习近平总书记在党的十九大报告“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中提及“加强和改进思想政治工作”，同时在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，将原本就备受重视的高校思想政治教育工作推到新的制高点。这对以培养直接走上一线工作岗位的技术型人才的高职院校来讲，就更为关键。随着网络技术、数字技术和移动技术的快速发展，人类已经进入“微时代”。所谓“微时代”是指“微媒体”不断更新、“微内容”不断生产、“微传播”不断进行、“微应用”不断出现、“微用户圈”不断形成的时代。[1]“微时代”背景下，“微工具”的使用影响着我们生活的方方面面，尤其对于处在最前沿的高职院校大学生来讲，“微时代”的到来对他们的信息获取方式、沟通方式甚至思想观念、政治观念等方面都产生了极大的影响，这无疑使得高职院校思想政治教育工作面临着巨大挑战。本研究立足于“微时代”背景下，探讨高职院校思想政治教育工作如何创新，探索思想政治教育工作的新方法和新途径以适应时代特征，适应学生实情。这不仅是当今思想政治教育工作中需要讨论的新型重要问题，也是认真贯彻落实国家《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体要求。

一、“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作现状分析

当前环境下高职院校思想政治教育工作在教育内容、教育要素、教育方式等方面确实存在着一定的相对滞后的现象，这就使得思想政治教育工作很难起到应有的教育成效。尤其是作为思想政治教育工作的核心部分——思想政治理论课，更是如此。相对滞后的教育内容，陈旧的教学模式，枯燥的教学方法，再加上部分思想政治理论课教师缺少及时的培训与学习进修的机会，使得这门思想政治教育工作的核心课程失去了应有的精彩与地位，各高职院校普遍存在着思政课“抬头率不高”的现象。因此如何提高思政课“抬头率”的问题成为高职院校教育改革面临的重大课题。

然自党的十八大以来，高校思想政治教育工作受到空前的重视与关注，习近平总书记更是先后在全国高校思想政治工作会议上发表数次重要讲话，使全国高校思想政治教育工作者感受到“思政教育的春天来了”。尤其是党的十九大胜利闭幕之后，全国各地掀起一股“高校思政教育改革”热潮，不断探索创新思想政治教育方式。而伴随“微时代”的到来，思政教育工作者也开始意识到“微媒体”对学生的影响，纷纷在改革中充分结合“微媒体”的功能，探索新的教育教学方式。例如充分利用“微信”、QQ等交流软件建立任课教师和学生之间的微信群、QQ群，改进师生之间的沟通渠道；使用“问卷星”“腾讯问卷”等功能应用，对学生进行问卷调查、随堂测试、集体讨论等，增强学生课堂参与兴趣。同时，“微时代”催生出的全新教育理念与教育模式——慕课受到高度关注。

值得一提的是，各高校尤其是高职院校思政工作者对于“微时代”背景下高校思想政治教育工作面临的优势与劣势并没有形成理性认识，对于充分运用“微媒体”技术创新思政教育模式也没有深入研究，根本原因在于重视程度还不够。就拿慕课来讲，相对于全国2596所高校的总数，目前已经加入慕课教学资源平台的高校数量还非常有限，而且主要集中在本科类院校，大部分本科院校和几乎全部高职高专院校还没有与慕课教学资源平台对接。

二、“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作优势与劣势分析

1.“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作优势分析

首先，在“微时代”背景下国家为高职院校思政教育提供了有力的政策保障。习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，他指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。无疑这里的新媒体新技术就是“微时代”到来的产物。很明显，习总书记这番话极大地调动了高校教师，尤其是高职院校教师在“微时代”背景下运用新媒体开展思想政治教育工作的积极性与主动性，同时也为高职院校思政教育改革创新提供了重要的理论依据。

最后，“微媒体”“新媒体”传播形式的灵活性与互动性，使思政教育转变传统的教学模式迎来了新的机遇。“微媒体”“新媒体”集声音、图片、动画于一体，能极大调动大学生学习的主动性，这是“微媒体”“新媒体”优越于传统教学媒体的最大闪光点。因此，在“微时代”到来之际，高职院校的思政教育转变传统的说教式的教学模式势在必行，同时“微媒体”“新媒体”本身所固有的特性也为思政教育转变教学模式提供了极大的可能性。

其次，“微时代”背景下对当代大学生进行思想政治教育具有极大吸引力。因为当今大学生都是95后，这个群体是非常灵活的，尤其是作为高职院校的学生来讲，他们更善于接受新事物，对一切新鲜的东西感兴趣。因此，充分利用“微时代”的即时性、交互性、开放性和参与性的特征，将“微媒体”“微内容”真正融入到高职院校思政教育过程中形成一种新颖的教学模式，使学生真正参与到教学过程中，成为教学的“主人”，这样必然会使教学效果得到极大地改善。

“武术家”是武术人中的“贵族”，他们至少在德、技层面具备较高的社会辨识度。“民间武术家”群体在“2008北京奥运会”后中国武术申奥失利以及人们重新审视传统文化的背景下得到了一定的社会关注度，但是，关于武术社会中“人”的概念限定仍然难以在内涵、外延上达到统一，“文人相轻”陈习在武术界也同样存在。因此，何谓民间武术家，如何看待民间武术家群体在当代社会中的作用仍是一个需要学界思考的问题。

第三，“微时代”的到来为高职院校思政教育提供了丰富的教学资源。“微媒体”“新媒体”冲破时间和空间限制，携带着巨大的信息量，每天以各种形式（微信、微博）传播着即时信息，给当前大学生提供最全面也最新的资讯。这样广泛的传播内容，不仅能及时更新思政教育内容，也提供了多渠道的教学信息，有利于思政教学目标的实现。

乌龟、兔子的同时比赛借助多线程变为了现实。实践生活所出现的多线程状况也比较常见，包括：很多飞机或火车售票口在相同时间卖票，各窗口表示独立线程。对于此，存在不同线程对相同资源进行竞争的问题，代表不同的窗口存在对相同票进行售卖的可能性。所以在处理过程中，就需要运用多线程同步的技术。

第三，“微时代”到来不断冲击着大学生人生观、价值观的形成。新媒体传播内容的广泛性及监管不严都极大地考验着95后大学生的人生观、价值观。“微时代”是一个多元开放时代，“‘微时代’是一个信息高度开放、资源高度共享，信息传播零门槛的时代。[2]学生每天都会接受层出不穷的芜杂信息和花样繁多的耀眼观点的“狂轰滥炸”，久而久之也会潜移默化地受到各种非主流的价值观念和思想意识的影响，从而对于通过正统教育接受的主流文化、主流价值观势必会带来一定的冲击。这就使正处在人生观、价值观形成关键期的95后大学生令人堪忧，再加上他们自身没有鉴别是非的能力，使得本身并不牢固的民族认同感与自豪感更加动摇，甚至导致爱国意识的淡化。

2.“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作劣势分析

“微时代”背景下，思政教师队伍建设关乎思政教育改革成败。没有高素质的教师队伍，再先进的媒体设备，再潮流的媒体渠道都无济于事。要想建设一支高素质的思政教师队伍，首先应为思政教育教师队伍提供各种培训学习的机会，使他们不断加强自身业务水平，跟上时代潮流，利用新媒体技术迎合当下95后大学生的需求。其次，加大思政教育教师队伍建设的资金投入。这就需要引起各级部门的高度重视，切实将思政教育教师队伍建设作为重中之重。再次，适当更新思政教育教师队伍的结构。针对当下思政教师队伍中年龄偏大、资质偏老的现象，各高职院校应适时通过高薪聘请等方式吸引更多青年教师从事思政教育，从而真正将新媒体作为实施思政教育的一种新载体的作用发挥出来。

（2）完善医院成本核算制度建设。第一，各医院以新政府会计制度为基础，制订新的医院成本核算制度，严格规范核算环节，比如消耗的水电煤等直接分配到各病区、科室；第二，打好成本分类统计与管理分配的基础，彻底清理每科、每项资产具体使用情况；第三，引进先进的科技技术，构建信息管理平台，实现数字化管理。

其次，思政教育教学内容设置不合理。据调查结果显示，教学内容陈旧，不能与学生日常生活接轨等等都是当前高校思政教育面临的问题。当然最大的不足就是不能够与时俱进，而“微时代”最大的优势在于它的“即时性”，思政教育要想搭乘“微时代”这班“快车”拉近与当下95后大学生的距离，就必须将教学内容通过各种“微媒体”“新媒体”手段传播到学生的各种“APP”上，走进他们的日常生活，同时也要及时更新教学内容，使之同当前最新国际形势、新闻动态密切结合，这样才能真正的吸引学生注意力，使学生在娱乐的同时也接受了教育。

值得一提的是，英达就地热再生技术施工时，不仅上、下面层为热粘结，纵向接缝也为热粘结。这与传统摊铺施工工艺的冷接缝完全不同，彻底避免了接缝处雨水过量下渗而造成层间界面脱离所产生的病害。施工后路面的强度、耐久性、抗剪强度和抗推移的能力，都明显高于传统喷洒粘层油、加铺罩面施工工艺的路面结构。

最后，“微时代”所带来的信息多元化导致高职院校思政教育环境更加复杂。新媒体为思政教育提供新的教学渠道的同时也带来了教学环境的复杂性。伴随“微时代”而来的一些虚拟社区有可能会部分替代原本单纯的课堂教学，本来这样可以使原本不受学生欢迎的思政教学方式更加灵活，但是虚拟社区开放性，各种思潮、各种观点铺天盖地，思政教育工作者所能控制的力度就大大降低，而教育环境的复杂性则愈演愈恶劣。这样势必会给学生思想意识带来更大冲击而影响教学效果。

三、“微时代”背景下高职院校思想政治教育工作创新发展对策

1.提高思政教师队伍整体素质，迎接“微时代”

首先，教师队伍整体素质有待于提高。要想充分利用“微时代”资源需要一批有技术、思想先进、容易接受新事物的青年教师。而从我国各高职院校的现状来看，思政教育教师整体素质较其他学科来讲稍有损色，最大的问题就在于年龄上普遍偏大。当然这些老教授、老专家固然有其优势所在，但最大的缺陷就是不能很快接受新事物，导致“微媒体”“新媒体”作为思政教育的一种新的载体的作用就不能充分发挥，也会限制思政教育改革创新的步伐。

2.依托“微媒体”技术，开拓思政教育新阵地

高职院校思政教育工作与“微媒体”“新媒体”资源的有机结合，成为当前思政教育工作的一项重要课题与艰巨任务。各高职院校应积极利用新媒体技术拓展高校思政教育阵地，例如可以通过搭建网络平台，开设专题网站，通过搜集大学生的关注热点吸引他们注意力，同时结合近期内关注焦点开展现实的专题讲座；鉴于95后大学生微信使用人数的迅速增长，可以开设微信（微博）公众号或者微信交流群等一些虚拟社区，通过开展一系列的新闻热点解析与讨论互动，真正使大学生参与到思政教育过程中，成为思政教育的“主人”，这样也会极大调动他们的积极性与自主性，大大改善教学效果。

3.利用“微时代”特性，不断深化思政教育教学内容

如前所述“微时代”具有即时性、交互性、开放性和参与性的特征，除此之外，衍生性也是“微时代”的重要特性。“微时代”信息传播的衍生性使得人们在信息传播过程中能够随时随地用文字、图片和视频等形式发布自己的所思所想。“微时代”的这种衍生性特征，能够为学生深化对思想政治理论课教学内容的理解提供有利契机。[1]这样学生就可以通过各种“微媒体”以图文并茂的方式发表意见、看法、评论甚至辩论。使原本枯燥、单调、乏味的思政教育内容生动起来，因而更加有利于深化学生对教学内容的理解。

根据扎赉特旗节水增粮行动项目实施方案，2012—2015年全旗完成现有灌区节水改造、新增灌溉面积28万亩，其中新增7.6万亩，改造20.4万亩。项目区全部为地下水灌溉，年总取水量为2 292.8万m3，其中地下水为2 120.8万m3，傍河取水为172.0万m3。傍河取水灌溉片区共打傍河取水竖井24眼，根据对每个灌溉单元进行设计。地下水灌溉片区共需水源井1 902眼，其中新打水源井770眼，利用原有机电井1 132眼。

4.结合“微媒体”发展，改革传统的思政教育教学模式

由于受经济等各方面条件限制，当前多数高职院校的思政教育教学活动采用传统的说教式教学模式。虽然也有很多高校通过开展实践教学，例如观看影视资料、参观革命烈士纪念馆等思政教育教学内容，但并没有突破传统的学生的“受教育者”的地位，被动的接受教育。而伴随“微时代”的到来，“微媒体”的发展，各高职院校应改革传统的教学模式，积极探索新的教学模式显得尤为重要。例如高校为了增强思想政治理论课教学的实效性，可以将新媒体新技术运行于思想政治理论课教学中，实施“微媒体教学”，将Mita智能助教系统引入课堂，将原本学生反感的签到、课件、提问、测验、作业、统计等环节用新颖的自媒体教学平台来展示，这样可以调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，并取得良好的教学效果。

四、结语

综上所述，“微时代”的到来，“微媒体”的普及，使得广大高职院校学生的生活更加丰富多彩，视野更加开阔，获取信息的渠道更加便捷，成为传播思想文化的新阵地、宣传思想工作的新渠道和新手段，越来越成为高校思想政治工作不能忽视的环境和方式。[3]值得注意的是，对于“微媒体”技术，不应该只是为了用而用，而应服务于思政教育目标。正如南京航空航天大学马克思主义学院党总支书记徐川所提到的“所有尝试、所有教学手段的变化，都服务于教学目的和教学目标”。

参考文献

[1]阮博.“微时代”高校思想政治理论课教学创新研究[J].思想理论教育,2016,(07):63-67.

[2]李文汇.“微时代”核心价值观培育与践行路径[N].光明日报,2014-04-23.

[3] 张永汀.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径创新[J].中国石油大学学报（社会科学版）,2011,27(5).