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起个外号有何妨

更新时间：2009-03-28
 

作为一名中学教师，我有着不少老师都有的通病——爱拖堂。可偏偏我又想多给孩子们讲一些内容，希望能帮助扩展他们的知识面。一旦到下课的时候，内容讲不完，就不得不占用学生的下课时间，这样，孩子们的休息时间时常被迫因我的“任性”而缩短。对于这样的事学生当然是敢怒不敢言，他们偷偷地将我爱拖堂的特点加在我董姓之前，叫我“拖堂董天王”。这外号当然是学生背地里起的，却还是“不幸”被我知道了。

那天上课，我一进班就故意板着脸告诉学生，我知道大家给我起外号了。此话一出，班上顿时鸦雀无声。我扫眼望去，孩子们面面相觑，个个脸上写着“完了完了，被发现了”的表情，等着迎接一场“狂风暴雨”般的恶批。然而我并没有批评他们，而是将那节课改成了一堂探讨外号的班会。

我告诉他们，无论在我学生时代，还是在我任教期间，“外号”都作为必不可少的生活调味剂而存在。

一个班级无论整体的班风趋向如何，总会有身披外号和给别人起外号的同学存在，这是不可避免的事实，我们大可不必大惊小怪。撇开教与学的师生关系，我更希望能够像他们的朋友一样，和他们和睦相处。

我知道学生并不喜爱拖堂的老师，我做学生的时候，也不喜欢。但他们却没有向我提出过任何异议，也从未出言不逊，这说明学生心中“尊师”的道德规范是存在的，只不过起个“外号”而已，何必大惊小怪呢？他们也需要宣泄的途径。

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榫卯工艺，属于分铸法之范畴，是铜器铸造中的辅助工艺，使用率不是很高，多在附件与器体铸合时被使用。这种工艺商代就已出现，如殷墟5号墓出土的方罍就运用了此技术。西周时期，榫卯工艺仍然被使用。洛阳北窑西周铸铜遗址，出土了许多礼器、工具、车马器、兵器的陶范，泡饰、戈、鏃范为双合范以及多合范，在分型面上多采用三角楔形榫卯和长方形子母口使范扣合[25]436-437。

我告诉他们，外号有两种，一种是用来表达亲昵的，我们管它叫“昵称”；另一种是充满恶意和嘲弄的，我们都对它表示厌恶。根据孔老夫子“己所不欲勿施于人”的道理，我们对充满恶意的外号是鄙弃的，既然现在我鼓励大家起外号，那大家就尽情地集思广益，畅所欲言吧！我开始与学生一起探讨制定起外号的规范，告诉他们有人身攻击、恶意谩骂、嘲讽贬低的外号是绝对禁止的，所起的外号一定要贴上“相互尊重”“自尊自信”的标签，要能体现出青少年积极向上的态度。某同学特别热爱某种运动，就可以以擅长这种运动的名人或动物给他起外号，例如小飞人、大力士等。我还给学生分享了我的亲身经历：在我上大学期间，宿舍里有位同学在圣诞节前夜背着我们这些舍友准备了一些小礼物，趁着大家熟睡之际偷偷地放在大家的枕头边。第二天我们醒来便惊喜地发现，“圣诞老人”来光临过了。因为这位同学姓凌，于是我们便亲切地称呼他为“圣诞老凌”，这一叫就是这么多年。我们从来没有觉得这样的外号给谁带来了困扰，反而每当回想起来，都会伴随着那份曾经的感动，一点点地增进着彼此的友谊。从那之后，班里的气氛更加融洽了，大家的脸上都洋溢着活泼开朗的笑容，彼此间在处理小摩擦时更加宽容，对待师长也更加恭敬。

我对学生给我的外号表示了“不满”，我说：“我觉得‘拖堂董天王’这个名号并不完全贴切，因为我从今天开始，再也不会拖堂了！”我对自己以往的拖堂表现表示道歉，并在下课铃响之前提前结束了这次班会，用实际行动赢得了学生的信任。

可这“名号”却一直没有改变，流传至今。不过那又如何呢？大禹治水尚且知道“堵而抑之，不如疏而导之”，我们生活在当今多元化的时代，就要用与时俱进的眼光看待和处理学生出现的问题。“起外号”是青少年身心发展过程中阶段性的必然产物，我们应该做的是把握住规律，对其进行正确引导，而不是一味地严防死守。毕竟我们的教育目的，是要保证学生能够在校园中愉悦学习，快乐成长。

到蕲州后，他很快就盯上了“百里香肠铺”。凭着警犬一般的嗅觉，他意识到，一宗世所罕见的中国特色美食就要登场了。

 
董青
《河北教育(德育版)》 2018年第02期
《河北教育(德育版)》2018年第02期文献

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