8月底，又一批孩子走进校园，成为一名快乐的小学生。我们遵循孩子幼小衔接的心理，精心为孩子入学做好全方面的准备，比如，营造孩子们喜欢的班级环境、校园环境，以消除恐惧感、陌生感。教师的服装颜色和学生的胸卡颜色进行统一，便于孩子认识老师和班级。

现阶段，智慧城市设计期间，需要将提高城市管理与运营质量作为重要的发展战略，从而在城市建设发展中塑造新型的生态社会，吸引众多投资商到智慧城市开展形式多样的商业活动，并且在此期间构建智能化和信息化程度较高的信息管理系统，借助于先进的运行机制促进该系统的良好运行。目前，智慧城市要求进行功能设计的内容有：①城市交通管理系统的功能设计，包括公共区域安全监控系统、道路交通管理系统和市容卫生管理系统等；②通信设施的功能设计，包括移动通信基站和地下敷设的线路等；③公共服务的设计，包括医疗服务信息系统和公共信息发布系统等；④电子政府和产业发展类的功能设计，包括城市管理系统和企业信用评价平台等。

为了让学生尽快适应幼小衔接，打造无恐惧教室，让孩子们快乐地学习生活，我校大胆尝试，构建了一整套入学课程，各学科围绕每周主题精细整合每天的学习内容。

以往的入学教育重在说教，多数是给孩子们灌输学校班级的各项规章制度，就像绳索一样逐条捆绑在孩子身上。孩子们刚刚走进全新的环境，一切都是陌生的。在这种情况之下，很容易被各种规章制度吓住，觉得上学不美好、不开心，心里开始害怕上学。

结合实际，本研究对照料者在成年心智障碍成员未来安置的选择上设定了三种不同情形。其一，照料者(及其配偶)因年老、生病等原因不能继续照料心智障碍成员时的养护打算；其二，照料者(及其配偶)因去世无法继续照料心智障碍成员时的一般养护打算；其三，照料者(及其配偶)因去世无法继续照料心智障碍成员时的最理想的养护打算。

入学课程第一周的主题是《我会守规矩》。通过儿歌《升国旗》，绘本故事《一只大雁》《小阿力的大学校》《大卫，不可以》的学习，孩子们明白了升旗集合站队时要做到安静、有序，应该像大雁一样听从指挥，课堂上更应该遵守班级纪律。数学课上，教师通过讲述数学绘本故事，引导孩子们从中感知数学思维的魅力。音乐课上，孩子们学唱《上学歌》；美术课上，教师引导孩子们发现校园的美；体育课上，孩子们学习如何站队……

第二、三、四周的主题分别是：《让自己更安全》《我爱新家、新朋友》《学习是甜的》。每一项规则都是借助一种文本形式潜移默化地完成，使孩子们在心境愉悦的状态下学会规则，达到事半功倍的教育效果。

入学课程并非单一的课程，而是各个学科的整合。不同学科都要统一在一条教育教学主线上安排自己的课程。各班每周定好一个教育侧重点，并把具体工作目标细化到每一天中。比如：开学前两天，我们主要对学生进行“相识”教育，主题是“我爱上学”。教师讲述绘本故事《小魔怪要上学》，以此激发孩子们上学的兴趣，使他们明白：上学是让人开心和快乐的一件事情。

教师同样也有这样的感受。孩子是鲜活灵动的个体，如果仅仅依靠几天的入学教育，是远远不够的。孩子们每天总会有不同的甚至是始料未及的事情发生，如果规矩没有树立好，那么以后的班级管理、学生的学习习惯将会一塌糊涂。根据实际情况，我们调整了教育教学思路，那就是：不急于讲课本知识，而是根据以往孩子们的入学情况设计为期一个月的入学课程。

入学课程虽然分为几大板块，但是各部分之间并不是完全分开的，同样的内容会有不同的教育侧重点。孩子们毕竟年龄小，学校的常规教育不会立竿见影，需要教师持之以恒。

入学课程不是抛弃课本不讲、抛弃规则不讲，而是依托儿童课程，比如绘本故事、童谣、儿歌、晨诵等内容，分别针对队列、就餐、课间、上课听讲，引导孩子们在快乐的活动中受到规则教育。

本研究以某大型高速齿轮制造企业年产2 917台风电齿轮箱涂装生产线为例，运用工业代谢分析方法绘制物质代谢图，定量分析物质代谢输入输出过程，结果表明，风电齿轮箱涂装生产线表面处理水耗高、对挥发性高的清洗剂及油性漆的过分依赖，是导致废物排放量大、末端处理处置难的症结所在；同时，大量“废物”不可循环利用而是直接进行废物集中处理，“废物”只是从水体或大气中转移进入土壤，这部分“资源”浪费严重。最后针对物质代谢系统的总体结构特征，从原料选择、作业方式、三废循环利用和治理思路等方面提出若干优化代谢过程和减少三废排放的对策建议。

为了鼓励孩子们，教师每天都会写一份孩子们在校表现的评价表，根据课上情况对每个孩子做出评价，每周进行一次总结。月底，根据这些评价开展一次集卡通关的游戏活动，结束孩子们为期一个月的学前课程学习。之后告诉孩子们：你已经成为一名合格的小学生了。如果将通关活动与少先队建队日或小学生入队仪式结合在一起，会更有意义。

1）扭转冲击工具可将流体的液压能转换成周向的、高频的机械能，用于给钻头施加周期性的低幅高频扭转冲击，能对钻头施加高效的破岩扭矩，大幅减小或消除钻头的黏滑振动。

实践证明，入学课程确实符合孩子们的认知规律。家长们反馈说，孩子们每天放学回到家，说得都是在学校生活很快乐。孩子们开心、家长们放心，我们的班级建设才会更加顺心。

根据一年级新生的特点改革课程内容与教学方法，注重小学教育的生活性、游戏性和情境性，努力帮助新生愉快、顺利地适应小学生活，是我们的责任，更是我们的使命。