自尊是自我知觉的一种表现，是对自我的评价与接纳。自尊同时是个体基于自我评价产生和形成的一种自爱、自重，并要求受到他人、群体和社会尊重的情绪体验，其本质是对自己在一个正向或一个负向维度上的态度，属于人格自我调节结构的心理成分。大量行为研究表明，自尊具有重要的适应价值，高自尊可以增强个体的自我调适能力，帮助个体应对威胁和挫折，促进个体的心理健康。

飞行学员选拔包括躯体选拔和心理选拔。躯体选拔对遴选体质优、培养潜力大的飞行学员具有至关重要的作用[1]，但是自尊评测等心理选拔在招飞中的重要意义鲜见报道；同时，抗荷能力与飞行员力量和心理抗荷水平相关，然而力量与心理抗荷的相互影响尚不明晰。心理素质对空军飞行学员的发展和成才有何影响尚需进一步探讨。因此，本研究旨在运用罗森伯格自尊量表，对通过选拔、正在培养的空军青少年航空学校学生进行自尊评测，并利用统计学方法研究高低自尊对学生力量指标如握力、腿力及背力的影响，明确自尊评测在心理选拔乃至飞行员招飞中的重要意义，为今后的航空事业人才招录和培养提供基础数据和有效借鉴。

1 对象与方法

1.1 对象 选择全国16所空军青少年航空学校2017年入学（高一，942人）和2016年入学（高二，891人）的学员共1 833人为普查对象，均为男性，年龄15～17岁，平均（15.71±0.76）岁。

1.2 方法 采用罗森伯格自尊量表[2]测量个人自尊。本量表共有10个测题，采用4级评分法，1：很不同意，2：不同意；3：同意；4：很同意；得分在10～40分之间，分为4级：10～15分为自卑；16～25分为自我感觉平常；26～35分为自信；36～40分为超级自信。由具有心理学和精神病学专业背景并经过系统培训的招飞人员采用规范的指导语，在安静环境中运用罗森伯格自尊量表对空军青少年航空学校学生进行测试，了解自信心的得分情况。随后，使用EH101电子握力计进行握力测量，将握力强弱和自尊进行相关分析。采用等长肌力测试仪（globus ergo system，意大利）测量下肢肌肉和背肌肌力。南北共16所空军青少年航空学校学生参与测试，共收到有效答卷1 547份，其中南方8所学校高一共365份，高二共315份；北方8所学校高一共480份，高二共387份。

（2）计算网格 ui|i=1，2，…，2d的矢量坐标，记为c0-gi，c0 为SU={u1，u2，…，u2d}中网格的公共顶点，根据各网格的矢量坐标计算网格滑动的方向矢量

2.3 青少年航空学校高低自尊学生力量指标的差异 将南北方学生按照自尊高低分组，分别用t检验的方法比较南北方高分组（自尊得分位于样本的前26%，即得分≥ ±1.5s）和低分组（自尊得分位于样本的末26%，即得分≤ ±1.5s）的握力、南方高低自尊组的腿力和背力差异，结果发现，除外南方高一高低自尊学生握力差异有统计学意义（高一：37.9 kg，高二：35.4 kg，P＜0.05）之外，南北方高一学生高低自尊组之间力量指标差异均无统计学意义（P＞0.05）；相反，经过青少年航空学校一年的培养，南北方高二学生高低自尊组之间力量指标差异具有统计学意义（P＜0.05）（表2、3）。

除外力量因素，心理能力是合格飞行员的必备能力。关于抗荷能力的研究表明，飞行学员的力量指标与其抗荷能力直接相关，而自尊则与发挥战力紧密联系。飞行人员的心理状态普遍好于一般人群[3]。本研究显示，经过空军招飞局组织的招飞初选、复选、定选和心理选拔层层遴选的空军青少年航空学校学生是学生中的优秀分子和精英人才，其自尊水平普遍显著高于正常人群，这些学生精力充沛、进取果敢、乐观积极、聪明机智，这与之前关于飞行人员心理素质特点的研究保持一致[4]。自尊不仅影响飞行安全[5]，而且严重影响飞行能力[6]，与飞行成绩呈正相关[4]。对飞行员选拔对象进行自尊测试，筛选出优秀者进入航空学校进一步培养，对于提高飞行员整体心理素质以及飞行能力具有至关重要的意义。

由表2可知，在1h时12T-103菌株对Cry1Ac蛋白降解降较为明显，由15. 95 μg·L-1降低至0. 68 μg·L-1，降低程度达极显著水平(p<0. 01)，其降解率达92. 26%，此后12T-103菌株对Cry1Ac蛋白降解较为缓慢且不显著。由此，12T-103菌株对Cry1Ac蛋白的降解能力较强。

2 结果

总而言之,胆结石患者接受腹腔镜胆囊切除手术治疗使用硬膜外麻醉的效果比较好,安全性比较好,手术能够顺利完成,临床中非常可靠,值得推广使用。

 

表1 16所青少年航空学校学员罗森伯格自尊量表得分

  

学校 例数 评分（分）南方高一 365 30.83±5.20南方高二 315 30.33±4.54北方高一 480 32.03±4.47北方高二 387 32.58±4.70

空军优秀飞行员的选拔与培育对于夯实我军空战能力，增强人才梯队建设具有深远的意义，新近开办的青少年航空学校在未来若干年会成为我军飞行员的摇篮与发源地。如何在青少年身心发展的关键时期对其进行科学塑造、科学培养直接关乎他们今后能否顺利进入航空大学学习及我军飞行员的质量。

  

图1 南北空军青少年航空学校学生自尊得分

1.3 质量控制 施测者熟练掌握测试材料和测试程序，在测试前向学员详细解释测试目的和测试方法，以规范的指导语指导测试，测试完成后按顺序收取量表。

2.1 南北方青少年航空学校学生自尊得分 结果显示，其中南方高一学生自尊评分为（30.83±5.20）分，高二学生为（30.33±4.54）分；北方高一学生为（32.03±4.47）分，高二学生为（32.58±4.70）分，得分均高于常模（18.83±5.01）分（表1）。

 

表2 南方空军青少年航空学校高二学生高低自尊个体力量指标对比

  

组别 握力（kg） 纵跳高度（cm） 背力最大值（N）背力平均值（N）高自尊组 41.56±0.7034 20.28±0.2907 970.7±17.10 808.7±18.34低自尊组 36.32±1.115 19.17±0.3123 871.3±27.53 718.4±24.52 t值 4.186 2.546 3.190 3.008 P值 ＜0.0001 0.0127 0.0020 0.0034

 

表3 北方空军青少年航空学校高二学生高低自尊个体力量指标对比

  

组别 握力（kg） 纵跳高度（cm） 纵跳时间（s）高自尊组 41.65±0.5815 19.52±0.1999 0.6223±0.0036低自尊组 38.28±0.5742 17.92±0.1861 0.6116±0.0035 t值 4.100 5.843 2.146 P值 ＜0.0001 ＜0.0001 0.0333

3 讨论

2.2 地域及年级对青少年航空学校学生自尊得分的影响 随机抽取各组（南方高一、高二，北方高一、高二）256份结果进行双因素方差分析，结果显示，南北学生自尊得分差异有统计学意义[地域差异主效应F（1，1015）=69.32，P＜0.0001]；经过培养，学生自尊得分增高[年级主效应F（1，1015）=4.805，P=0.0286]（图1）；地域和年级因素不存在交互作用[F（1，1015）=0.004262，P=0.9480]。

1.4 统计学处理 应用SPSS 19.0软件对数据进行统计分析，自尊得分采用双因素方差分析，自尊与力量指标的相关性检验使用Pearson相关分析，划分高低自尊组进行力量指标比较采用独立样本t检验，以 ±s表示，以P＜0.05为差异具有统计学意义。

1.2.2 调查方法 研究者在医院各科室发放问卷，讲明研究目的及意义后，调查对象进行问卷填写，经研究者检查无漏填、错填项目后当场收回。本次调查共发放问卷240份，收回有效问卷222份，有效回收率92.50%。

本研究同时发现，北方青少年航空学校学生的自尊评分普遍高于南方学生，经过青少年航空学校培育之后，高二学生得分高于高一学生。导致自尊得分地域差异的原因可能是南北方学员的生长环境如学校环境、社会环境、自身因素和家庭教养存在差异[7]。研究表明，家庭教养方式与青年大学生的自尊之间有显著的相关性。否定性家庭教养方式容易导致孩子产生自卑心理；民主型家庭教养方式帮助孩子形成充分的自尊[8]。学校因素也是影响青少年自尊发展的重要因素[9]。空军青少年航空学校采用军事化管理的方式，利用体能训练、作风养成、纪律约束、人格塑造等各种方式对学生进行深刻栽培，在学生体格、人格等发展的关键期进行精心培育，促进其成长。本研究结果显示，经过空军青少年航空学校一年的培养，该校学生的自尊得到了长足的发展。下一步研究应该进一步对比青少年航空学校和普通高中学生的自尊发展情况。对南北方学员自尊等心理因素的追踪调查能够进一步阐明地域因素和青少年航空学校培养模式对于成飞率的影响，并为今后的招飞体检和人才培养过程提供借鉴。

如何利用心理学方法增强飞行员的战斗能力是当今航空航天医学研究的重要方向。在飞行学员选拔过程中，不仅要考虑力量，而且要重视心理选拔的重要性。现阶段，飞行员心理选拔对于提高飞行员素质，充分发挥武器装备性能具有至关重要的意义。随着战斗机自动化水平的提高，飞行员所经受的智能考验越来越大，作为人机系统的决策者和监控者，良好的自尊、自信心和沉着稳定的气质、人格是做出科学理性最有利于取胜的战斗决策的重要保证。选取高自尊和低自尊个体进行力量对比研究发现，高一高低自尊新生之间力量指标差异无统计学意义，而高二学生高自尊及低自尊个体力量存在差异有统计学意义，高自尊学生力量指标更高，这说明青少年航空学校的培养更利于学生从自尊和力量等心理和躯体方面取得全面进步，在自尊的驱动下发展出更强力的抗荷能力。本研究显示自尊对于抗荷能力和力量的发展均具有潜在影响。下一步研究旨在揭示二者间的关系，为飞行学员培养模式的完善提供理论指导。

心理能力和心理选拔在飞行员实力增强过程中具有举足轻重的作用，如何更好更快地培育出新生代杰出飞行员对于提高空军整体作战能力具有深远的意义，本研究从心理因素和躯体因素相关性的角度出发，研究探讨了青少年航空学校培养模式对学生自尊和力量的影响，为下一步飞行学员遴选和培育提供了有力参考。今后应继续加强跟踪随访研究，采用心理学早期干预的方式，增强学员自尊自信，为其进入航空大学深造奠定坚实基础。

【参考文献】

[1] 厉晓杰，晋 亮，杜俊杰，等.青少年航空学校学员抗荷相关身体围度调查分析[J].军事医学，2017，41（8）：627-630.

[2] 汪向东，委益富，于 欣.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国心理卫生杂志社，1993：251-252.

[3] 李惠荣，杜丕海，姚力萍，韩晓峰，等.疗养中飞行人员SCL-90量表测试研究[J].航空军医，2000，28（2）：54-56.

[4] 刘 军，宋华森，陈 强，等.飞行人员个性及心理健康状况的量表评价[J].航空军医，2002，30（4）：139-141.

[5] 冀晓东.飞行员心理品质与飞行安全[J].国际航空，2009，（6）：22-23.

[6] 刘 浩，张佳丽，李鸣皋.舰载与陆基直升机飞行员健康影响因素调查分析[J].解放军医药杂志，2014.26（8）：4-7.

[7] 张 楚，王江洋.大学生自信心与家庭教养方式的关系研究[J].中国健康教育，2016，32（2）：124-126.

[8] 杨立成.不同的家庭教养方式对青年大学生自信程度的影响[J].渝西学院学报（社会科学版），2004，3（4）：86-89.

[9] 刘 冉.国内外自尊影响因素研究综述[J].学理论，2015，（17）：51-52.