顶岗实习是高职院校推进实践教学的重要环节。高职学生深入生产一线，参加实际工作，具体的有两种类型：一是生产教学实习型，这种实习的时间比较短，有着很强的季节性或者专业特殊性，一般一个月左右，主要是反哺课堂教学，也是校内教学的延伸，学生进行了部分专业知识和技能的学习；二是毕业顶岗实习型，这种实习的时间稍长，通常是第五学期末和第六学期的毕业顶岗实习，学生基本已经完成校内的理论学习和实验实训课程，通过校园人才招聘会选择了有意向的企事业单位进行实习。

易非没吭声，她本能地感觉到有危险在逼近。她想逃，但她没有，她想了想，反而鼓足了勇气挺身而上，她站直了身子，深吸了一口气，正色道：

鉴于高职的学制一般为三年，根据最新党员发展流程，从递交入党申请书到确定为入党积极分子基本是要一个学期的时间，再到确定为发展对象基本也需要一年的考察培养期。所以，高职学生发展为预备党员一般在第五学期末或第六学期初，恰好碰上大三毕业顶岗实习期。如何在顶岗实习期间强化学生党建工作，积极改革与创新学生党员的教育管理方法，切实保证学生党员的质量，是高职院校贯彻执行新时期党建工作的必然要求，也是当前高职院校学生党建工作者迫切需要解决的新课题[1]。

一、顶岗实习期间高职院校学生党员的特点

1.“学生气”比较明显

如今的高职学生基本是1998年左右出生，他们的出生与成长，正是中国社会经济、互联网等快速发展的黄金时期，这些学生入校后，通过入党启蒙教育，表现出积极的入党欲望，但不可否认存在比较多的功利性，更多地是受其他因素的影响，入党能更好地为自我成长服务，党性修养需进一步加强；虽然已经成年，但心智方面表现出来的学生气比较明显，心理素质和自身修养等还需进一步经过社会的历练。

2.学生个人重专业技能学习，轻思想学习

顶岗实习的过程，也是学生从学校向社会转变的过渡阶段。学生在校期间基本是教室、宿舍、图书馆、食堂等几个固定的场所来充实大学时光；而进入顶岗实习期后，由于实习单位和学校遵循着不同的运行规则，顶岗实习的学生党员具有学生和员工的过渡性双重身份，此阶段，原本学校的行为规范在一定程度上和企事业单位的运行法则存在差异。作为学生，在顶岗实习过程中，更多地是如何按照企业要求，不断进行实践实训技能的提升，提高对岗位的适应度，增加自己毕业后的就业实力，更好地将实习和工作进行对接好；而在此过程中，作为学生党员，也就没有更多精力进行党员政治学习，与学校党组织的联系汇报，放松了思想上的提升。这对刚参加顶岗实习的党员学生也是一种考验和历练[2]。

（1）集中处置。西南分公司袁家固废处理厂是建设固体废物堆放场集中堆存，待服务期满后封存，固化处理费用为150～160元／m3（不包括从井场运输到固化场的费用），钻井液体系多为聚合物泥浆体系和“三磺”体系，井深约在4 000～6 000m之间。

二、顶岗实习期间传统的学生党员教育模式存在的不足

从水产系学生教学实习和顶岗实习的企业分析看，研究型科研单位和院所都有基层党支部，并按时组织思想学习，定期召开组织生活会，如省淡水研究所；部分民营企业，如好润生物有限公司，也设立了企业党支部；而更多的私企、合资企业，外资企业基本没有建立党组织，也就无法对学生党员进行培养、教育和管理；有的企业虽然有基层党组织，但平时重企业发展，重业务，轻党建的现象比较普遍，由于顶岗实习学生流动性大，并不是真正的企业的用人劳动关系，学生的培养教育和考察基本还都需要学校来完成，所以企业也不愿承担起对这些流动学生党员的教育管理工作，或者只是走过场、流于形式化，使这些学生党员未能得到及时有效的组织教育。以水产系2014级15名学生党员顶岗实习为例，有4名学生党员是在科研院所实习，其余的都在合资企业或者民营企业实习，其中有三家企业没有设立企业党支部，四分之一的企业虽然设立的党支部，但对学生党员的教育没有计划性，有时也比较随意[4]。

水产科技系建立并利用微信、微博、QQ、pu平台，设立“水产青年”公众号、“水产党员教师”微信群等，及时向师生推送党章、党史、国家大政方针、习总书记系列讲话、先进事迹和行业产业的各类咨询等。传播正能量，其中水产青年公众号推送700篇，累计访问阅读量近10万次。

St. Henri, Reserve Bin A, RWT, Magill Estate, Bin169,Bin707

每年都会有数不清的充气娃娃被塞进报废机，戴菲儿只是其一。工厂需要推陈出新，他们绝不允许任何一个充气娃娃活过十九年。新出厂的充气娃娃更加漂亮更加窈窕更加妩媚更加性感更加精通取悦男人之道，她们源源不断地走上大街，与购买她们的男人神奇地邂逅。而可怜的她们还认为，这就是爱情。

2.正处于“半转型”的关键时期

党员教师与学生24小时线上对接，随时关注入党积极分子学生的动态，特别关注学生的理想信念、职业发展、先锋模范、吃苦耐劳、乐于奉献，集体主义精神等方面，确保线下工作做到有的放矢。

3.学生思想动态难以监控，考察难度增大

学生生产实习、顶岗实习时间共计一年左右，在此期间，学生基本与老师没有见面交流的机会，老师也很难观察到学生的思想变化，当某些学生思想上个人行为、理想信念、职业规划等出现偏差时，也无法及时有针对性地开展有效的教育，这给党组织考察入党积极分子、党员发展对象以及学生党员造成了很大的困扰[3]。

1.“一网”：成立“互联网党建工作委员会”（图1），线上掌控学生思想动态

1.学生实习范围广，组织生活难开展

三、新形势下加强和改进顶岗实习学生党员教育管理的途径

4.身边的党支部缺乏有效管理措施

水产科技系充分利用网络优势,成立“互联网党建工作委员会”，委员会分为领导小组（系总支成员）、网络设计组（各支部教师及骨干党员教师）、网络评论组（党员教师、优秀学生代表）、网络辅导员组（党员教师）、网络巡视组（党员教师、优秀学生）。各小组分工合作，相互协调。

 

领导小组跟进验收网络设计组；网络设计组设计实施网站、QQ、微信、公众号；网络评论组评论引导网站、QQ、微信、公众号内容，；网络巡视组每天巡视网站、QQ、微信、公众号动态，每周形成分析报告交网络辅导员组；网络辅导员组根据分析报告向网络设计组提规划设想，同时向领导小组上报网络舆情报告；领导组根据舆情报告协调反馈至各部门，同时解答引导网站、QQ、微信、公众号内容。

如果酒店的个性化服务能满足消费者不同的个性化需求，必定能够提高顾客的满意度和忠诚度，最终也将增强酒店的知名度，这样就会吸引更多的忠诚顾客，通过回头客和良好的声誉来使酒店赢得更多的利润，占有更大的市场份额。

以江苏农牧科技职业学院水产科技系为例，三年制学生一般在入学第二年参加实习，系部根据学生的专业，并结合学生的就业方向、个人意愿等将学生分配到不同的企业，这些企业分布在全国各地，学生进入企业后，经过一段时间的培训后，又会将学生分配到不同的养殖销售区域，受时间、地域等多重条件的影响，学校很难将学生聚集起来开展组织生活。而实习企业大多为民营企业，不重视组织生活，也基本不给学生定期开展民主生活会。

学生进入企业后，一方面受企业考核要求的影响，企业以销售业绩（销售人员）、技术解决水平（养殖人员）为最高考核目标，对学生的政治学习基本没有要求，使得学生放松了思想学习；另一方面，学生进入市场后，自身也认为专业技能学习是第一位的，专业学好了，对将来找工作有帮助，而思想学习不重要。据调查，学生在顶岗实习过程中，很少有学生主动向组织递交思想汇报或向老师主动汇报思想动态。

2.“二导”：构建“双导师”模式，校企联合服务学生职业发展

高校的根本任务是立德树人，“立德”坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人，是思想政治和党课的主要目标；“树人”坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人，是高校专业教育的主要目标。“立德”教育与“树人”教育相辅相成，互为一体。水产科技系党总支旨在培养又“红”又“专”的水产人，依托校企合作平台，构建“双导师”服务学生职业发展新模式，为班级配备专业学业导师和企业职业导师，党员教师深入企业，给生产实习和顶岗实习的入党积极分子和发展对象在养殖场现场上党课，企业导师亲手指导学生技术技能操作，帮助学生制定可行的职业规划，为学生走上工作岗位奠定坚实基础。形成了“师生共进养殖场、实践课程和党课移到池塘上”的专业人才培养特色。

进入到10月下旬，价格虽然涨跌交替，但基本还算平稳。市场无新晋利好，也无较大利空，更多地期待还需放到11月份。

医护人员应合理选择服药依从性健康教育方式，提高健康教育效果。如发放健康教育相关资料、开展护患交流会、利用医院壁报栏宣传等。同时应注意不同病人应采取不同健康教育方式进行药物作用及服药依从性重要性讲解：对文化程度较低的病人，可开展健康教育沙龙[16]；对出院病人，可借助网络、电话等定期随访；对年轻病人，可通过微信平台跟踪提醒；对年龄较大或记忆力减退病人，可上门随访。

3.“三联系”：实施“三联系”工程，实现院、系、个人无缝对接。

三联系分别为院领导联系水产科技系党总支、系总支成员和支部书记联系班级（负责班级党课引导教育）、党员教师联系入党积极分子和发展对象（党员教师负责一对一或一对多引导教育）。三联系是根据年级、专业和班级的不同情况，分层分阶段实施精准联系，作到联系有记录、有效果、有考核，解决了党组织、党员教师和入党积极分子等学生之间的紧密联系问题。

通过创新三联系工程，也有力促进了学校党总支与企业党组织的衔接，部分企业也越来越重视顶岗实习学生党员的教育管理工作，在三联系的基础上，进一步推出“党员教师+企业导师”的双导师学生党员培养机制，在已有校内入党联系人的前提下，选定一名实习单位的党员同志作为企业导师，负责对学生实习在发展对象或预备党员期间的表现进行考察时，结合校内、校外入党联系人的意见，最终给出综合考察意见[5]。

参考文献：

[1] 王玮.高职院校顶岗实习党员教育管理途径初探[J].天津中德职业技术学院学报，2016，（10）：56.

[2] 裴智民，汪小义.刍议高职院校第三年顶岗实习期间学生党员的教育与管理基于顶岗实习工作站临时党支部建设的探索[J].农村经济与科技，2009，（12）:174-175.

[3] 韩鹤进.高职学生党员质量体系建设的三个着力点[J].延安职业技术学院学报，2012，（10）:36-38.

[4]王赵.高职院校顶岗实习学生党员教育管理中存在的问题及对策[J].学理论，2010，（34）:300.

[5] 蔡天作，张承秋.顶岗实习期间高职学生党员管理工作存在的问题及对策 [J].黑龙江高教研究，2013，（06）:153-154.