大学精神是大学人的价值取向、精神风貌和思想水平的体现。随着社会的进步与发展，大学精神已经成为当代大学生思想政治教育的重要手段，这种手段对于思想政治教育效果来说，具有非常重要的影响。因为大学精神是一种隐性的教育因素，运用在高校德育中让大学人更易于接受。改革开放四十年来，大学生的思想呈现出多元、活跃的特点，知识体系也相对比较完善，可塑性强。但是，由于他们面临着各方面的压力，导致他们在思想和行为上经常会出现不协调的状况。在一定程度上影响到大学人的学习和生活，甚至关系到高校的人才培养。因此，关于大学精神德育价值的研究对于丰富大学生的精神文化生活具有实践意义。

一、大学精神的基本内涵

大学精神是大学文化的灵魂。在学术界，对于大学精神基本内涵的研究有很多，仁者见仁，智者见智。有学者认为，大学精神作为一所大学的价值追求，它对大学行为具有重要的指导作用。①赫钦斯曾说，任何时候，大学都是在统一的精神下运行的。大学精神让大学作为社会组织而存在，并且让大学组织本身能够正常运行。②顾红认为“大学精神是大学人共同认同和追求的，并且也是在努力传播的价值观及其体系，它是大学文化的核心所在，是一所大学的面貌、特色、生命力、凝聚力和感召力的体现。”③总体来说，大学精神是一所大学对外形象的最好体现，是大学人共同信奉的价值追求、理想信念和行为准则，它融合在每一个大学人的思想和行动中，并带着无可复制的独特的文化印记。

虫害类生物防治包括“以虫治虫”(利用天敌昆虫防治害虫包括利用捕食性和寄生性两类天敌昆虫)、“微生物治虫”(括利用细菌、真菌、病毒等昆虫病原微生物防治害虫)，病毒类防治因子一般只寄生一种昆虫，专化性较强[35]。

（一）自由精神

蔡元培先生任北京大学校长期间就指出北京大学的精神是“兼容并包，学术自由”；纽曼也提到要重视理性精神的培养，提倡非功利性的自由教育。可见，自由精神在大学中具有十分重要的地位。自由精神一是要做到思想自由。在大学中提倡各种思想的相互碰撞和摩擦，从而提出更多新思想。二是要学术自由。要鼓励大学人自由选择学术研究方向。三是要言论自由。每个都有言论自由的权利，在法律范围内，都可以自由表达自己的观点和主张，从而在自由交流中互相碰撞出思想的花火，推动学术发展。

（二）创新精神

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国经济发展呈现出了新常态，为了顺应和引领新常态，我国要加快建设创新型国家。在2015年召开的中共十八届五中全会，通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，在建议中提到中国的发展要依靠创新、协调、绿色、开放、共享这五大发展理念。从这五大发展理念可以看出，创新列为五大发展理念之首，这样的定位具有十分重大的意义。大学精神也需要创新，创新是大学发展的重要驱动力。创新精神是大学精神中必不可少的因子。

大学领导和教师的榜样示范作用对于大学精神的德育价值的发挥具有十分重要的作用。这种通过日常的言传身教所产生的对大学生的影响，远比简单的说服教育所产生的影响要大得多。因此，在日常的工作和生活中，大学领导和教师要树立起榜样示范的意识，自觉践行大学精神对于大学精神德育价值的发挥是一个必不可少的前提条件。只有通过以身示范，在不知不觉中熏陶学生，让其产生对大学精神的认同意识，才能达到大学精神的德育价值培育的目的。

Simonsen E等[8]通过研究认为，土体的弹性模量在经历一个完整的冻融循环后会降低20%～60%，而土颗粒的粗细程度会对冻融前后土弹性模量变化的幅度值产生一定的影响。土体强度的增大或者减小一方面常被认为是冻结过程土体密度的变化和冻融作用对土的结构性改变；另一方面跟土的状态和试验条件也有关,如果冻融导致土体含水量增大, 则土体强度就会降低，含水量不变时强度会增大。因此，在研究冻融循环引起土颗粒的强度变形等变化时，就不得不考虑含水率的影响。而在一些研究中也考虑了前期固结状态、冻结温度、冻融循环次数、围压等方面的影响作用。

（三）人文精神

校风是一所大学师生的精神风貌的外在表现，这就需要升华具有校园特色的大学精神，形成良好的校园文化环境，从而让大学人在潜移默化中受到环境的熏陶，并且自觉践行社会主义核心价值观。教风是大学教师所形成的共同的行为方式和道德品质。大学教师要能够以社会主义核心价值观为思想引领，自觉树立爱岗敬业、严谨治学和为人师表的观念。以自身的优秀的道德品质来带动和影响大学生，使青年一代也能够形成良好的品德习惯。学风属于校风建设的内容，集中体现为学生的精神风貌和学习的进取态度。以社会主义核心价值观引领学风建设，就是在增强学生的成才意识、加强教学督导和加强制度建设方面下功夫。总之，校风、教风和学风三者是相辅相成的关系。大学精神的德育价值的实现的关键就是环境，而校风、教风和学风已经构成了校园文化环境的主体，这也更加凸显了这三者的重要性。

（四）科学精神

科学技术是第一生产力。科学的发现和发明依赖于大学人的艰难研究和不断探索，很多先进的技术都是在大学的实验室中产生。可见，科学精神对于大学是十分重要的。大学是传播知识的地方，同时它也是创造知识的场所。科学精神要求实事求是地进行科学研究，抱着独立思考、勇于批判的态度及其创新思维的方法，不断攀登新的科学高峰。当下的大学要求传承科学精神，既是为了完成科学使命，同时也是想要培养出更多具有探求真理、敢于创新的人。

（五）批判精神

批判精神是大学发展的驱动力。批判精神的形成与大学人探求真理、勇于猜测、敢于创新的价值信条密不可分。批判需要勇气，在大学精神中加入批判精神，更加凸显了大学精神的灵魂地位。批判精神主要体现在三个方面:一是敢于质疑经典，对待各种传统的观念、理论、实践都会加以批判地看待；二是在批判中继承和发展;三是凸显文化自觉作用。从一定意义上说，只有具有批判精神的大学才能够不断发展进步。

二、大学精神的德育价值

德育价值应该体现在进行道德教育的过程中。德育价值所体现的是教育活动所具有的特性、功用和受教育者的需要之间的关系。大学精神的德育价值则是指对于大学精神这个文化因素对大学人在价值取向方面的满足程度。

（一）思想引领价值

思想引领就是运用正确的思想观点来带动和引导人们朝着共同的方向前进，这是一个思想和行动相统一的过程。大学精神的思想引领价值主要表现在大学精神独特的精神魅力对大学人的引导作用。主要有两个方面的表现：一是大学精神对于个体产生的重要影响和引导；二是大学精神对于大学整体所产生的共同的价值导向和信念追求。大学精神德育价值的思想引领作用主要基于以下三个事实：一是大学需要对人的思想和行为进行引导；二是大学精神从发挥功能的角度来说，它是一种有效的方式；三是大学人能够接受大学精神的这种引导，因为人都会受到环境的影响。大学生作为青年群体，在思想和行为上还不够成熟，抵御外界诱惑的能力还不强，如果缺乏正确方向的引领很容易被误导，甚至误入歧途，因此在高校中进行思想引领十分必要。

作为天王表品牌挚友，赖艺现场收获了一份特别惊喜，天王表也为他准备了一份特别的礼物：征服者系列腕表。赖艺也现场佩戴并全情展示了这款征服者系列腕表，阳光帅气的赖艺即刻散发型男气质，独属于征服者的魅力在腕间流动，绅士魅力油然而生。从时尚穿搭到从容绅士文化解读，从演艺之旅到热衷公益，他侃侃而谈，让大家对赖艺有了更全面的认识，也让大家看到了一位征服者绅士的独特风采。

（二）情感激励价值

情感激励价值是指通过德育的活动对大学人的思想和行为产生激发和鼓励的作用，从而推动他们的思想和行动朝着积极健康的方向发展。大学精神的情感激励价值突出表现为爱国主义。北京大学的校训“爱国、民主、进步、科学”、上海交通大学的校训“饮水思源、爱国荣校”都体现了大学精神中的爱国主义情怀。爱国主义精神本就是大学生应培养的重要的价值取向和情感诉求。这种大学精神带给大学人的是一种长久的精神鼓励和情感的维系，而它所产生的情感激励的价值对大学的发展也会产生很大的推动作用。

（三）凝聚感召价值

大学精神是一个非常抽象的话题，无法给出一个标准的定义。但是，在大学校园中大学领导和教师所起到的榜样示范作用，通过言传身教对学生产生的影响已经给了大学精神一个非常好的定义。大学领导是一所大学的方向带领者，对学校的发展规划有清晰的思路和独到的见解。同时，大学领导所提出的对于大学的规划必定受到大学人的关注和讨论，这也就注定大学领导对大学生具有非常大的影响效应。同样，大学教师作为大学中的知识传播者，是大学中的灵魂人物。大学教师所要做的不仅是传授知识，更重要的是要通过言传身教，教导学生做人的准则和道理。大学教师是在用自己的思想、学识和言行，来影响大学生的成长和发展。因为大部分的大学生都处于青年时期，青年群体好奇心强、模仿力强，因此老师的认知、情感、态度，会通过他们的言行举止，无时无刻不在潜移默化地影响着自己的学生。所以，不管是作为大学的方向领袖的领导者，还是知识和理想传播者的大学教师，都必须有深刻的示范意识。大学领导和大学教师都要遵守职业道德规范，以身作则起到榜样示范作用。

（四）人格塑造价值

通过构建文化育人、教书育人、制度育人、实践育人和环境育人的全方位的道德育人体系，在大学精神的德育价值培养过程中形成合力效应，才能真正达到预期的目的和效果。总而言之，在高校建设以德树人的发展过程中，大学精神的德育价值的实现更需要全面的德育体系的构建。

（五）行为约束价值

行为约束价值是指在大学精神的影响下，大学人的行为得到有效的调整和转变，从而向有利的方向发展。在大学校园中，大学人不仅会受到有形的、有明确规定的管理制度的制约，也会受到无形的精神氛围的影响。大学精神就是在这种规章制度约束与文化氛围的营造中对大学人的行为进行规范和调节，防止发生不良的行为。大学精神的行为约束价值就是通过舆论的手段，对大学人的行为进行规范和调整。这种舆论手段虽然不是有形的明确的规章制度，但却是一种特殊的氛围从而能够产生非常大的约束力量，这种力量足够能对人的行为产生规范作用。在这种约束力量的影响下会使大学人形成良好的道德品质和行为习惯。

三、中国大学精神德育价值的培育途径

（一）发挥大学领导与教师的榜样示范作用

凝聚感召价值就是指大学精神对大学人所产生的集体向心力和凝聚力，并通过这种向心力产生巨大的渲染力。这种凝聚价值既可以从目前还生活在校园内的大学人身上看到影子，也可以从已经离开大学进入社会的大学人身上得到体现。大学精神给仍然留在大学中的人一种方向感，他们朝着共同的目标努力并形成共同的价值取向。而对于那些已经离开大学进入社会中的人，大学精神留给他们的是一种精神港湾和情感纽带，无论走到哪里，都以这种宝贵的大学精神作为一所大学毕业生的情感归宿。当提起大学精神会给很多人带来归属感，而且会触动很多人的内心。这些已经离开大学的人对于大学精神会产生强烈的亲切感并通过这种亲切感转变为巨大的凝聚力。这种凝聚力在更高的层面上可以概括为集体主义价值观。大学精神的这种凝聚感召价值对于大学是精神宝藏。

3）影响矿化床长期运行的主要影响因素有进水水质、环境温度、床层及渗沥液的复氧能力、矿化垃圾反应床的表面管理等，并根据实际运行情况提出相应的解决措施。

从智能投顾自身而言，智能投顾主要基于数据分析方式，结合金融产业，对用户的投资偏好、投资习惯、投顾策略进行处理和分析，可能存在网络不稳定、网络瘫痪、黑客等操作风险，而且用户的信息安全也容易受到威胁，出现信息泄露、账户被盗等问题，以及计算机算法所固有的不足造成的风险难题等。一旦上述风险通过互联网公开、迅速传播的特性大规模的扩散，将产生恶劣的社会影响，不利于社会经济的稳定。

（二）开展丰富多彩的校园文化活动

大学生正处在成长发展阶段，他们朝气蓬勃，精力充沛，喜爱从事各种活动。根据学生的不同兴趣和特点，组织丰富多彩的校园文化活动，既可以促进学生德、智、体全面发展，又可和学校的第一课堂配合，互相补充，是发挥大学精神德育价值的重要组成部分。在开展校园文化活动中，社团文化活动是最必不可少的内容之一。它内容丰富、形式多样、特色明显，而且是大学生经常直接接触的校园活动。在社团活动中，要举办具有大学精神特色的文化活动，并且将大学精神赋予社团发展理念之中，这样的社团将会大学生的品德产生长远和持久的影响。丰富多彩的校园活动，能够更加生动、活泼地传递出大学精神的内涵，从而通过思想政治教育活动载体来渗透大学精神。

（三）坚持课程育人，关注隐性德育课程的开发与设置

为了完成立德树人的根本任务，要坚持课程育人，在学校的课程安排上增加德育课程的比例，这是由大学生思想品德的特点所决定的。隐性德育课程是相对于隐性课程而言的，隐性德育课程在学校中虽然没有明确的制度的规定，但是它们无时无刻不伴随不影响着受教育者。大学生良好品德的形成源于他们对生活的体验与感悟，只有源于大学生现实生活的德育，才能引发他们内心的道德需要，获得道德体验，提升道德认知，构建道德品质。隐性德育课程在道德育人方面能够做到这一点，通过贴近大学生的生活，从而碰触到受教育者的内在情感世界。在这种潜移默化的影响过程中来陶冶大学生的情操，促进其积极道德情感和意志的形成，起到“此时无声胜有声”的效果。因此，在课程设计方面要更多地关注隐性德育课程的开发和设置。在隐性德育课程中将大学精神贯穿其中，从而使德育价值得到实现。优秀的隐性德育课程就是让学生在环境受到感染，在活动中得到启发，在氛围中获得激励。

（四）培养优良的校风、教风、学风，重视社会主义核心价值观的引领

人创造环境，同样环境也创造了人。校风、教风、学风是一所大学的校园文化的集中体现，更是大学精神的外在表现形式。习近平总书记在十九大报告中提出要“发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用”。④高等教育作为国民教育的一部分，在践行社会主义核心价值观方面更应迈出扎实的一步。以社会主义核心价值观为价值引领，培养良好的校风、教风和学风，是大学精神的德育价值实现的途径之一。

人文精神强调的是要坚持以人为本的教育理念。它要求教育者能够站在受教育者的角度给予足够人文关怀，让受教育者能够从中体验到尊重、理解和鼓励。人文精神也可以称为关怀精神，大学不仅是传授知识的场所，也是培养良好道德品质的摇篮。在关注建设和谐社会的过程中，也要注重人的和谐，这种和谐是外在和内在的统一和协调。高校所提炼出来的大学精神都是要有利于大学人自由全面发展的元素，人文精神也不例外。

（五）构建“五育人”的全方位道德育人体系

习近平提到要牢记大学立德树人的根本任务，建设具有中国特色的社会主义大学。立德树人的主要内容就是要做到“五育人”：文化育人、教书育人、制度育人、实践育人和环境育人。

文化育人运用到高等教育中，就是要以培养青年一代的优秀的道德品质为核心和出发点。大学精神是以人为核心的精神，强调文化育人的重要地位正是从思想角度提出的大学精神德育价值实现的路径。教书育人是大学教师的天职。这就要求大学教师不仅要成为知识的传播者，更要挖掘学科知识中蕴含的德育资源，让学生得到道德的滋养。在过程中关键是大学教师要增强进行思想政治教育活动的自觉性。制度育人就是通过大学中的各种制度对大学人的行为和品质进行约束，从而产生良好的规范作用。制度育人的重点在于把大学精神融入到制度建设中，把办学理念贯彻到大学的各个角落。实践育人就是要通过科技创新活动和社会实践活动来对大学生进行实践性的锻炼。将大学精神渗透到实践锻炼的活动中，不仅让人易于接受，而且还会得到意想不到的效果。环境育人就是要给大学校园营造出一种充满活力、积极向上的校园氛围。环境育人需要在校园环境的设计过程中，注重学校标志性建筑的文化设计、注重学生生活区域场所的文化布置、注重学生学习区域场所的文化布置。通过这些外在的场景布置来影响学生的学习积极性和道德品德的养成是非常有益处的。

3)AR与营销广告设计的结合，可以把相关旅游产品植入AR数据中，方便游客实现一站式服务的体验，把乐趣与营销转化更好地结合。

人格塑造价值是指大学精神作为一种精神因素，对于人的认知、情感、意志、信念、行动都具有提升作用。大学精神所营造的一种特殊的文化氛围，塑造了大学运行的各个环节和各个方面。在这个环境中成长起来的人，必然会受到这种环境潜移默化的影响，从而慢慢接受这种精神所塑造的价值取向，情感诉求。大学精神所产生的这种人格塑造价值是在不知不觉中出现的，短期内可能很难发现，但是随着时间的推移，这种效果将会产生巨大的价值。大学留给大学人的不仅是知识的授予，更重要的是健全人格的养成。

四、结语

习近平总书记在十九大报告中提到，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。建设世界一流大学，需要的不仅是学科水平的提高，更要关注建设具有中国特色的社会主义大学。世界一流大学需要运用大学精神来培育出一流的人才，一流的学科。可见，发挥大学精神的德育价值在新时代的中国是非常有必要的。大学精神是大学文化的灵魂，对一所大学的建设和发展起着指明灯的作用。

制度看似冰冷，实则只是为了起到督促业务员的作用，增长幅度大的，公司会予以奖励，同时不符合要求的员工也理应受到惩罚。以第三条淘汰制度为例，“销售额增幅不足冠军的1/4”，假设冠军的增长额是80万，而同样的平台下，销售同样的产品，个别人却连20万增幅都做不到，那能说明什么？显然是自身不努力造成的，不努力的员工，任何公司都不会喜欢，对于营销行业更是如此，所以淘汰是必然结果。

注 释：

①眭依凡.大学理念与大学文化建设[J].教育研究，2004，(8).

②余明阳，朱纪达，吴 枚.大学品牌[M].广州：广东经济出版社，2004.

③顾 红，陈桂香.试论大学精神的内涵、价值意蕴及其实现[J].教育探索，2012，(11).

④习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017:42.

例如，天津市审计局通过设立审计监督指挥中心、审计数据中心以及联网实时审计中心，组建数据分析团队，建立完善联网实时审计工作机制，力求带着疑点线索进行现场审计，实现早发现、早预警、早提醒、早纠正。2015年7月，天津市政府进一步发布《天津市联网实时审计监督办法》，对联网实时审计做出顶层设计和制度安排，为依法有序开展联网实时审计提供重要保障。[17]山东省青岛市审计局以审计数据中心为基础，搭建审计数据库，建立预算执行联动审计模式对被审计单位进行大数据关联分析，目前已建立700多个重要行业联网审计模型、176个数据分析模型和27个辅助分析模型，审计分析效率提升了300%。[18]

参考文献

[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017:42.

[2] 梅贻琦.中国的大学[M].北京：北京理工大学出版社，2012.

[3] 金耀基.大学之理念[M].北京：三联书店，2001.

[4] 储培君.德育价值论[M].福州：福建教育出版社，1997.

[5]骆郁廷，郭莉.“立德树人”的实现路径及有效机制[J].思想教育研究,2013,(07).

[6] 顾 红，陈桂香.试论大学精神的内涵、价值意蕴及其实现[J].教育探索，2012,(11):32-34.

[7]柳海民，常艳芳.论大学精神的价值[J].教育研究，2008,(08):50-54.