2015年国务院印发的《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》明确要求:“鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等公共服务提供新方式。”[1]随后《高等职业教育创新发展行动计划(2015－2018年）》则围绕“互联网＋”的发展模式提出一系列的行动计划。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年）》也提出:“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。”[2]职业教育自身具有教育性和产业性的双重属性，职业教育的产业性无疑是社会发展的产物，其赖于社会环境，具有鲜明的时代特征。职业教育的根本是适应经济发展，满足产业发展需求并推动产业创新，它的宗旨是服务于社会发展，推动技术进步和产业升级。职业教育最重要的特征是针对行业发展趋势，适时灵活地调整和设置专业，为社会输出专业的技能型人才。“互联网＋”引起的时代变化，为职业教育的改革发展提供了新的思考和努力的方向，主动适应“互联网＋”模式的教育是职业教育进行教学改革的客观要求和必然选择。

一、如何顺应“互联网＋职业教育”的发展模式

为了顺应互联网时代的发展趋势，信息化与各个产业相结合，势必对技能型人才的需求更加巨大。中国的职业教育要适应这种信息技术下的产业革命对人才需求的变化，就必然要对当下的教育理念及教学模式进行改革和调整，以推动职业教育的现代化进程。

(一）转变传统的教学观念，建立适应“互联网＋职业教育”思维的教育体系

建立适应“互联网＋职业教育”思维模式的教育体系，既要转变传统的教学观念，也要转变教学质量评价的方式。利用网络的特性，无论是学校的职业教育还是社会上的培训机构，都要实施现代信息化的动态的教学管理和评价机制，教师要改变一本教案用一生、敷衍的念经式教学模式。大数据下的信息化资源共享，有利于教育部门及时掌握社会动态，进一步促进职业教育的现代化发展。

1) 改性磷矿渣和普通硅酸盐水泥均可降低污染土中Pb的浸出浓度，但改性磷矿渣对Pb稳定效果明显优于普通硅酸盐水泥.与普通硅酸盐水泥稳定土相比，改性磷矿渣稳定土具有更好的环境安全特性和较低的溶出风险.

(二）深化学校与社会企业间的内部合作，推动职业教育培养模式的转变

我国目前的职业教育培养模式，看似百花齐放，实际上仍然是学校为主导，进行单一的知识技能教育。学生只是为了就业而学习一技之长，学校忽视了对学生综合素质的培养，很容易造成学生有才无德，无法适应社会生活。利用网络平台，将教学与兴趣相结合，使学生了解社会需要，自主学习与教师辅导相结合，并适时地请行业技能专家进行技术指导和网络宣讲，根据产业需要和发展，实施“需求导向”的培养模式。

(三）利用网络，建立严格、综合的职业技能考核体系

微信公众平台作为职业教育的辅助教学平台，可以不受时间和空间的限制，学生随时随地地进行学习和与教师沟通。教师在课上没有拓展的内容，可以在课下制成教学材料通过微信公众平台发送给学生，学生也可以将自己的疑难问题发送给教师，如果是共性的问题，教师通过群聊进行重点讲解，如果是个性问题，教师可以通过私聊与学生进行沟通，一些内向的学生通过这种形式的提问也避免了面对面羞于提问的尴尬。这种边玩手机边学习的方式不仅调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的学习效率，还提高了学生与教师、学生与学生之间的互动频率，使教师更加了解学生学情，增加师生间的情感沟通与交流。

(四）建立网络平台，搭建互联网与职业教育之间的桥梁

对于“互联网＋”内涵的理解，腾讯研究院认为是“利用现代信息通信技术，将互联网及包含传统行业在内的诸多行业紧密结合起来，开创一种新的业态”[3]。那么“互联网＋职业教育”就可以理解为职业教育行业以互联网为平台，充分利用外部资源，使海量信息与无处不在的大数据动起来，促进教育教学发展，提升职业教育水平的过程。建立一个具有大众化、普遍性、及时性的公众平台，是实现互联网与职业教育相结合的教育教学模式行之有效的措施。

总之，流水，非一日之寒凝结三尺之坚冰；滴水，非一日之功穿透圆润之磐石。乡村学生语言素养的培养亦是如此，不能一蹴而就。我们既然踏上了教学的征程，就要继续研究这一重大课题，只要全力以赴，相信乡村学生语言素养之花会朵朵绽放，馨香满园。

二、职业教育领域中微信公众平台的建设

2011年腾讯推出微信这一款通信软件，它可以实现用户与他人之间运用文字、语音、图片、图文、视频等形式的信息互动，不仅可以语音聊天，还可以视频聊天，极大地方便了用户的移动交流。2012年，微信增加了微信公众平台的功能，除了兼容微信的功能之外，还可以自己创建公众平台，按照自己的意愿发布包含文字、语音、视频、图片、音乐等类型的消息内容，只要关注公众号，便可接受其发布的所有内容。如今，微信已家喻户晓，几乎所有的手机使用者都使用微信，这也给教育者提供了新思路。当前，大多数学校和教育机构都开通了微信公众号，但大多是用来发布教育资讯、文化宣传和新闻推广，也有一些某一领域的权威人士通过开通自己的微信公众号来发布一些个人观点和教育动态。但利用微信公众号进行辅助教学的却很少，如果教师可以将微信公众平台与课程教学相结合，对学生学习和教师教学管理都有积极的作用。

(一）职业教育领域中微信公众平台的建设

1.微信公众平台的设计

在职业教育领域中，微信公众平台的建设和使用是用来辅助教学的，其移动性和分散性大的特点，既可以辅助传统的课堂教学，也可以拓展到课外教学活动。为了更好地说明，首先我们需要建立一个微信公众号如“职教中心”，下面介绍一下微信公众平台的设计过程。微信公众平台的管理操作在PC端，主要有三大默认功能:群发功能、自动回复功能和投票管理功能。如果需要添加其他功能还可以通过“添加功能插件”进行自定义添加。微信公众平台的群发功能，可以支持文字、语音、图片、图文、视频等五种形式的内容发送，发送对象可以根据需要设置分组，进行选择性发送信息，具有很强的针对性。教师课前可以将需要学习的内容通过群发功能发送给学生，提前让学生进行预习，也可以将需要拓展延伸的部分制成小视频，学生可以课下观摩学习。自动回复功能包括消息自动回复、被添加自动回复和关键词自动回复等三种。教师可以根据需要设置自助查询导航，学生根据导航获得的对应信息或回复关键词来获得所学内容和信息，实现自主自助学习。微信公众平台的投票管理功能可以用于在线测试或辅助教学评价。如果教师想通过平台了解学生对于知识点的掌握情况，可以设置一个问卷发起投票，要求学生在规定的时间内完成测试。微信公众平台的一大特色是自定义菜单功能，教师可以根据自己的设计来安排设置菜单。每个账号最多可创建三个一级菜单，每个一级菜单下最多可创建五个二级子菜单。比如，一级菜单可以设置为专业学习、职业培训、就业信息，在每个一级菜单下，再根据学校特色设置二级菜单。专业学习可包括课程教学、课外拓展、问题答疑及作品展示。教师可以将专业学习部分制成小视频，通过微信公众平台开展翻转课堂的学习模式。

2.良莠不齐，尚未形成规模

要想研究太极文化与我国舞蹈文化的关系，首先要明白太极文化与我国舞蹈文化所包含的内涵与发展历程，这样才能为研究太极文化对我国舞蹈文化各方面的影响奠定良好的基础。

2.微信公众平台学习材料的设计

基于微信公众平台的学习材料是通过多媒体呈现，因此，学习材料的设计既要符合课程内容的要求，也要综合移动学习的特点。

(1）学习内容模块化。微信公众平台的教育是为了辅助课堂教育，并不能完全取代传统课堂，更不能将所有课堂教学的内容都挪过来使用微信公众平台教学。基于微信移动性的特点，学生的学习时间相对有很大的灵活性和分散性。因此，微信公众平台的学习材料尽量选择短小精练且松散的知识点，模块间独立且完整，前后模块之间的依赖关系不能过于紧密，但零散的知识点背后又能具有一定的知识关联性，确保学习内容的逻辑性和系统性。

(2）材料设计精练化。利用移动设备学习的影响因素很多，其移动性、灵活性的特点也造成学习时间的零散化。学习者注意力基本上是分散的，不能做到高度集中，因此，在学习材料的设计形式上，就要注意提高学生的学习动机，提高学习兴趣。在文字类材料的设计上，语言要力求精练准确，以最精练的语言简明扼要地呈现出最大的信息量，对于重难点地方可以通过使用特殊符号着重标记，或以图表的形式加以说明。对于图片视频类内容，在保证清晰度的前提下，控制图片和视频大小，图片选择合适的尺寸，视频播放时长尽量控制在20分钟左右为宜。

(3）信息资源链接化。由于微信公众平台“微信息”的特点，材料内容往往会受到篇幅大小的限制，很多信息不能做到详尽阐述。有些新内容涉及以往知识点，可以在旧知识点处设置超链接，一些基础知识不牢固的学生可以通过超链接进行知识重温和回顾。有些拓展延伸的内容，可以设置连接或超链接，学生遇到感兴趣的问题点击链接就可以跳转页面进行拓展学习。这样不仅免去反复推送的麻烦，还能节省空间资源，使信息更具条理性和系统性。

(4）消息推送有效化。消息推送的有效化包括两个方面:推送时间的有效化和推送内容的有效化。推送时间有效化是指消息的推送者要在每天固定的时间段里进行消息的推送，课程的推送最好在早上8点左右，这样学习者可以根据自己的情况合理安排学习时间，也使学生有足够充裕的时间来消化和吸收推送内容，符合微信利用碎片化时间进行有效学习的特点。推送内容的有效性主要是指课程内容的推送设置封面应加上一段描述性的内容介绍，这样学习者可以通过预览介绍来了解课程内容，进而选择是否有学习的必要性，提高推送内容的有效性。

(二）微信公众平台应用于职业教育领域中的优势

1.随时随地的碎片化学习

职业教育的特点决定了学生的学习活动，除了接受在校常规的课堂教学以外，还有大量的实习、实训等课外实践工作。实践学习的流动性，导致学生学习过程的碎片化，对学生的学习进度、学习效率都有一定的影响。而微信公众平台的存在，恰恰符合学生学习的碎片化形式。微信公众平台不仅可以发表文字和图片，还可以及时发送语音、视频、地理位置等立体信息。而微信碎片化的信息，往往都是围绕某一个热点信息所展开，当大量的碎片化知识汇聚在一起，便形成一个知识网络，其效果不仅可以潜移默化，还能使印象逐层加深，从而达到根深蒂固的作用。

2.突破时空限制，加强师生互动

近年来，国外高校图书馆日益重视数字学术支持。刘兹恒等在分析国外关于数字学术概念多种阐释的基础上，将数字学术概括为“数字学术既是一种数字技术，又是一种新的学术交流模式和教学研究范式，还可以是数字化的学术产品本身”［1］。 国内关于数字学术发展动向［2］、北美高校图书馆数字学术支持模式［3］、数字学术中心构建［4］、数字学术中心服务模式［5］、数字学术支持人员设置［6］等方面的调研，为我国图书馆界了解国外高校图书馆开展的数字学术支持工作提供了很好的借鉴。英国作为数字学术概念的起源地［7］，其高校图书馆数字学术服务受到本国图书馆相关组织及英美等国学者的关注和研究。

职业院校相对其他学校具有较强的独立性，这种独立性导致各学校培养的学生水平参差不齐。在“互联网＋”背景下，职业教育的评价体系可以依靠技术支持，实施区域统一化的考核制度，对学校教学改革、教师教学方式及学生的个性化培养进行综合评估。通过“互联网＋教育”模式的培养，既实现了学生的个性化培养和差异性教学，实现因材施教，又进行综合性评价，提高了学生的综合素质，使其才艺双馨、德才兼备。

3.海量优秀教学资源共享

4.满足社会需求的动态性

颜色的交替排列也在这本绘本中得到了成功的运用，桔黄和黄色的交替出现，仿佛是一块金色的花玻璃在阳光的照耀下熠熠生辉；图形组合的排列对于幼儿来说难度比较大，我们在绘本中可以找到许多这样的例子，如随处可见的苹果树，树叶和枝条组合成的树枝和苹果交替出现，显得整齐又富有生气，而花的叶子，斜线组合与空白部分的交替则默默地展现着它低调的美丽。我们就可以将其拓展成美术活动—学习间隔排列装饰画，发展幼儿的美术欣赏和表现能力。

目前，教育类的公众号种类繁多，但良莠不齐，职业院校的微信公众平台主要是新闻宣传和活动推广，很少有公众号提供实用的学习内容和就业信息。大部分公众号在推送几篇文章后，长时间没有内容更新，甚至没了踪迹。通过搜索发现，与职业教育相关的公众号有很多，但无效公众号也占了不小的比重，这种注册公众号却不及时更新和使用，与没有公众号的性质是一样的。只有良好地使用微信公众平台，及时地推送有效信息，才能实现微信公众平台对职业教育服务的最大价值。目前，将微信公众平台应用于职业教育领域中还处于建设初期，相关部门应该予以鼓励和支持。

近年来，职业院校建立了大量的“精品课建设”和“示范校建设”等数字化教学资源，涉及教育教学、职业培训等内容。然而，由于职业教育的相对独立的教学环境，使大量的、优秀的教学资源只能沦为“信息孤岛”，无法实现教育资源共享，更无法实现社会化学习，造成很多资源的浪费和重复。而在“互联网＋”的背景下，将各种资源互联，通过微信公众平台将内容进行有效的归类和编辑，实时推送，可以极大地减少教育者的重复劳动，实现教育资源的优化共享。

◎23价疫苗：2岁以上有基础疾病（比如艾滋，肾炎啥的免疫力低下）的儿童才打，正常的健康宝宝不要打，有报道正常儿童打过几年后反而会对肺炎球菌的免疫有问题。

(三）微信公众平台在职业教育领域中尚存在的缺陷

1.微信公众平台本身存在限制

微信公众平台对于信息发送的数量以及消息文件大小都有着明显的限制。对于未经过认证的公众号只能发送图文信息，却不能实现链接的跳转。关注人数在一千名以下的公众号，每天只能推送一条消息，即使经过认证，关注人数达到一千以上的公众号，一天内最多也只能推送三条信息。对于字符多少、图片大小、语音时长等也都有明确的要求，这就大大限制了微信公众平台推送学习内容的容量。对此，要想实现微信公众平台对教学的有效辅助，就需要研制开放更多的权限，致力于更好地服务于教育教学。

职业教育的目标是“培养高技能人才，适应产业发展的需要”，其办学模式和人才培养模式相对来说比较稳定，使得职业教育无法紧跟社会变革的需求，培养适合社会用工需求的高技能人才[4]。为了满足社会需求的动态性，教学变革便需要前瞻性。而微信公众平台可以以其针对性高、传播速度快的特质，及时有效地通知重要的活动、重大事件等，实时提供社会企业用工需求的变化信息，具有动态性和前瞻性。职业教育可以通过这些信息及数据分析，来掌握社会对人才的需求变化，及时调整学校的教学资源。

微信公众平台主要包括三大管理模块，分别为消息管理、用户管理和素材管理。消息管理主要是对学生发来的信息及时地查看和回复。消息管理分为全部消息和星标消息，如果认为某人特别重要或其消息内容有特殊价值可以标注星标，对其消息进行特别关注。用户管理可以实现用户的有效管理，包括设置备注和分组管理。分组可以使消息发送对象更有针对性，如果需要单独沟通，点击头像即可实现。微信的聊天功能，可以增加学生与教师间的交流，既可以用文字形式，也可以用语音聊天，学生和教师可以随时就某一话题展开讨论，既可一对一交流，也可一对多沟通。如果对于某一问题不止一个人有疑问，教师可以通过分组群聊集体解答问题，这样不仅使教师更加深入地了解学生存在的问题，还有益于学生对知识点的掌握与拓展。素材管理是微信公众平台的材料数据库，系统根据消息类型自动分类，主要包括图文消息、图片库、语音和视频。教师所有需要发送的学习素材都要通过素材管理进行发送，这里既可以新建素材内容，也可以查看已发送的消息等。

看似凌乱的笔墨，点点是辛酸泪，满纸墨葡萄，一腔哀怨无人倾听。透过这一颗颗晶莹透彻的葡萄似乎可以看到五百多年前徐渭满腹忧愁，空有一身才华无人问津而独自哀怨。怀才不遇的悲愤、明珠暗投的无奈像一把利刃残酷地将徐渭扼杀在渡往梦想彼岸的扁舟上，满腔义愤化成颗颗明珠闲掷野藤之中。就这样，“几间东倒西歪屋，一个南腔北调人”悄悄地走进了尘封的烟尘……

3.缺乏专业化的运营团队

教师利用微信公众平台来进行教学，其教学内容的选择和设计都有很强的自主性，对于内容的选择和制作也会花费大量的时间和精力。如果微信公众平台全由教师一人建设和管理，对于教师来说，无论是技术层次还是个人精力都是极大的挑战。因此，应用于辅助教学的微信公众平台，需要专业化的运营团队来建设和推广，该团队应由懂得学科专业知识和技能的领导教师负责，既要包括负责软件操作维护和内容制作的技术人员，又要有专门的信息采编和推送的编辑人员。这样才能防止由于个人精力有限，导致信息推送不及时甚至公众号休眠的后果发生，确保微信公众平台的高效运营。

中美贸易的互补性比较强，双方贸易额的增长速度较快。在整体上来看，贸易规模的不断扩大有助于两国的合作与发展，不过也必然会产生一些贸易摩擦。并且，中美贸易之间出现了非常严重的不平衡问题，美国对我国的贸易逆差不断地提升，始终没有下降。一些学者认为，因为经济实力和国际分工的地位有所差异，所以中美两国的贸易合作必然会出现一定程度上的不平衡。不过，美国方面却认为对我国贸易产生的逆差是因为我国政府对本国的货币汇率进行了操纵，实施了限制进口、鼓励出口的措施，凭借着不平等的竞争优势，从而取得高额的利润，对美国企业的利益造成了损害。

4.受利益驱动影响较大

绝大部分的微信公众号是自媒体平台，由企业机构创建，而这些企业机构更多的是以盈利为目的，实质是通过借助公众平台的优势帮其做文化宣传和招生工作，其推送的消息含有大量的广告成分，真正提供给用户有效的学习信息少之又少，这类的公众平台对于辅助教学就几乎没有什么实际意义。目前，很少有微信公众号是纯粹为了教育教学而打造的，我们期待有更多的学校和教育机构以服务学生为宗旨，打造一个专业化的、有效辅助教学的微信公众平台。

三、建议措施与展望

“互联网＋教育”的发展模式无疑在教育界已经掀起一场信息化的教育革命，对职业教育来说既是新机遇也是空前的挑战，面对如此声势浩大的教育革命，职业教育不能眉毛胡子一把抓，我们需要的不是面子工程，更不是盲目跟风的仪式感，如何真正有效地利用互联网的平台来推动职业教育更好地发展，才是国家推广这一模式的宗旨。从微小的切入点入手，借助微博、微信、微信公众平台等这些传播速度快、传播范围广的网络媒体，利用零散的学习时间、移动的学习地点来接受碎片化的信息，无论对于职业教育还是高等教育都是将互联网与教育相结合的有效措施。

目前，高校普遍建立的微信公众平台的功能主要集中于院校简介、校园助手、教务相关、活动相关、招聘信息等内容，是以更好地服务学生校园生活为宗旨的。这种微信公众平台已基本普遍并趋于成熟，当前迫切需要的是建立以辅助教学为目标的、服务教育性质的微信公众平台。这种以服务于课程教学为宗旨的微信公众平台的建设可以根据各职业院校不同专业的特点，个性化打造课程内容。不过目前这种建设模式还处于初级阶段，在建设这种微信公众平台之前，需要架构一个系统的框架和运营体系，其中，需要巨大的人力、物力和财力的支持，背后需要有强大的技术团队支撑，单靠一己之力很难驾驭和完成。但是，一旦这种模式的微信公众平台建设成功并形成规模，无论对职业教育还是高等教育的发展，无疑有着巨大的推动作用。

参考文献:

[1]国务院关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见[Z].国发〔2015〕40号.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)[M].北京:人民出版社，2005.

[3]张晓峰，杜 军.互联网＋国家战略行动路线图[M].北京:中信出版集团，2015:20.

[4]岳园杰.“互联网＋”时代大数据在职业教育领域中的应用与展望[J].职业，2017(10).