0 引言

云计算技术被视为信息技术的第3次浪潮，是新一代信息技术变革、IT应用方式变革的核心，将带来工作方式和商业模式的根本性改变。云计算技术作为国家战略性新兴产业，已成为推动我国产业转型升级的驱动力。

云计算是以虚拟化和互联网技术为基础，能够按需从可配置计算资源共享池中获取所需的网络、服务器、存储、应用、服务等资源并且这些资源能够快速供应并释放，使管理资源的工作量和与服务提供商的交互减小到最低限度[1-2]。云计算技术作为新兴的产业已被用于各行各业中。随着云计算技术的广泛应用，对云技术方面人才的需求也日益增多。为了培养更多的云计算方面人才，2015年10月教育部印发了新修订了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》，新增“云计算技术及应用”专业。该专业作为一个新的专业，在人才培养模式、课程体系的设置等方面需要进一步的研究[3-5]。

本文根据云计算技术的实际需求以及高职学生的特点，从人才需求、人才培养目标、课程设置、实习实训4个方面对云计算技术与应用专业的人才培养模式进行了探究，提出了以就业为导向的人才培养模式，该模式的提出为该专业的进一步发展提供良好的建议。

1 云计算产业对人才的需求分析

当前，云计算产业人才需求呈现空前增长态势，不能满足产业发展的需要。云计算产业发展所需的人才主要为技能型和应用型的人才，这部分人才约占总体需求的70 %；软件开发、设计、分析的中高级人员约占所需人才的30 %。然而，在云计算人才缺口较大的背景下，人才的供给缺乏系统性和完整性，供给结构不均衡。目前云计算人才的供给多集中在中高级人员，而对技能型和应用型人才的供给远远不能满足市场的需要。这就为高职毕业的学生提供了机会。

2 高职云计算技术与应用专业职业岗位分析

通过调研北京地区的典型企业以及市场对云计算技术的人才的需求分析，获得大专学历的毕业生可以从事的岗位主要有云设备销售工程师、云项目实施工程师、云服务开发工程师以及平台维护工程师。其岗位职责以及需要掌握的技能如下。

2.1 云设备销售工程师

通过对高职云计算与应用专业的人才需求以及岗位分析并针对适合高职的云计算产业人才的岗位，设定了该专业的培养目标，如图1所示。

2.2 云项目实施工程师

利用云计算相关技术、依据云平台产品要求部署云平台系统，实现对云计算资源的有效管理的人员。主要职责包括工程实施、现场培训、协助项目验收、需求的收集确认等。

此报道中，作者使用了缓和型变动语中的间接缓和语the committeesaid,还有直接缓和语may，描述了飞机失事的原因。

2.3 云服务开发工程师

负责基于云应用软件共享服务的定制开发，大数据云服务平台设计及开发，人工智能服务平台设计及开发。需要的技能要求为：熟悉Linux环境下编程及系统管理知识；熟悉Java语言及J2SE或Python/Ruby/Go/NodeJs语言中一种或多种，熟悉常用Web开发框架；具备云开发经验，熟悉公有云基础层及服务应用能力。

2.4 平台维护工程师

主要职责包括：(1)担负云平台的维护，云平台故障排除，确保系统运行，提升云系统性能及稳定性，实施云主机相关业务；(2)负责完善系统监控、报警体系；(3)云平台系统部署自动化和标准化工具日常操作；(4)参与业务系统的设计与实施，系统架构的可维护性设计及规划。

3 人才培养目标

主要负责云设备设施的销售工作。该职位的技能要求为：熟悉网络、安全、服务器、数据库、云计算、大数据等相关产品知识；了解IAAS、PAAS、SAAS各层的架构及典型应用。

本课程的核心是培养将数据系统在物理环境或虚拟化环境下进行系统环境搭建、应用部署、运行维护及安全管理的理论与实践能力。内容主要分为6大部分：信息系统部署与运维基础、基础应用系统部署环境构建、远程监控与控制、集群架构应用、数据安全处理、虚拟化环境搭建等。

图1 云计算技术与应用人才培养目标

4 高职云计算技术及应用专业人才培养模式的构建

云计算技术与应用的人才培养模式以实际工作内容与市场对人才的需求为基点，重在培养学生的理论知识和动手实践能力。因此，整体模式以学生就业为导向，学习和工作能力为目标，以平台产品为载体，项目化教学为模式，课程体系采用逐层递进的方式，重点培养具有云计算平台搭建和云计算应用设计能力的高素质技术技能型的云计算人才。在第1学期和第2学期主要培养学生的基础能力，包括职业素质和专业要求的网络与安全方面的基础知识；第3学期和第4学期主要培养学生的专业能力，包括私有云平台的搭建与公有云平台的维护，云平台的开发等。在此阶段，采用理论知识和企业项目相结合的办法，让学生所学内容能够及时的得到运用，在项目中延展技术深度与宽度，做到理论与实践的充分结合，为高校、政府、企业、事业单位、产业园区等客户提供应用型的云计算人才；在第5学期和第6学期着重于学生的实操能力培养，提高学生的动手能力。图2为云计算技术与应用人才培养模式图。

图2 “云计算技术与应用”专业人才培养模式

4.1 云计算技术与应用课程设置

针对职业岗位的实际，设计了课程体系。云计算技术与应用的课程设置主要由通用平台课程、专业支撑课程、专业核心技术课程、专业拓展类公共任选课组成，它们之间的关系如图3所示，具体内容如图4所示。

图3 云计算技术与应用专业课程体系关系

图4 工学结合人才培养模式

通用平台课程是其他3类课程的基础，主要包括：应用数学、公共英语、计算机信息处理技术等课程；专业支撑课程主要为专业核心课程的学习奠定基础，学生通过专业支撑课的学习夯实基础知识，主要包括：计算机网络基础、JAVA程序设计、信息安全技术以及高级路由技术等课程；专业核心技术课程主要是让学生掌握云计算技术与应用专业的专业知识，包括：Linux操作系统的配置与安全、云计算基础架构平台应用、网络互联技术等课程，采用案例和项目教学的方式，提升学生的实际操作能力，便于学生的就业；专业拓展类公共任选课主要是为了进一步提升学生的专业知识，包括：数据备份与灾难恢复、网络安全产品配置与管理等课程。

本文重点介绍专业核心课的主要内容。

由表3可知，1～21日龄时，复合酶B组试验鸡平均日采食量最低，正对照组最高，各组间差异不显著（P＞0.05）；负对照组、复合酶B组试验鸡的平均日增重与正对照组差异显著（P＜0.05），复合酶A组比负对照组提高了4.11%，但差异不显著（P＞0.05）；正对照组试验鸡的料重比最低，负对照组最高，负对照组、复合酶B组与正对照组差异显著（P＜0.05），复合酶A组比负对照组降低了2.83%，但差异不显著（P＞0.05）。

纳入标准：年龄为(57.37±9.02)岁；手术前未接受放疗、化疗等辅助治疗，手术后根据需要行放疗、化疗等治疗；有完整的病理资料和随访资料；手术后诊断病理结果为子宫内膜腺癌；知情并同意参与本研究的患者。排除标准：未行淋巴结切除术、有复发性子宫内膜癌及转移性子宫内膜癌的患者；病理诊断结果为子宫间质肉瘤或伴有其他部位恶性肿瘤的患者；不同意参与本研究的患者。

4.1.1 Linux操作系统的配置与安全

本课程是云计算技术与应用专业的核心技术课程，通过使用Linux操作系统，对网络进行操作系统的安装、配置与管理，设置文件共享、网络的权限与安全等。目的是使学生能够掌握Linux 网络操作系统进行网络配置与网络应用服务器的安装配置，并具备熟练安装与配置Linux能力。

4.1.2 云计算基础架构平台应用

本课程是云计算技术与应用专业的核心技术课程，主要介绍虚拟化与云计算的基本理论知识，让学生了解业内主要云计算平台。目的是使学生能够掌握开源虚拟化技术及进行部署、开源云计算平台及进行部署、云计算系统架构、云数据管理技术。

4.1.3 网络互联技术

2)根据詹丰兴等(2017)的定义,选取4—6月110°～120°E、25°～28°N范围内区域作为江南雨季(Jiangnan Rainy Season,简称JRS)的研究对象,该区共有112个气象站。

本课程主要是介绍网络互联的相关技术、交换和路由的相关技术，包括子网的划分、VLAN的划分、VTP(思科)VLAN间的路由、静态路由和动态路由的配置和调试、广域网接入技术(PPP、帧中继)的应用、网络地址转换技术(NAT)技术等，使学生具备网络设备调试的能力。

4.1.5 大数据系统部署与运维

本课程全面深入地介绍了存储技术的基本原理、体系结构和设计存储系统的方法、磁盘基本管理和RAID技术、IP-SAN存储架构的设计与实施、FC-SAN 存储架构的设计与实施、NAS的设计与实施、双机热备系统的设计与实施，以及数据备份恢复的设计与实施。目的是使学生掌握各类网络存储设备的基本原理和操作，以及各类主流网络存储技术的实施和应用，并具备构建和维护各类存储网络所需要的基本职业素质和基本技能。

4.1.4 云存储的规划与部署

该培养目标主要由通用能力与职业素质目标、专业知识目标和职业能力目标3部分组成。通用能力与职业素质目标是为了培养学生德、智、体、美全面发展，具有良好的创新精神、创业能力和职业道德；专业知识目标是为了让学生掌握与云计算技术相关的专业知识，使学生具备分析解决云计算技术领域实际问题和技术的应用能力，具备学习云计算技术与应用的新技术、新业务的能力，能够从事云计算规划设计，云计算平台搭建、云计算系统运维、云计算应用开发与部署、云计算产品的营销、售前技术支持、售后技术服务等工作的高素质技术技能人才；职业能力目标是在学生掌握了专业知识的基础上，进一步提高学生的专业能力，实践能力。

4.1.6 虚拟化技术

2.加强领导，创新思维，贯彻好“十三五”规划。在国家省级层面尽快组建符合国情、利于产业发展的统一组织机构，主管中医药产业的管理，坚决扭住或改变目前这种中医药管理局不管中药，中药多头管理，中医不姓“中”、中药不姓“药”，用西方理念模式管理中医药的格局。创新思维，构建完善中医药管理机构和评价体系建设工作，探索一条真正能使“中医药引领世界潮流”发展之路。科学论证，结合实际，贯彻好“十三五”发展规划，制定的规划即符合国家产业政策，行业规范；又切合本省（区）实际。

当各指标的度量单位、数量级存在差异时，必须对所有指标进行标准化处理，然后再将各个指标进行主成分分析[17]。由于不同类型POI街区密度的数量级存在一定程度上的差异，因此为了便于比较分析，本文研究需要将数据进行标准化处理。

2012年11月29日，习近平在参观《复兴之路》展览时用“雄关漫道真如铁”“人间正道是沧桑”“长风破浪会有时”三句话概括了中华民族的昨天、今天和明天，并向世界宣示：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”［2］2013年3月17日习近平在第十二届全国人大一次会议上再次强调：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”［2］

4.1.7 云数据中心构建与运维

本课程的目的是培养学生利用主流技术构建服务器虚拟化部署方案。课程通过理论与实践一体的教学模式，融教、学、做为一体，让学生“在学中做，在做中学”，通过理论学习、实操配置、分析案例、项目实施等环节，使学生掌握虚拟化与云计算的关系、虚拟机的安装、虚拟机迁移、存储迁移、群集与高可用技术、数据备份与恢复虚拟化技术。该课程强调学生知识与工程实践能力的培养，教学过程中讲练结合，其中一些内容采用任务驱动教学模式，加深对知识的理解，并全面掌握通过虚拟化构建企业私服有云的实现技术，从而培养学生的综合职业能力，提供学生的就业竞争力。

依据工业和信息化部信息中心的云计算技术中级取证大纲的要求，使学生能够运用云计算架构和安全方面的相关知识，进行私有云的搭建、使用和运维，并能够进行云数据中心的组建和管理。

4.2 实习实训

实习实训主要是结合企业的实际项目在校内外的实训基地开展的教学活动，包括课程实践和专业实践。课程实践包括每门专业课程中的实践教学部分；专业实践包括云计算工程师取证实训、生产性实训以及顶岗实习与毕业设计等环节。

4.2.1 生产实习

生产实习是高等职业教育坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路”的具体体现。方法是派学生到专业相关企业参加为期2周的岗位实践，让学生了解企业的生产过程和企业文化，主要培养学生的基本职业素质，了解企业的职业岗位素质要求，为后续的基于工程项目的生产性实训和就业做准备。

4.2.2 云计算技术取证实训

本课程主要介绍云整体架构与解决方案思路，并着重介绍私有云的搭建、使用和运维。通过该课程，让学生了解云计算技术本质和细节，能够进行云数据中心的组建和管理。

4.2.3 生产性实训

通过企业实际工程项目的实训，由项目经理根据实际软件开发项目或网络工程项目的需求，指导学生根据实际的项目工程工期及效益要求，完成实际项目的实施，培养学生的综合职业素质、团队精神，积累实际工程项目的经验，提高学生的就业竞争力。

10月15日上午，楚雄某公交公司财务人员来楚雄市开发区支行办理小面额存款业务，网点工作人员看到堆得像小山似的6万元零钞时，无惧脏和累，齐心协力，积极为客户服务，从整点，挑净，墩齐，扎把到续存等操作用时两个半小时，准确无误、高效完成了这笔存款业务。开发区支行员工高度的责任心，贴心的服务，维护了金融消费者对工行的忠诚度、深化了银企情感纽带、夯实了银企合作基础，深得客户好评。

4.2.4 顶岗实习

在临近毕业前，结合个人就业岗位预期，派遣学生到专业相关企业完成的岗位实践。让学生了解企业的生产过程和企业文化，熟练掌握岗位工作技能，主要培养学生的基本职业素质，了解企业的职业岗位素质要求，为后续的就业做准备。

4.2.5 毕业设计

《治国理政》文章中标题是对整篇文章高度概括，而简洁、明了是其特征，所以对标题的翻译同样要做恰当的适当的简化处理，保留和突出其中关键核心词。

毕业设计是高职教学过程的最后一个环节，着重培养学生运用所学知识，独立完成应用设计的能力，为今后从事计算机网络技术的相关工作打下良好的基础。毕业设计的任务包括选题、查阅文献资料、方案设计、网络设计、网络应用开发等。毕业设计鼓励学生到企业参加实际设计任务。毕业设计完成后，要提交毕业设计论文，并进行毕业答辩。

5 结语

如何开展云计算技术与应用人才培养是目前各大职业院校都在思考的问题。本文根据云计算技术的市场需求，确定了云计算技术与应用专业的岗位，制定了云计算机技术与应用专业的培养目标及人才培养模式。该培养模式以工作过程为导向，主要包括培养方式、实习实训、师资队伍和课程体系，以达到培养应用型人才的目的。下一步将该模式应用到实际教学中，不断细化该模式。

临别，两人再次握手告别。伍亦苒的告别词是这么说的，热情地欢迎王总下来再来，我觉得王总是值得交往的朋友，因公，我欣赏你的干练果断，因私，我喜欢你的幽默风趣，待人和善不乏童趣。还有，你骨子里那份淡淡的忧郁气质，特别让女人动心呐。

参考文献

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[2] 华驰,顾晓燕,张蓉,等.“互联网+”背景下云计算技术与应用专业实训基地设计及构建[J].实验技术与管理,2016,33(9):223-228.

[3] 赵克林,朱龙.高职院校云计算技术及应用专业建设的建议[J].南京工业职业技术学院学报,2015,15(1):79-85.

[4] 王永祥,柳义筠,何雪利.高职云计算技术与应用专业课程体系的探索与构建——基于对国家首批高职示范校的调研[J].职业技术与教育,2017,8(38):29-32.

[5] 罗福强,熊永福.基于 CDIO 的云计算与大数据专业人才培养方案[J].计算机教育,2015(1):52-56.

根据实验可知：（1）关于浒苔粉浓度的实验表示：浒苔粉浓度为6 g/L时，吸附Ni2+的数量最多。(2)从研究Ni2+的浓度变化实验来看：通过Ni2+的浓度变化，我们可以用Langmuir和Freundlich等温吸附模型分析出27℃时，浒苔粉对Ni2+的吸附效果比较好。