随着全球化的发展，社会不断进步，各种新兴产业层出不穷，科技业尤其是信息技术发展速度之快令人难以置信，信息技术的发展推动了高等院校教育教学的发展，“慕课”就是这一快速发展时期的产物。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。“慕课”的出现使高职院校的教育教学迎来了新的发展机遇和挑战。

一、高职院校本身存在的弊端

在当前社会的飞速发展中，高职院校存在很多问题，很多高职院校意识到实践教学的重大意义，但由于场地、设备等各方面经费不足等原因，实践教学一直得不到全面落实，时间差使课时教学与实践教学不能同步实施，达不到理想的教学效果。

1.教育方式落后，缺乏变动与创新性

随着社会发展，一切都在潜移默化中更新换代，但数十年如一日的教育工作却存在不少弊端：教育手段落后、教育硬件设施不发达、教学内容跟不上社会脚步，这些因素都是阻滞高职院校培养人才的绊脚石。培养人才要与时俱进，人才培养目标应跟得上社会进步，学生进入社会后要能迅速适应大环境，促进自身发展。

2.缺乏“以学生为本”的人文意识

传统的学校教学缺乏以学生为主体的教学意识，在教学目的方面缺乏对学生的指引，答疑解惑缺乏“追其源、溯其根”的探究精神，对学生思考问题的思路缺乏关注，学生在学习过程中走弯路也得不到及时修正与指导，降低学习效率。

4.5 春季干旱对天峻地区牧业生产影响较大，主要表现在草原牧草返青期推迟，造成牧草产量降低，从而影响草原牲畜膘情和成活率，加重牧民饲养成本，减少牧民群众的收入。

“慕课”背景下，学生可以坐在电脑前观看教学视频，不懂的地方还可以回放，可以通过小测验的方式检验自己的学习成果，与坐在教室里面听教师讲课相比似乎没有什么不同，这是课堂教学需要改进的地方。课堂上，教师应加强与学生的相互交流，调动学生学习的积极性，在师生面对面的课堂上围绕一些经典问题展开话题讨论，加强课堂学习的多元化，提高教学质量。

3.教师教学精力分散

一些高校教师往往将更多的精力放在申请专著专利上，更过地投身于科研工作，导致教学内容枯燥，缺乏应变性，教学方式单一，考试内容类似，教学质量下降，学生的学习兴趣低迷，无法获得更深入的学习与探索。

4.考证秩序监管不严

高职院校教师渴望完善自己的愿望无可厚非，但在本职工作教书育人上更应竭尽全力，在人才培养方法上进行创新，充分利用信息技术进行信息化教学。在“慕课”的冲击下，教育工作者应端正态度，“慕课”的出现给教育工作者带来警醒，如何在新形势下捍卫高职院校教育教学是一件可取之事。同时，校方应采取教师淘汰制，利用教学评估结果对教师进行评分，以此结果为标准进行教师奖励或淘汰，这一制度可以激起广大教师的教学热情，提升教学品质。

二、“慕课”背景下高职院校教育教学改革方案

随着“慕课”的影响越来越深远，高职院校不得不针对这一现象针对自身弊端做出相应调整，改革高职院校教育。

1.加强课堂学习的多元化

虽然本研究GNAT测评程序的信度和效度结果良好，但是还存在一些不足之处：①本研究中GNAT的每个block的trail数量为40，而Williams等[29]认为，trail数量设定在50～80内能获得更好的信度的效度.因此，在此后的研究中可以适当增加每一个block的trail数量，以便于获取更多的数值.②信度和效度均采用敏感性指标d’进行检验.d’是一个二分变量，其取值数要少于反应时的IAT.

2.高职院校教师应端正教学态度，对“慕课”表现出积极的应对态度与能力

近年来，越来越多的学校督促学生考取职业证书，以便在未来的就业环境中占取一定优势地位。但在这种急功近利的情况下学生妄想采用作弊手段获得证书，出现“重考证、轻质量”现象。

3.提升学生的自主学习能力

归根结底，不论是“慕课”还是高职院校课堂教学，根本目的在于提升学生的知识能力。但“慕课”虽然能提供给学生名师讲堂、在线课程，但不能控制学生在听课过程中的任何行为。高职院校可以针对这一问题提高学生对知识的渴求度，增强学习的自主性，这是学生在学习生涯中获得的最重要能力，懂得如何汲取力量对学生以后的发展都是有益的。针对考证问题，广大学生应严肃对待，证书的获得只是一种个人能力的反映，将来就业之后没有真才实学很难有良好发展。学校应针对这一现象做出调整，严抓考试纪律，培育高品质、有能力、品学兼优的好学生。

人类社会迄今为止建立的所有制度都和人类自身发展密不可分。作为职务犯罪调查构件的技术运用，同样也不能脱离广义上的“人”而仅靠客观世界得以构建。在没有科学技术之前，调查中的技术均是基于人而得以基础性构建。当“科学理论→技术”的发展路径成为必然选项时，基于人的技术体系尽管在调查中的地位有所降低,但调查终归是人与人的斗争，是调查人员与嫌疑人之间的博弈。所以以“人”为基础的技术构建路径在科技社会里仍然不可或缺。

高职院校是我国进行人才培养的重要基地，无论遇到任何形式的教育冲击，高职院校都应积极面对，深化改革体制，探索出一条适合自己发展的道路，在“慕课”背景下完善自己，改进自身，给学生提供良好的学习环境和氛围，创造优越的教学条件和创新性的教学模式。有竞争才会有进步，高职院校必须正视挑战，迎接挑战，为我国培养更多全面人才。

参考文献：

[1]黄川锋.教育信息化背景下高职高专院校慕课教学模式的构建[J].卫生职业教育，2017

[2]郑 立，周咏梅，寻云杰.慕课背景下高职院校教学模式改革初探[J].北京工业职业技术学院学报，2017

[3]费青梅，刘 敏.“慕课”背景下高职院校思想政治理论课教学改革初探[J].四川省干部函授学院学报，2016

[4]郑 立.慕课背景下高职院校教学模式改革之必然性研究[J].教育教学论坛，2015