不同高校有着各异的校园文脉，地域特征，办学特色等，这些元素将影响校园景观的规划建设。校园植物景观的建设是生态校园建设中必不可少的环节。农林类高校依其专业优势，在校园景观的建设中理应发挥其特点，成为生态校园、人文校园的倡导者和先行者[1]。前人大多着眼于公共空间、植物景观塑造、生态建设等方面与校园景观的关系。鲜有从农林院校特色营建角度出发对植物景观的探讨，袁明霞在《农林院校校园植物景观营建特色解析》中，从如何发挥农林院校专业特色优势方面探讨了农林院校校园植物景观营建特色，对加强实训基地的植物景观营建作了阐述。就此以农林高校特色营建为前提，研讨校园植物景观规划设计。

这真是一个“看脸”的时代。“卿本佳人，奈何做贼？”犯罪嫌疑人卿晨璟靓因容颜出众，一时成为不少网友的谈资。但凡端上“酒托”这碗饭的，恐怕不仅有高颜值，还有高“言值”——舌灿莲花，善于忽悠。然而，与其关注嫌犯的外貌，不如关心她为何误入歧途。

校园景观是学校用地范围内，由校园功能建筑、植物、道路、标志物组成，是各类型户外空间等要素的综合体，其特点是保证师生教育学习以及生活交流功能的基本要求，要求融合文化内涵与生态环境于一体[2]。植物景观在校园环境的塑造中作为主体，从功能上讲，不仅为校园提供生态效应，而且美观艺术功能尤为重要。在农林院校，优美的校园环境不仅为师生提供优美、宁静、平和学习生活环境，更是师生课内外活动的天然教材，同时可以彰显学校的风格与特色。

2 农林高校校园植物景观的功能与内涵

2.1 生态校园建设

良好的校园环境必定是以生态为前提的，植物在发挥其造景功能的同时，也应该实现生态效应。校园环境是合理规划建设并管理的人与自然和谐相处、含有能量流通、物尽其用的人工生态系统。合理选择植物树种，重视植物养护，挖掘校园植物的生态作用是生态校园建设的核心环节[3]。例如福建农林大学，作为全国生态文明教育基地，校园建设(图1)尊重自然、追求生态和谐，体现农林院校校园建设生态优先的特点。生态校园中植物景观的生态功能以使人和自然达成动态平衡为出发点，不仅满足人们视觉和心理上的审美需求，也满足所提倡的保护生态环境和可持续发展的多方面要求[4]。

图1 4所农林高校校园景观营造 Fig.1 Four agricultural and forestry colleges campus landscape

2.2 营造文化特色

具有特色的校园植物景观潜移默化地影响着学生对校园环境的认同感。校园绿地景观的特色营造对于整体景观质量起到画龙点睛作用，对于充分展现学校的办学理念、校风风貌和时代特色具有积极作用。如山西农业大学，校园(图1)为体现百年老校的文化底蕴，校园利用植物景观并保留古树名木，校园植物发挥其文化作用并与校园建筑融为一体。校园环境作为城市环境的一部分，一方面能把校园景观作为一种文化印象存入学生的认知领域，另一方面也可作为学校面向社会的一张文化名片。

随着我国经济、社会的快速发展，人口老龄化已经成为一个较为严重的问题[1]。女性盆底功能障碍性疾病(FPFD)包括尿失禁和盆腔器官脱垂等，在中老年女性人群中发病率较高，是一类中老年女性的常见病[2]。但是大多数患者对FPFD认识不够，导致早期症状出现时未能及时采取治疗，进而错过了患者的早期治疗最佳时间，影响了患者的身心健康[3]。本研究将盆底超声应用于FPFD的诊断中，能较好的为临床提供诊断依据，现报道如下。

2.3 创造公共空间

校园公共空间承载了大学生日常中学习文化、相互交往、漫步运动、生活休息等需要。空间环境对人有着潜移默化的暗示及塑造激励的作用，可以提高学生对环境的互动与参与度[5]。创建特色公共空间应充分利用校园自然生态条件，为学生创造出良好的学习和交往活动空间(图1)。公共空间特色营造优先选择植物作为空间边界，发挥植物围合空间的作用，使植物景观成为校园公共空间的载体，与建设人与自然和谐相处的生态校园相辅相成[6]。

2.4 服务教学科研

师生的学习工作环境融入在校园景观中，合理的植物景观配置与构建即可做到理论与实践的结合。此外，农林大学理想的校园植物景观配合多样的植物种类，将成为学生培养的“课堂”、科普教育的“基地”。采用本校科研成果等植物资源，校园也可为教师科研的平台以及科技示范的窗口。如浙江农林大学，将整个校园规划为植物园(图1)，校园植物景观除满足观赏休闲功能之外还能供科研教学所用[7]。

3 北京农学院校园植物景观规划设计

[3] 鲁敏,李科科,杨盼盼.生态园林绿地系统人工植物群落构建技术[J].济南:山东建筑大学学报,2012(4)：398-402

图2 北京农学院校园景观 Fig.2 Beijing University of Agriculture campus landscape

3.1 北京农学院园林植物资源统计

北京农学院校园植物种类据统计，共有木本植物92种，地被植物8种。分别隶属于38科65属，主要为松科、豆科、木犀科、蔷薇科4个大科中，其中单蔷薇科木本植物种数占到了校园木本植物总种数的26.08%，见表1。92种木本植物中，有乔木52种、灌木37种、本质藤本3种，分别占木本植物总数的56.52%、40.21%、3.26%。

表1 北京农学院校园木本植物 Tab.1 campus woody plants of Beijing University of Agriculture

序号Ordinalnumber种名Kindofname拉丁名TheLatinname科名Familyname属名Genericname1杉松AbiesholophyllaMaxim．松科冷杉属2白杄PiceaasperataMast．松科云杉属3青杄PiceawilsoniiMast．松科云杉属4雪松Cedrusdeodara(Roxb．)G．Don．松科雪松属5华山松PinusarmandiiFranch．松科松属6北美乔松PinusstrobusLinn．松科松属7白皮松PinusbungeanaZucc．exEndl．松科松属8油松PinustabuliformisCarrière松科松属9水杉MetasequoiaglyptostroboidesHu&WC．Cheng．杉科水杉属10侧柏Platycladusorientalis(L．)Franco柏科侧柏属11圆柏JuniperuschinensisL．柏科圆柏属12沙地柏Sabinavulgaris柏科圆柏属13七叶树AesculuschinensisBunge七叶树科七叶树属14银杏GinkgobilobaLinn．银杏科银杏属15毛白杨PopulustomentosaCarrière杨柳科杨属16加拿大杨Populuscanadensis杨柳科杨属17旱柳SalixmatsudanaKoidz．杨柳科柳属18胡桃JuglansregiaLinn胡桃科胡桃属19枫杨PterocaryastenopteraC．DC胡桃科枫杨属20榆树UlmuspumilaL．榆科榆属21杜仲Eucommiaulmoides杜仲科杜仲属22玉兰Magnoliadenudata木兰科木兰属23二乔玉兰MagnoliasoulangeanaSoul．Bod．木兰科木兰属24苹果MaluspumilaMill．蔷薇科苹果属25悬铃木Platanusacerifolia(Ait．)悬铃木科悬铃木属26杜仲Eucommiaulmoides杜仲科杜仲属27白梨PyrusbretschneideriRehd．蔷薇科梨属28李PrunusL．蔷薇科梅属29紫叶李PrunuscerasiferaEhrharf．蔷薇科梅属30杏树ArmeniacavulgarisLam．蔷薇科梅属31桃树Prunuspersica蔷薇科梅属32山桃Amygdalusdavidiana(Carrière)deVosexHenry蔷薇科梅属33合欢AlbiziajulibrissinDurazz．豆科合欢属34褐梨PyrusphaeocarpaRehd．蔷薇科梨属35欧洲白榆Ulmuslaevis榆科榆属36桑树MorusalbaLinn．Sp．桑科桑属37构树Broussonetiapapyrifera(Linn．)桑科构属38刺槐RobiniapseudoacaciaL．豆科刺槐属39龙爪槐Sophorajaponica＇Pendula＇豆科槐属40槐树SophorajaponicaL．豆科槐属41臭椿Ailanthusaltissima(Mill．)SwingleinJourn．苦木科臭椿属42火炬树RhusTyphinaNutt漆树科漆树属43黄栌CotinuscoggygriaScop．var．cinereaEngl．漆树科黄栌属44元宝枫AcertruncatumBunge槭树科槭树属45鸡爪槭AcerpalmatumThunb．槭树科槭树属46栾树Koelreuteriapaniculata无患子科栾树属47梧桐Firmianaplatanifolia(L．f．)Marsili梧桐科梧桐树

续表1序号Ordinalnumber种名Kindofname拉丁名TheLatinname科名Familyname属名Genericname48毛泡桐Paulowniatomentosa(Thunb．)Steud．玄参科泡桐属49柿树DiospyroskakiThunb柿树科柿树属50君迁子DiospyroslotusLinn柿树科柿树属51白蜡Fraxinuschinensis木犀科白蜡树属52暴马丁香Syringareticulata(Blume)H．Haravar．amurensis(Rupr．)J．S．Pringle木犀科丁香属53毛棶Swidawalteri(Wanger．)Sojak山茱萸科梾木属54大叶黄杨BuxusmegistophyllaLevl．卫矛科卫矛属55黄杨Buxussinica(Rehd．etWils．)Cheng黄杨科黄杨属56野蔷薇RosamultifloraThunb．蔷薇科蔷薇属57玫瑰Rosarugosa蔷薇科蔷薇属58黄刺玫RosaxanthinaLindl蔷薇科蔷薇属59棣棠Kerriajaponica(L．)DC．蔷薇科棣棠属60腊梅Chimonanthuspraecox(linn．)Link．腊梅科腊梅属61太平花PhiladelphuspekinensisRupr．虎耳草科山梅花属62牡丹PaeoniasuffruticosaAndr．毛茛科芍药属63紫叶小檗Berberisthunbergiicv．atropurpurea小檗科小檗属64珍珠梅Sorbariasorbifolia(L．)A．Br．蔷薇科珍珠梅属65海棠花Malusspectabilis(Ait．)Borkh．蔷薇科苹果属66山荊子Malusbaccata(L．)Borkh．蔷薇科苹果属67贴梗海棠Chaenomelesspeciosa．蔷薇科木瓜属68红碧桃AmygdaluspersicaLinn．var．persicaf．rubro-plenaSchneid．蔷薇科梅属69木瓜Chaenomelessinensis(Thouin)Koehne蔷薇科木瓜属70重瓣榆叶梅Amygdalustriloba(Lindl．)Ricker蔷薇科梅属71毛樱桃Cerasustomentosa(Thunb．)Wall．蔷薇科梅属72樱花Cerasusyedoensis(Matsum．)YuetLi蔷薇科梅属73日本晚樱Cerasusserrulatavar．lannesiana蔷薇科梅属74皱叶荚蒾ViburnumrhytidophyllumHemsl．忍冬科荚蒾属75紫荆CercischinensisBunge豆科紫荆属76紫藤Wisteriasinensis(Sims)Sweet豆科紫藤属77糯米条Abeliachinensis忍冬科六道木属78金银木Loniceramaackii(Rupr．)Maxim．忍冬科忍冬属79接骨木SambucuswilliamsiiHance忍冬科接骨木属80美国地锦Parthenocissusquinquefolia葡萄科爬山虎属81木槿HibiscussyriacusLinn．锦葵科木槿属82紫薇Lagerstroemiaindica千屈菜科紫薇树83红瑞木CornusalbaL．山茱萸科梾木属84月季RosachinensisJacq．蔷薇科蔷薇属85扶芳藤Euonymusfortunei(Turcz．)Hand．-Mazz卫矛科卫矛属86丝棉木Euonymusbungeanus(E．maackii)卫矛科卫矛属87连翘Forsythiasuspensa木犀科连翘属88紫丁香SyringaoblataLindl．木犀科丁香属89女贞Ligustrumlucidum木犀科女贞属90小腊LigustrumsinenseLour木犀科女贞属91小叶女贞LigustrumquihouiCarr．木犀科女贞属92迎春Jasminumnudiflorum木犀科茉莉属93玉簪Hostaplantaginea(Lam．)Aschers．百合科玉簪属94萱草Hemerocallisfulva(L．)L．百合科萱草属95大花萱草HemerocallismiddendorfiiTrautv．etMey．百合科萱草属96四叶草GaliumbungeiSteud醡浆草科醡浆草属97麦冬Ophiopogonjaponicus(Linn．f．)Ker-Gawl．百合科沿阶草属98鸢尾IristectorumMaxim．鸢尾科鸢尾属99美人蕉CannaindicaL．美人蕉科美人蕉属100八宝景天Hylotelephiumerythrostictum(Miq．)H．Ohba景天科八宝属

3.2 校园主要木本植物的分布与配置

[4] 杨梦宇.大学校园植物景观研究——以重庆大学B区为例[D].重庆:重庆大学，2015

3.3 现存校园植物景观的不足

(1)园林植物种类不够丰富。校园植物所包含种类为北京地区普通常见的乔木、灌木、草本，但仍不够全面，缺少一些外来树种与稀有树种以满足校园植物的教学功能。例如春观花类：树锦鸡儿、一品红、山荆子、杜梨等；夏观花类：山梅花、羽叶丁香、暴马丁香等；秋观叶类：榉树、三角枫、五角枫、茶条槭等；观果类：梓树、欧洲荚蒾、枣树等。

(2)校园中心景观植物特色营造不足。校园植物特色除了“银杏大道”、“白杨路”等行道树景观外，校园中心景观区植物景观缺少特色。

(3)校园植物景观的养护与管理有待加强。校园植物景观缺乏养护与管理，导致植物长势欠佳，也有少部分的病虫害现象，植物不能发挥其景观作用。

周暄不仅没有教育儿子，反而鼓励儿子的这种行为，让朝敏无法接受，她把孩子揽到身后：“有你这么当爹的吗？孩子现在这么小就乱教！”

其次，小学生还是很小的孩子，及其需要关爱，所以老师要爱护每一个学生，把学生当作自己的孩子，用心的关心他们。山区农村孩子处在农村家庭中，父母本身文化水平较低，在他们眼中让孩子吃饱，供孩子读书就足够了，但他们并不知道该如何使孩子感受到自己的关爱，所以作为教师，要从孩子的成长需求出发，用心关爱他们，与他们成为朋友，主动的帮助他们解决各种学习和生活上的问题。

3.4 北京农学院植物景观规划

(3)体现寓教于景。植物景观应与学校学科建设相结合，让校园成为学生方便实用的实习基地、科普基地，如植物园，专类园，苗圃等。通过对校园植物的规划梳理，使植物也发挥其教育教学科研作用，挖掘出农林校园成为实习实践基地的优势，让校园成为科普的实验室，知识的传授场[10]。

通过xt以及窗宽W采用式(3)对脉冲信号的形心进行初始定位，得到形心Xc.同时基于xt以及窗宽W计算其中位数Xm=median([xt xt+1…xt+W]),计算形心Xc和Xm的差值d=Xc-Xm，并根据差量与临界值ɛ的关系对形心计算结果进行修正得到Xnew

表2 北京农学院植物规划表 Tab.2 Beijing University of Agriculture plant planning form

区域area现状植物Thestatusquoofplant新增植物Thenewplant备注remark校园中心景观区玉兰、七叶树、银杏、雪松、华山松、西府海棠、连翘、大叶黄杨五角枫、垂柳、云杉、油松、紫丁香、紫薇、晚樱、碧桃、山桃、美人蕉、玉簪、大花萱草、鸢尾营造植物空间丰富、三季有花、四季有景的植物种植宿舍区国槐、白蜡、棣棠、海棠、杏树、日本晚樱、旱柳、连翘、金银木元宝枫、泡桐、紫玉兰、白皮松、箬竹、海棠、紫荆、珍珠梅、丁香、红瑞木、绣线菊、金银木、女贞、大叶黄杨、紫叶小檗宿舍区体现色彩丰富充满生机与活力的植物景观校园道路国槐、银杏、白蜡、二球悬铃木、新疆杨、七叶树栾树、合欢、梓树、梧桐、鹅掌楸、行道树景观不仅满足遮阴可以兼顾观花观叶观果教学区国槐、玉兰、白皮松、华山松、桧柏、油松、金镶玉竹、金银木、水杉臭椿、梓树、西府海棠、棣棠、木槿、箬竹、山桃、杏树、李树、碧桃、锦带花、蔷薇、玉簪教学区植物选择体现出严肃静谧的学习氛围科研温室区毛白杨、刺槐、紫叶李、月季、小叶黄杨、贴梗海棠臭椿、加杨、榆树、旱柳、桑树、元宝枫、刺槐、白皮松、油松、圆柏、杜松、丁香、金银木、绣线菊、珍珠梅、紫薇、木槿、玉簪、鸢尾、蜀葵、波斯菊等营造充满自然野趣的温室科研区

4 校园植物景观特色营造手法

[1] 王桔萍.高校校园植物景观建设研究——以福州为例[D].福州:福建农林大学，2011

(2)突出学校特色。建设植物园式校园、园林式校园、百年历史名校等主题的校园环境。在植物的种类的选择上，尊重校园的现状以及自然景观的前提下，根据校园生态条件，适当引进一些外来树种，做到本地外来结合，速生与慢生结合，种植形式多样的“农林”特色校园植物景观[9]。

(2)营造文化氛围。在校园植物景观营建上，农林院校有别于其他院校，应充分挖掘植物文化景观，运用有特色的植物景观来强化校园的文化气息，营造具有人文特色的校园景观。

根据现存问题以及学校发展需求分区域分步骤重新规划设计植物景观，满足建设为可持续的校园植物景观。如下表2所示。

校园环境作为培养高素质人才的场所，规划设计者有责任把校园建设成为环境生态宜居，文化精神内涵丰富，教育实践一体化的新时代校园植物景观对于农林院校校园的影响和意义重大。尊重校园基质的生态条件，重新审视校园植物的树种选择和造景手法，让校园成为学生学习实践的“第二课堂”。校园对学生的影响是潜移默化的，具有文化内涵和景观特色的校园可以转化为学校发展的软实力，良好的植物景观将为学校的可持续发展铺下基石。赋有特色的校园植物景观以及生态可持续的校园环境，将是新时代下赋予农林类院校的新内涵。

参考文献：

(1)配置生态优先。植物景观是有生命的，校园植物造景以植物的健康持续生长为前提。根据植物的生理机制和特性，合理建立多层次、多变化的复合植物群落。栽植养护管理除了保证阳光、空气、土壤、水分等生态因子充足合理，并保证植物物种与群落之间相互协调，构成和谐稳定的植物景观，方能展现园林植物的生态美[8]。

[2] 邹霆.浙江农林大学校园植物景观分析[D].杭州:浙江农林大学，2012

(4)整体校园种植规划设计仍待加强。近年校园的不断更新与发展，绿地建设基本属于“见缝插绿”，缺乏总体的规划。以至于校园植物景观总体上风格杂乱无章，再者存在形式单一而缺乏美感。

北京农学院校园位于北京市昌平区回龙观镇，至今已有60余年的办学历史。学校现占地面积约67公顷。整个校园功能分区明确(图2)，西部为教学区，包括教学楼、行政楼、实验楼、图书馆等公共教学区域，东部为学生公寓以及试验田。

校园植物配置中，大型乔木如国槐、悬铃木、毛白杨主要用作行道树分布于道路两旁，为道路起到遮荫的作用。教学楼等区域的植物景观设计运用到的植物有银杏、白皮松、侧柏、玉兰、火炬树、黄栌、腊梅、黄刺玫、碧桃、红瑞木、连翘、小腊、紫叶李等。另外如元宝枫、旱柳、雪松、栾树、构树、龙爪槐等则分散分布于实验楼、宿舍楼、图书馆、食堂等地。

陕西省已建成的山洪灾害防治非工程措施项目，在今年汛期向中央上报实时雨水情信息82.86万条，约占全国上报信息1／10。在主汛期先后发生的13次强降水过程中，已建成的县级山洪灾害监测预警平台共收到雨水情信息18.6万条次，发布预警短信13.6万条，启动乡镇、村组预警广播3486次，提前向暴雨洪水影响区的184个乡镇、856个村组发出预警信息，紧急撤离转移人员9.3万人，减免了人员伤亡，极大地减轻了群众财产损失。

目前我国公共图书馆系统未成年人服务很大程度上落后于成人服务，少儿图书馆事业发展很不平衡，农村地区无此项服务[33](P18)，而学校图书馆面临着专业化、规范化的建设任务，其发展同样有较严重的区域、年级和管理部门等的差距[34]（P254-285）。没有有效、强有力的图书馆未成年人服务的理论与实践支撑，可以说语文教育的概念就会成为绝大多数师生的空中楼阁与极少数人的游乐园。另外这两类主要的未成年人服务机构分属我国文化和教育系统，容易出现力量分散、资源浪费、各行其是等问题，两者间的合作与协调也有赖于行政部门的积极作为。

[5] 张卫亮,樊孟维.浅谈高校校园公共空间环境设计的存在问题研究[J].现代交际：下半月,2011(9)：98-98

[6] 郝淑娜.大学校园室外公共空间设计与行为解析[J].城市建设理论研究(电子版)，2012(24)：

[7] 袁明霞.农林院校校园植物景观营建特色解析 [J].现代园林，2009(11)：15-17

[8] 孙凤丹.大学校园景观规划设计探讨[J].低温建筑技术， 2014, 36 (5) :26-28

[9] 杨琴军，陈龙清，杨晨珊.大学校园植物景观研究——以武汉大学为例[J].华中建筑，2010 , 28 (10) :133-136

[10] 李明英.基于园林设计中植物造景的应用分析[J].建筑工程技术与设计,2015(14)：1

采用SPSS 20.0软件对数据进行统计分析。计量资料以x±s表示，多组间比较采用单因素方差分析（One-Way ANOVA），两组间比较采用配对t检验；计数资料以例数或率表示，采用χ2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。