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追求可触摸的新德育

更新时间：2009-03-28

假期间，笔者参加了第二届中国中小学新德育G20高峰论坛（南京）活动。通过聆听专家讲座，与同行交流，以及针对学校的德育现状的反思等，对德育工作之“新”、之“可触摸”有了些理解和感悟，期望与老师们分享，以便更好地指导我们的育人工作。

用于通过草酸等药物沉淀、收集稀土矿的池子，多建于山沟等地势较低、相对平坦的地方，形状上较为规则，有方形、圆形，色调上由于池内液体形状不一而呈现不同颜色，有蓝绿色、灰白色等色调。近年来出现绿网、茅草等遮盖。沉淀池典型影像，见图4(a)。

首先，我们应该明了什么是可触摸的新德育？

在众多大咖的解读中，笔者认为，北师大生命教育研究中心主任肖川教授的观点，简洁明确，可操作，易落实。他认为：可以触摸的新德育，意在摈弃那些假大空的、伪崇高的所谓“德育”，而力图将德育植根于日常的、细微的行为之中。极力强调中小学德育应努力在教导学生“守规则、讲礼貌、爱整洁”九个字上下功夫。当我们的国民绝大多数都能做到这三点时，我们的国民素质就有了大幅度的提升，我们社会的文明程度就有了很大的进步。

其次，我们应该知晓可触摸的新德育具体内容。

新德育不是对过往的德育的全盘否定，而是摒弃那些“虚空”说教，远离“假伪”活动，做实细微处，完善好行为。新德育立足于行，强调实践，做到知行合一。新德育的特点“可触摸”，让学生在体验中提升品行，树立规则意识，养成良好的习惯，使之人格化，自动自发，铸就美好人生。

再次，我们应该把握如何践行可触摸的新德育。

其一，可触摸的新德育基于爱。

可触摸其实就是让受教育者成为教育活动主体，让他们亲自下水去学习游泳，让他们迈步去远行学习登攀。这就要求我们的班主任老师在实施教育活动时，时刻把学生作为主角，时刻让学生处在正中间，让他们在实践中砥砺成长，在活动中内化品格。如小霍老师带刚刚毕业的这届学生时，设计具有班级文化符号的春分活动：在2015年组建时设计“春分·登顶”活动，让学生们登高立志，展望未来；2016主题为“春分·采青”，希望进入高二的同学们能够如舞狮采青般拼搏进取，勇夺头筹，等等。这些活动让同学们融入自己喜欢的活动中，增进友谊，展示青春风采。我们班主任一定要利用好班团会等活动，系统思考，让一学期、一学年、高中三年的活动形成一个有机的整体，循序渐进，通过活动培养学生完整的人格，促使学生幸福成长！

其二，可触摸的新德育重在新。

面对大数据大有可为、云计算风起云涌的时代，我们的教育对象是网络时代的原住民，这就要求的我们的德育要与时俱进、开拓创新。我们要不断地丰富我们的德育教育方式、教育载体、教育平台等，要自觉的利用好互联网、自媒体等，实现友好的沟联，让我们的教育充满时代性、选择性、生成性等。如赵邑丰老师和家长们建立“唐山一中高二（1）班家长群”，及时推送各种信息安排，实时反馈学生的各种表现。我们的远足活动、运动会等，他都会现场直播，实现家校的良性互动，让家长全面了解学生在校的学习生活情况，及时迅捷的沟通，很好地促进了家校合作，形成合力，共育英才。我们老师们还要利用好公众号、QQ、网络直播等加强与家长、科任教师、国内同行、专家的联系，相互学习，共同提高。

其三，可触摸的新德育成于行。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。教师的爱就是爱每一个学生，爱每一片绿叶。全国优秀教师桂贤娣老师，她应邀去竹溪县讲学，和主办方要了两根长竹子，在她教的小学生们外出时，排队握住竹子，确保安全整齐等。优秀的老师在用心做教育，他们的谋与智，源自他们对自己职业的深沉的爱，对自己学生的真挚的爱。爱是教育的出发点和归宿，有爱就会有奇迹，有爱就会有源源不断的动力。

播出系统出现故障是难以避免的，为了可以在最短的时间之内解决故障，一般会采用硬件备份的方式，比如采用镜像备份的方式进行备份，并做好条线处理等机制，使故障发生时可以及时做出反应。

进行盾构穿越掘进时，盾构姿态要避免反复蛇形纠偏；利用盾构主推油缸各分区压力差及行程差来控制其纠偏量，保持姿态趋势稳定，每环推进油缸分区的行程差控制在30mm以内，盾构水平/垂直姿态在±30mm以内，纠偏量控制在5mm以内。

让我们用心追求可触摸的新德育，为学生幸福的一生奠基！为学校跨越发展助力！为民族的伟大复兴培养合格的筑梦者！

 
王卫国
《河北教育(德育版)》 2018年第02期
《河北教育(德育版)》2018年第02期文献

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