院校为主，非重点院校较少，高产机构少。

(五)高频关键词

中介中心性(Betweenness centrality)是测度节点在网络中重要性的一个指标，用来发现和衡量重要性[11]。在图谱中，节点大小与关键词的出现频率正相关，节点越大，意味着该关键词出现的频率越高。字体的大小与关键词的中介中心性正相关，字体越大，表示关键词的中心性越强，而节点的连线代表其共现关系。出现频次多和中介中心性高的关键词反映出了高等教育国际化的研究热点。具体数据见表1和表2。

  

图6 关键词共现知识图谱

 

表1 出现频次前20位的关键词

  

序号频次关键词1188国际化2182高等教育3148高等教育国际化473教育国际化525中外合作办学620双语教学719美国818全球化916人才培养1015经济全球化1113留学生1213国际交流1310对策1410策略159教学改革169启示178中外合作187改革197学术英语207课程国际化

 

表2 中介中心性前20位的关键词

  

序号中心性关键词10．69高等教育国际化20．55高等教育30．37国际化40．37教育国际化50．23经济全球化60．19人才培养70．11问题80．10中外合作90．10课程国际化100．09双语教学110．09国际交流120．09欧洲高等教育区130．09教育理念140．09教育服务150．08策略160．07中外合作办学170．07全球化180．07大学190．07外国留学生200．07教师政策

单独看关键词的出现频率或者中介中心性不能得出研究的热点内容。结合表1和表2的关键词出现频次和中介中心性排序，可推断出高等教育国际化的研究热点主要集中在中外合作办学、双语教学、人才培养、课程国际化、国际交流、外国留学生等6个方面。点击“clustering”对关键词进行聚类，选择以Timeline方式呈现(图7)。

其中《中国成人教育》发表的高等教育国际化方面的论文最多，有48篇，占全部文章的6.5%。《黑龙江高教研究》40篇，《比较教育研究》33篇，《教育与职业》31篇，《中国高等教育》29篇。前15名期刊共360篇，占全部文章的46.6%。总体来说，这些文章主要是发表在教育类期刊上，但是文章分布不均。综合性期刊中与高等教育国际化相关的研究较少。

由图7可以看出，研究趋势在向教育交流、高校教师国际化、丝绸之路经济带、来华留学生管理、跨境教育、大学生国际能力等方面发展。

三、讨论

(一)小结

在Citespace5.1.R1.SE.5.20.2017的功能与参数页面，将738篇核心文献导入到软件中。在Time Slicing功能与参数区对将要分析的数据进行时区分割，分析的时间选择2007年到2016年，以10年为整体进行切割。在Term Source区域将“Title(标题)、Abstract(摘要)、Author Keywords(作者关键词)、Keywords Plus(增补关键词)”全部选择，选取以“Author(作者)”为节点，阈值选择TopN%法，N=100，采用最小生成树算法，运行软件，生成45个节点、5条连线的科学知识图谱。提取发表核心文章在2篇以上的作者，绘制出核心作者群体共现知识图谱(见图4)。

1. 研究现状

节点大小与文章发表的数量呈正相关。排名前5名的作者分别是蔡基刚(7篇)、马万华(6篇)、郭文斌(5篇)、栾凤池(5篇)、汪霞(5篇)。节点连线表示合作关系，核心作者群之间的合作不多。通过量化的文献和绘制的知识图谱来看，发现以下特征：第一，研究高等教育国际化的学者并不是很多，高产作者太少，发表文章最多的蔡基刚只有7篇核心期刊文章，超过2篇文章的核心作者只有45人。第二，作者之间的合作度太低，只有5组学者之间有合作。

  

图7 关键词Timeline知识图谱

2. 研究热点

高等教育国际化的研究热点主要集中在中外合作办学、双语教学、人才培养、课程国际化、国际交流、外国留学生等6个方面。

3. 研究趋势

高等教育国际化的研究趋势主要集中在教育交流、高校教师国际化、丝绸之路经济带、来华留学生管理、跨境教育、大学生国际能力等方面。

1.3 统计学方法 采用SPSS 20.0软件进行统计分析。计数资料采用率或百分比表示，两组比较用卡方检验。正态分布的计量资料描述采用两组比较采用t检验；非正态分布的计量资料描述用中位数(M)和四分位数间距(P25-P75)表示，组间比较采用秩和检验。多因素分析采用Logistic回归分析，计算其OR值，P<0.05为差异有统计学意义。

(二)展望

就文章数量来看，高等教育国际化的研究并不是很多，虽然近十年总体趋势在上升，但是2016年比上一年发文量有所减少。研究者应加强对高等教育国际化的研究，增大发文量，增强交流意识。

目前全球主要钾肥市场的下游库存仍相对紧张，这有利于2018年末和2019年初的持续需求。由目前的粮食作物产量来看，加上种植者收入仍然负担得起目前市场上的钾肥价格，预计将支持包括北美在内的主要市场的持续强劲消费。

就高影响力期刊来看，应加强跨学科合作，多在非教育类期刊上发表此类研究，让其他领域的研究者也认识到高等教育国际化的重要性。

就核心作者来看，研究高等教育国际化的学者并不是很多，高产作者太少，发表文章最多的蔡基刚只有7篇核心期刊文章，作者之间的合作度较低。应建立若干稳定的核心研究队伍，为相关部门提供决策支持。

就高影响力机构来看，重点高校的研究最多，非重点院校的机构要鼓励并支持学者对高等教育国际化进行研究，各机构之间要注意加强国内外的交流与合作。

就高频和高中介中心性关键词看，研究者可以将研究重点放在中外合作办学、双语教学、高校教师国际化等方面，进而拓展研究。

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[2] 黄兴. 大学实施国际化战略的若干思考[J].教育评论, 2013(5):15-17.

[3] 玛丽亚·坎图,吕耀中,孔琳. 美国高校国际化的三大有效策略[J]. 世界教育信息, 2017(7):51-53.

[4] Maria P. Cantu.Three Effective Strategies of internationalization in American Universities[J]．Journal of International Education and Leadership，2013(3):1-12.

[5] 张斌贤，陈瑶，祝贺，等．近三十年我国教育知识来源的变迁[J]. 教育研究, 2009(4):17-25.

[6] 宗乾进，袁勤俭，沈洪洲. 基于 VOSviewer 的 2010年中国图书馆学研究热点分析[J] . 图书馆, 2012(4):88-90.

[7] 书目共现分析系统(Bibliographic Items Co-occurrence Matrix Builder，BICOMB 2.0)使用说明书[S/OL].(2010-03-05)[2017-07-09].http://202.118.40.6/bc/files/使用说明书2010-3-5.pdf, 2010．

[8] 李杰. e CiteSpace 中文版指南 ( 2015 )[S/OL].(2015-05-03)[2017-07-09].http://cluster.ischool.drexel.edu/～cchen/citespace/manual/CiteSpaceChinese.pdf, 2015．

[9] 饶武元，刘浩. 一流学科研究的主题、前沿及问题探讨——基于关键词共现知识图谱的可视化分析[J]. 现代教育管理, 2017(4):11-17.

[10]李杰.科学计量与知识网络分析——基于BibExcel等软件的实践[M]. 北京：首都经济贸易大学出版社, 2017:31.

[11]李杰. CiteSpace科技文本挖掘及可视化[M]. 北京：首都经济贸易大学出版社, 2016:76，89.

Bibliometrics and Knowledge Domain Visualization of Internationalization

Key words： internationalization of higher education; bibliometrics; a knowledge domain; visualization