众所周知，数码摄影是一种需要不断与时俱进的课程，对于数码摄影课程的教学而言，传统单一的教学模式已经跟不上时代潮流。微课资源运用在数码摄影课程中是至关重要的。下面就简单探讨分析微课资源的主要内容以及运用模式，分析数码摄影微课资源的开发与研究。

一、微课资源的主要内容

1.微课资源的含义

显而易见的是，我们要想在数码摄影课程中运用微课资源，首先应该明白微课资源的主要内容是什么。微课资源是随着社会市场主义经济和多媒体信息技术不断发展而出现的一种教学新模式。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，对于微课资源的理解也是一样的，有人认为微课资源是一种通过网络在线学习知识的教学方式，时长为1～3分钟；有人认为微课资源是一种根据教育部门颁布的新课标政策而出现的新型教学模式，是一种通过多媒体技术中的远程教育，通过视频PPT进行教学；有人认为微课资源不只包含有学习内容资源，也包含师生之间的互动、教学目标以及多媒体技术等众多因素。

一是对不同人员的培训内容分类上不够细化。厅直属各单位尽管每年明确了培训的方向、制定了培训计划，但是对不同级别、不同群体开展培训的内容细化程度还不够。二是培训内容和形式上对实际工作的指导性需要增强。在日常干部教育培训工作中更多地重视理论知识的学习，而缺乏足够的实际案例教学环境，有组织、有目的、有针对性的实践教学相对较少。 三是培训内容设定的广度不够。很多单位为了工作效率，更多地重视业务知识的学习培训，而对现代管理、科技信息化、文化建设、人文素养等方面知识的培训却相对较少，这样就直接影响队伍综合素质的全面提升。

2.微课资源的运用模式

随着新课标的实行，许多学校在数码摄影课程教学上开始运用微课资源。随着众多教师使用微课资源进行教学实践，大家逐渐找到微课资源的运用模式，如可汗学院、微课网络、微课大赛以及我们大家熟悉的翻转课堂等。

新公司运行后，在战略方面会有一些调整。首先，我们希望作为水应用领域的专家，在工艺设计、整体方案的提供上总结很多经验，力争从设备供应商转变为解决方案供应商。为此，公司早在两年前就已经开始了准备工作，在中国建立了水处理解决方案技术队伍，现在完全可以按照客户不同需求及给水、排水达标需求，为客户定制其所需要的解决方案，实际上这也是我们整个技术的延续。

二、数码摄影微课资源的开发与研究

1.数码摄影课程中运用微课资源需要进行选择

微课属于网络中的教学内容，内容丰富多彩，需要教师事先选择。教师应该根据学生学习数码摄影课程的真实能力以及理解能力选择适合学生学习的知识内容，根据学生的身心特点确定微课时长。相关专家的研究调查表明，部分学生对于过长的视频没有兴趣。由此可见，教师在数码摄影课程的教学时应该根据学生的实际情况制作微课，做到吸引学生的学习兴趣，选取适合学生并且学生感兴趣的微课内容进行教学。一般情况下，教师在数码摄影课程中运用微课资源进行教学的时间段最好不要超过10分钟，教师利用微课资源把相关知识内容传达给学生，让学生进行分组讨论交流，随机抽取学生回答相应的知识问题，争取做到课上的每一分钟都不浪费。

2.微课资源在数码摄影课程中的具体应用

众所周知，数码摄影是一个多媒体化、专业性都比较高的基础课程，要学好数码摄影课程，应该把具体的内容与抽象的内容都掌握好。数码摄影课程是由数码摄影理论基础、数码摄影机器、静物摄影、人像摄影、建筑摄影、花卉草木摄影、运动摄影以及一些产品摄影构成的。通过教育部门相关工作人员对一些学校数码摄影课程的教学方式来看，一般情况下，传统的教学模式是教师把相关知识照本宣科，然后让学生进行作业练习。这种教学模式的教学效率显然达不到教学目标，而在数码摄影课程教学中运用微课资源，课程的相关知识不是由教师照本宣科，而是由学生通过多媒体进行学习。学生在课堂中由原来的被动听老师讲转化成了学生之间相互讨论交流，课后根据所学知识进行深一步探究，学习到的知识不再是皮毛。

我们用曝光倒易律来举例，教师可以运用微课的多媒体性制作一个10分钟内的教学动画，利用视频、声音、图片把曝光倒易律的光圈大小变化与进入光源两者的关系以及不同光圈与快门大小的关系等知识点进行有效演示，这样做的主要目的是吸引学生的学习兴趣，可以让学生更好地掌握曝光倒易律的相关知识点。学生分组进行讨论交流，进行实践操作，掌握所学的理论知识点，改善照本宣科传统教学模式，激发学生的学习兴趣。

三、结束语

目前，我国教育事业随着社会市场主义经济的发展而不断发展，教育部门对众多学校数码摄影课程的要求越来越高，要求在教学实践中运用微课这一新型教学模式。我们应该明确微课资源的主要内容含义，知道微课资源在数码摄影课程中的运用模式，开展数码摄影微课资源的开发与研究，明确在数码摄影课程中应用微课资源应该注意的问题，选择恰当的教学内容以及掌握微课资源在数码摄影课程中的具体应用。

参考文献：

[1]杨建强，何洲童.在数码摄影课程传统教学中微课的设计与运用[J].中国现代教育装备，2016

[2]李 飞.基于移动学习的微课设计与开发——以“穿孔书签设计”教学设计为例[J].工业和信息化教育，2015

[3]邱琳琳.xMOOC模式下微课设计开发研究——以《视觉文化与媒介素养》课程为例[D].南京师范大学，2015