新媒体是网络信息时代的新兴产物，主要依托移动互联网、智能手机终端技术，影响着人们生活的方方面面。新媒体时代的到来，促进了网络思想政治教育的发展。当前，提高网络思想政治教育成效是各高校工作的基本思路。因此，高校思想政治教育工作要紧跟潮流，从网络环境的视角顺应工作的变化。

电力拖动是指对电动机的控制，采用继电器-接触器控制都有自己的基本控制电路。采用PLC控制也应该有自己的基本控制环节，为此而提出电动机正反转控制PLC设计讨论，寻找其较好的控制方案。

一、新媒体的定义

新媒体的定义众说纷纭，世界著名的《WIRED》杂志将“新媒体”定义为“具有创新性的即时媒体”。[1]

传统媒体是广播、报纸、电视等，它们利用模拟信号技术传播信息。新媒体依托数字传播、无线网络、移动互联网和移动智能终端等技术传播信息。如微信、新浪微博等媒体在短时间内产生了一定的社会效应，具备广泛的市场需求和应用前景。

二、大学生及辅导员使用新媒体情况调查

(一)大学生使用新媒体情况调查

1.每天使用网络时间统计。通过对300名大学生进行随机访谈得知，100%的学生每天都上网，其中上网时间超过2小时的占98.8%，学生使用网络已经成为一种行为习惯，特别是“90后”，使用网络已经到了依赖的程度，如图1所示。

  

图1　大学生使用移动网络时间统计

29名25-30岁的辅导员在实际工作中会使用微信，并且能随时关注微信朋友圈的即时性信息。他们利用微信、QQ等建立的班级群进行消息推送，而且经常会把最新的新闻、时事等在群内转发及分享，在群内发布与班级成员有关的通知等。有时他们会使用微信与个别学生进行语言交流，进行“一对一”的思想政治教育。他们认为，微信的使用给日常工作及思想政治教育工作带来了极大的便捷。

笔者在法学院和信息管理系随机选取了50名辅导员，他们的年龄在25-50岁，采用访谈的形式得出如下结论。

  

图2　手机APP客户端使用情况统计

4.大学生关注思想政治教育内容和形式统计。大学生对动态、图文并茂的宣传形式更乐于接受，对文字型的描述极少关注，对微型视频的关注程度要高于图文并茂宣传形式，这也是当前大学生心理特征的显著表现，如图4所示。

  

图3　大学生对班级群关注程度情况统计

3.大学生对组建班级群的关注程度统计。所有学生均加入本班级的微信或QQ群，并及时关注班级群发布的信息。其中，68.3%的学生会随时查看群内信息，如图3所示。班级是学生的基本单位，利用班级群向学生推送思想政治教育信息有助于搭建师生交流的平台。当前，网络思想政治教育工作倡导微型化，即利用班级这个微型平台，加强宣传工作，增加信息交流。

  

图4　大学生关注思想政治教育内容和形式统计

(二)辅导员使用新媒体情况调查

当材料自检发现一定问题时，由于供货方和项目方各执一词，这时候就需要进行材料送检，材料送检的取样员在要在见证人员的监督下，按照有关技术标准的规定，从检验对象中抽取试样，试样在见证人员的监送下送达第三方试验单位。材料见证送检检测报告应加盖试验单位检测专用章。

2.手机客户端使用情况。微信是腾讯公司在2011年推出的一款即时性通讯工具，经过短短三年的发展，迅速超越了手机QQ，成为大学生沟通和信息交流的主要手段，如图2所示。微信具有视频聊天、网络电话、传输图片、关注公众号、组建群聊等功能，深受大学生的欢迎，对其依赖程度高于其他客户端。微信里的朋友都是他们非常熟悉的人，通过这一相对密闭的私人交流空间开展思想政治教育工作无疑是较为便捷的。

湖南省图书馆藏有汉藏文写经9件，为湖南省图书馆原历史文献部主任刘志盛于1963—1965年间用馆藏古籍副本与北京书店、上海古籍书店换得。

骨头信息模块重点处理模型的触控点及知识库匹配问题。通过选中模型某一个部分作为触发对象，给该部分绑定BoxCollider组件，接收到鼠标或手指点击事件，添加过程为选中模块Component-Physics-zhBoxCollider，增加碰撞组件，与知识库建立联系。在骨头中点击不同区域时有不同表现，就需要对图片设置热点，完善相关骨块的信息解释及致病原因。

10名40-50岁的辅导员中有5名没有安装微信或QQ，他们在日常工作中一般会以短信或电话的形式将信息传递给学生，很少用手机关注网络信息，使用电脑的时间也相对较少。

会议表彰了2016-2017年度全国设备管理优秀单位和先进个人，安化集团公司荣获“全国设备管理优秀单位”称号，公司副总经理田平佩荣获“全国设备管理卓越领导者”称号。这些荣誉是对安化集团公司设备管理工作的肯定。

三、使用新媒体提高网络思想政治教育成效的现实依据

(一)网络思想政治教育工作遇到困难

构建社会主义核心价值体系是校园文化建设的主要方向，要坚持社会主义核心价值体系，引导广大青年学生理性分析网络信息，利用微型视频、微博和微信等即时性通讯工具，向学生推送和宣传思想政治教育信息。思想政治教育工作者要有敏锐的思维，学会细心地整理和分析。学生思想政治教育过程中遇到的一些难题可以通过大数据来进行搜集、分析和整理。例如,通过传统的交谈了解个别学生的思想行为，将信息加以整理归纳；针对学生比较关注的问题，通过网络问卷调查的方式了解其想法并加以整理归纳；通过搜集学生网络阅览思想政治教育类书籍和学习情况，了解学生对思想政治教育工作的关注程度，这都是高校思想政治教育工作的重要形式。

(二)移动互联网技术给思想政治教育工作带来机遇

网络曾经被认为是虚拟、无形、摸不着的。但在具有数字化传播特征的大环境中，移动互联网、手机智能终端技术的广泛普及和应用标志着人类迈入“互联网+”时代。随着2010年以来移动互联网技术的快速发展，高校已经实现智慧化校园生活，学生利用手机和平板电脑可以实现信息的互联互通。

11名30-40岁的辅导员中有2名没有安装微信，在实际工作中利用手机QQ与学生进行沟通。他们的工作经验相对丰富，能够及时观察并发现学生的异常表现和行为举动，对舆情的预警有敏锐的洞察力，这也是该年龄阶段辅导员的共有特征。

调查发现，现在每个大学生都有手机，智能手机的普及率达100%，平板PC电脑的普及率也达到38%左右。这些移动终端可以随时随地接入移动互联网，信息的传播速度惊人，有时候在几秒或几分钟内，信息通过移动互联网就可以进行爆炸式的传播和扩散。这样的网络环境是吸引大学生信息交流、思想交汇的主要阵地。思想政治教育发展离不开网络环境，思想政治教育工作应依托网络环境建立交流平台。新媒体为提高大学生思想政治教育特别是网络思想政治教育成效提供了现实条件。[2]

②指标组成不明确。表中的指标是综合指标，不清楚具体包括哪些项目及对应指标，易造成理解分歧。如挡水工程、泄洪工程中的排水孔、土（石）坝中的面（趾）板止水等，在项目划分表中是单独列项的，而细部结构指标又综合了 “排水工程”“止水工程”。从逻辑上理解，二者没有重叠。再如，设计上常提供厂房照明设施清单，而细部结构指标中又包括了“照明工程”，不知道厂房是否除外。

四、新媒体提高网络思想政治教育工作的策略

(一)构建网络新阵地，加强对主动学习意识的引导

当前的网络环境意识形态良莠不齐，一些不负责任的言论和态度对大学生思想、行为、个人信仰，甚至人生观、价值观有着较大的冲击，很容易对其思想形成渗透。“90后”大学生是校园活动的主体，他们往往表现为以自我为中心，渴望被关注、被重视，喜欢与人分享喜怒哀乐，一些网络潮流思想和语言更容易被他们接受和迅速传播。如果不加强正面教育和思想引导，对舆论和舆情不加以甄别、屏蔽，很容易使他们形成不良的社会价值观。

(二)开设网络新媒体课堂，发挥“网络课堂”的优势

利用网络新媒体优势，开展个性化教育。传统的教育是简单的灌输，将正确的思想直观地讲给学生听，内容枯燥无味，学生不爱听，实际效果并不理想。通过“网络课堂”让学生自主选择自己喜爱的课程，实现学生之间的互动。通过第三课堂的形式对他们的意识形态进行引导，让学生在每个视频下交流学习心得体会，便于教师与学生之间的沟通。[3]

(三)合理利用新媒体平台为思想政治教育工作服务

在校内网络建立微型文化社区，鼓励学生加入微型社团，利用手机微信群推送社团实时信息，引导学生主动关注校内社区和论坛内容。在手机客户端开展微型宣讲，在班级群提出微型话题，鼓励广大学生积极参与，使他们意识到自己是其中的一员。有些学生在现实生活中可能沉默寡言，但在网络上则畅所欲言。例如，他们会对生活中的热点问题、校园突发事件等进行评论。通过对学生言论的搜集，有针对性地进行分析、甄别，去除虚假信息，将有价值的信息加以分析整理，掌握学生的思想动态，了解他们的关注点，分析舆情并加以干预。

(四)采用寓教于乐的宣传形式

网络思想政治教育要实现思想性、文化性和趣味性的有效统一。调查发现，学生更关心班级群内图文并茂的信息，对文字性信息关注较少。要结合学生的心理特征，充分利用微信扩大群共享的覆盖面，在群内不定期发送图文并茂的教育内容，提升学生的关注度。关注学生在朋友圈里的评论，制作微型视频在群内发送，增强立体动感的视觉冲击，提高学生对思想政治教育的关注程度，实现新媒体与网络环境真实有效的结合，提高育人成效。

(五)营造多途径的网络育人环境

建立让学生参与讨论、发表意见、交流思想的微信群，结合校园网络论坛，可以实现教师与学生之间的沟通。有的学生在网络上表现出沮丧或焦虑的情绪，他们需要通过交流或简单的语言形式来表达自己的心情，还会关注朋友圈的信息并加以评论。思想政治教育工作者要利用这个契机，通过微博、微信等新媒体手段进入学生的朋友圈，参与学生共同关注的话题，发表正确的言论。教师与学生之间可以通过网络环境实现多沟通、多引导、多解释的互动，为德育工作的开展打下良好的基础。[4]

五、结语

高校辅导员在网络环境中应学会适应并转变工作角色，使用新媒体与学生进行思想和行为交流，以提高网络思想政治工作的成效。但需要注意的是，要把握好学生的个性思想特征，主动运用网络环境的互动性，实现使用新媒体提高网络思想政治教育成效的目的。

参考文献：

[1]陈志勇.新媒体时代的大学生思想政治教育[M].北京：中国文史出版社，2014：55.

[2]董文波.大学生移动互联网个性化思想政治教育路径探索[J].金融理论与教学，2014(1)：100-101.

[3]王国军.大数据时代的大学生思想政治教育研究[J].理论观察，2014(1)：143-144.

[4]张红霞.高校思想政治教育实效性评价指标探析[J].思想理论教育导刊，2011(5)：98-101.