0 引言

继党的十七大正式提出社会主义核心价值体系需融入国民教育和精神文明建设后，党在十七届四中全会进一步提出要开展社会主义核心价值体系学习教育。借用红色文化资源以及红色文化资源所代表的红色精神是开展社会主义核心价值体系教育的重要途径。本文以常州市为例，探讨红色文化资源融入社会主义核心价值体系的意义和路径。

1 深入挖掘红色文化资源，丰富社会主义核心价值体系的教育理念

1.1 充分挖掘和培育红色文化资源

中国近代革命时期，常州有4 000多名英烈投身革命事业，“常州三杰”是其中的杰出代表。江苏理工学院薛志清副教授认为，“常州三杰”的精神包括始终如一的爱国主义精神、马克思主义的创新精神、坚定的共产主义信念、理论联系实际的优良作风。

红色文化资源分为精神资源和物质资源，包括革命遗迹、红色知识、革命文本以及革命事迹等，这些文化资源厚重凝练，拥有丰富的内涵，需要政府加大财政投入，站在社会主义核心价值观的高度，深入挖掘和研究其中的社会功能。政府可以作为主导，加大对社区和乡村红色资源的保护和利用，鼓励当地百姓和志愿者自发自觉地保护红色文化遗迹[1]。政府也可以引导民营企业投资红色文化资源，只要有积极的产业政策和有序的市场化运作，民营企业必定会有投资开发红色文化资源的积极性。红色文化资源是不可再生的文化资源，常州的红色文化资源历史脉络比较清晰，地方政府需要做的是加快红色文化产业基地和区域化特色红色文化产业群建设，打造具有核心竞争力的红色文化产品和红色文化品牌。这需要地方政府加大投入，进行历史研究和实地调查，加强红色文化遗产的数字化保护，充分利用文字、视频、图画、电子文本的形式，保存历史留下的生动教材，建好红色家谱。红色文化本身所承载的政治、经济、历史、文化、艺术、科研、教育等多重价值的深入挖掘，需要政府出面组织和投入。

1.2 丰富红色资源的精神内涵

常州红色文化资源承载着常州人的革命精神，蕴涵着近现代常州人民反帝反封建的大无畏的勇气，包含着常州人民渴望解放、渴望建立自由平等公正法治国家的爱国热情，包含着我们党的为民宗旨、党性观念和优良作风的正能量。常州政府需要调动各类专家、学者的积极性，通过组织研讨会、出版专著等形式，将理论研究与实际应用相结合，推出一大批红色文化研究成果。实践证明，没有对内涵的深入挖掘，红色资源就会显得苍白无力，加强对红色资源的深入挖掘，则会进一步整合和升华红色资源的价值，进而提高红色资源的感染力。由王铁仙和刘福勤主编的《瞿秋白传》、张秋实撰写的《解密档案中的瞿秋白》相继出版；江苏省瞿秋白研究会相继出版《瞿秋白研究新探——纪念瞿秋白同志一百周年诞辰座谈会论文集》《瞿秋白研究论丛——纪念瞿秋白同志英勇就义65周年专集》和《瞿秋白研究新探》，并且陆续出版《瞿秋白研究文丛》，收录了大量瞿秋白研究的论文。瞿秋白的思想不仅在新民主主义革命时期指导了革命，具有进步意义，在今天看来，仍然具有强大的生命力和指导价值。

1.3 增强红色资源应用的政治教育实效性

政治教育实效性的评价标准主要有认知、情感、意志和行为。认知主要由记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个层次构成[2]。常州的红色文化资源要想使大众达到思想和行为统一，首要的就是要让大众真正掌握常州红色文化的产生和发展过程，理解历史英雄人物的思想和情怀，从历史角度和人文角度深刻地理解革命者的真情实感。大众只有尊重红色文化资源以及理解红色文化蕴涵的情感，才能真正敬重革命传统和优良作风，从而形成情感认同。情感是一种外化行为，通过态度表现出来，经过了理性的沉淀和思考，具有一定的稳定性和深刻性，一旦形成，很难改变。意志是一个人的精神力量，它是认知、情感转化为行为的关键环节，一个拥有坚定意志的人，能够在前进路上表现出强烈的使命感和责任感，而这正是目前当代中国建设和发展所需要的，是实现中华民族伟大复兴所要求的品质，在面对外界诱惑和受不良风气的影响时，就需要坚定、积极的意志品质作为支撑。行为是政治教育实效性的最终环节，是效果的最终体现，也是知情意的综合结果，红色文化资源作用于人的行为，就是马克思主义的立场、观点、方法内化为人的理想信念、行为习惯等。

目前对产生表面活性剂的海洋石油降解菌的研究主要集中在常温菌，对低温菌的研究较少，特别是对筛选自海洋环境的表面活性剂的低温菌株研究非常少。[20-21]本研究利用筛选自我国北方海域的石油降解菌进行生物表面活性剂的制备，并对所产生的生物表面活性剂的性能进行研究。

红色文化资源给大众的印象是庄重肃穆的，在其内容构成中，新民主主义革命时期形成的红色精神和载体是其主要内容，距今已经有80多年历史，“常州三杰”是革命初期共产党人坚定的革命信仰与爱国不惜牺牲个人生命的历史的展现，反映了那个时代光辉的奋斗岁月。红色资源在时间上决定了与当今的社会有一定距离，与人们的心理也有一定的距离，特别是现在的“90后”“00后”，他们大多数人对党的历史有陌生感。

一是政府在政策制定上给金融市场带来的顺周期性。包括金融监管制度与金融市场运行不匹配，监管政策脱离市场实际等。比如，金融机构根据政府提出的最低资本充足率的要求对金融市场的监管问题，在经济上涨和经济下行时的选择是不一样的，处理得不好，就会带来经济的恶化而使金融市场出现顺周期性效应。

其中，V0∈N×(N-K)是主信道零空间的投影矩阵，它的功率归一化形式为V2∈N×(N-K)；Tr(A)为矩阵A的迹.

腾讯董事会主席马化腾凭借328亿美元的身家蝉联榜单第二名，但他的财富缩水了62亿美元。去年的首富、中国恒大董事局主席许家印的排名跌至第三名。许家印的身家为308亿美元，下降28%，折合约117亿美元，他是今年财富值降低最多的富豪。

2 挖掘和持续发展红色文化资源的对策

2.1 在各种媒体中有效转化红色文化资源

当前多元文化的冲击和多元利益格局的产生，带来人们价值取向的多样性，互联网技术的发展也给意识形态领域的工作带来更大挑战。如果缺少对红色资源及其重要性的正确认识，缺乏对党的领导的正确认识，缺乏对国内国外形势的正确认识，受教育者很容易产生迷茫和困惑。大众在接受红色资源的理论洗礼和实践教育之后，能够在发展意识、个性意识、主体意识、民主意识、平等意识、权利意识等方面进行价值选择，并推进价值实现。

参考文献：

2.2 在不同教育平台中积极采用红色文化资源

打造社会主义核心价值体系教育平台，其目的是为了努力把红色文化教育融入国民教育，全民参与求实效[4]。环境对人的成长、人的思想观念、人的理想信念变化和发展起到非常大的作用。高校校园是实践社会主义核心价值观的重要阵地，把红色文化资源融入大学校园文化建设，能够帮助大学生树立正确的人生观和价值观，引导广大青年坚定理想信念。红色文化资源进校园，一方面可以融入思政等课程，另一方面可以在暑期组织学生参加“三下乡”社会实践活动，学习调研常州党史。

红色文化资源是综合性资源，集政治教育、经济发展、文化传播等功能为一体，利用红色文化资源打造教育平台，必须发动社会的力量。政府在政策导向、财政保障和社会动员等方面起主导作用；学校是思想政治教育的主阵地，思政课的课堂教学和实践教学都可以与红色文化资源紧密结合；家庭在德育引导方面起重要作用，陪伴和引导孩子观看红色影视，阅读红色经典著作，歌唱红色歌曲等，都能让孩子接受爱国主义教育；社区能够发挥传播红色文化的教育功能，通过橱窗展示、文艺演示等方式满足基层大众对红色文化的需求。

2.3 在主流活动中有效利用红色文化资源

作为一项长期的战略任务，社会主义核心价值体系的应用需要不断研究工作载体，紧密联系社会转型新阶段的现实状况，与大众关心的重要工作相结合，使社会主义核心价值体系渗透进人们的日常生活，促进社会主义核心价值体系转化为社会普遍遵循的规范准则，内化为人们的价值观。常州市民政局的做法值得借鉴，在“两学一做”学习教育过程中，他们充分利用自身优势资源，打造红色品牌，将爱国主义教育与“两学一做”紧密相结合，以宣传红色文化为主要内容，开设红色讲堂、精扮红色橱窗、宣讲红色故事。以常州市革命烈士陵园为依托，新建成“血洒中华”“军民一家亲”等红色景点；在以“讲故事、听故事、唱歌曲”等为主要内容的“红色故事”宣讲活动中，选取瞿秋白、张太雷、恽代英、马掌知、王丰庆、王赤等13位典型英烈事迹，通过传统媒体和新媒体进行立体传播，让英烈精神春风化雨，沁润心田；拍摄微电影《血性常州人》和《为信仰而死的常州人》，在各大媒体及市民政系统等网站常态化展演，助推“两学一做”活动深入开展。

当前政府和社会都十分重视主流媒体的作用，唱响社会主义核心价值体系这一主旋律，需要在新闻报道、专题节目、娱乐类节目中努力宣讲科学理论、传播革命思想文化、弘扬社会正气。但这些还远远不够，必须要重视新媒体的作用，积极利用手机短信、微博、微信等平台，扩大社会主义核心价值体系的影响力和覆盖面，积极转化红色文化资源，比如开发红色游戏、红色软件等迎合现代年轻人的需要。让红色资源与时代契合，不过时，降低时间带来的陌生感，在“融入”和“渗透”两方面下功夫，用群众喜闻乐见的手段打造主题鲜明的著作、歌曲、舞蹈、电影电视等作品。体现社会主义核心价值体系的作品需要积极鼓励和大力支持，而对于那些亵渎性的歪曲历史的作品则需要大力抵制[3]。

医学心理学被认为是医学和心理学的双向分支。从医学分支来看，医学心理学研究医学中的心理行为问题，如各种病人的心理行为特点、各种疾病的心理行为变化等；从心理学分支来看，医学心理学研究如何将心理学的系统知识和技术应用于医学各方面，包括在疾病过程中如何应用相关心理学科学知识和技术。自医学心理学成为必修课以来，虽然教学内容、方法手段、评价方式不断优化，教学模式不断改进，但仍存在不少问题。如课程总学时与现代医学模式要求不匹配，开课学期与学生知识、能力结构不一致；课程教学大纲与执业医师资格考试要求不吻合，课程教学目标与应用型人才培养目标不符合，知识传授与能力培养不协调等[3]。

[1] 喻维春.红色文化资源融入大学生社会主义核心价值体系教育的价值、困境和对策研究[J].泸州职业技术学院学报，2015(2)：16-22.

[2] 杨建辉.试论红色文化在建设社会主义核心价值体系中的价值及其实现途径[J].思想理论教育导刊，2010(11)：101-103.

[3] 韩禄.社会主义核心价值体系在红色文化旅游中的实现途径[J].福建省社会主义学院学报，2012(5)：47-49.

[4] 张吉雄.论红色文化资源在社会主义核心价值体系教育中的运用[J].南昌航空大学学报(社会科学版)，2010(4)：13-16，91.