教风是教师在教学活动中所表现出的行为风范，也是集聚教师个人专业知识与精神风貌的具体体现，是教师教学素养最核心的部分，对应用型本科高校人才培养质量，有着重要的影响。高校通过加强教风建设〔1-6,9〕，能够提高学校整体教师队伍教学涵养，在师资层面起到科学约束和积极引导的作用，进而有效促进应用型本科高校的可持续发展。教风包含教学精神、教学态度和教学方法等属性，目前来看，各个高校在教风建设中，特别是在教学精神和态度方面取得了很大的成效。但是社会在发展，高校所处的教学环境也在变化，特别是在当前国家大力倡导的新工科背景下，高校教风的内涵也发生了一些变化。这就决定了我们在加强教风建设的同时，要去理解、适应教风内涵的延伸，在面对一些新问题时采取一定的举措加以应对。

1 教风建设的新内涵

素质教育背景下，教风建设不再单纯是对教师进行思想政治和依法从教方面的教育，而是升华为文化素养与品德修养的结合，是师德与专业技能的统一。

1.1 教风是责任与敬业的统一

在目前国内经济高速发展的背景下，部分教师认为“教师”仅仅是一种职业，一种当今社会下谋生的手段。因此也就过分强调了教学的最终结果，而忽视了教风建设中教师的敬业精神和育人责任。而这些，在新时期的高校教风内涵建设中更应该得到加强。教师有了敬业精神，主动承担起育人的主体责任，就能够在较大程度上纠正不端正的教学态度，专心研究高校教育教学规律和教学方法，有意识地在课堂上做好教与管的工作。特别是对于应用型本科高校，学生的文化课基础比较薄弱；如何做好因材施教，突出应用型本科生培养的特色，必须要特别强调责任与敬业的统一。

1.2 教风是言行合一的统一

教师是一个特殊群体，具有很强的示范效应，高校教师要高度重视这种职业属性。教师要在生活中、工作中切实规范自己的言与行，高标准的做好言行合一、言行统一。高校教师要给自己立规矩、做表率。一所学校的教风不是抽象的，它很具体的体现在教师的言行细节上，如语言文明，礼貌待人，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁等，在思想、学习、劳动、生活等多方面反馈给特殊的受众----高校学生，目的是，做学生的表率，给学生树立一个优秀榜样。

1.3 教风是学习与创新的统一

活到老学到老，面对知识、科学技术日新月异、不断推陈出新的今天，高校教师要做好终身学习的准备。教师本身是学生知识上的导师，教师的文化自信是建立在其丰富的知识储备和先进的教学理念、教学方法基础之上的。教师只有不断的去学习，去更新自己的知识储备，改进自己的教学方法与教学手段，才能更好地承担起教师的职责，才能更好地与学生共同成长。

学习也是创新的根本之源，学习也不是墨守成规，试图“以不变应万变”的理念来培养学生，势必会被社会所淘汰。因此积极创新，终身学习是一名教师良好教风的具体表现。

2 应用型本科高校教风建设目前存在的问题

随着高校特别是应用型本科高校对教风建设的重视程度逐年增加，以往个别教师授课积极性不高、责任心不强的情况有了很大的改观，但目前依然存在一些问题。

2.1 教风建设重要性认识不够到位

部分教师的责任意识不是很强，尤其是面对大学高年级学生群体。大学高年级的学生经常会出现迟到、早退和旷课等现象，但部分授课教师却认为学生管理是班级辅导员的工作，教师却疏于对学生的课堂管理。

好的教风对教学过程、人才培养的质量是一个缓慢的浸润过程，不是一蹴而就的，需要学校、教师和学生从根本上重视起来，多方参与，共同培育。

2.2 教师主体责任意识不强

部分应用型高校对教风建设的重要性认识不够，把教师的教风建设仅仅停留在会议上、制度上，转而更倾向于学校的硬件基础建设和教师的科研能力的提升。他们认为，基础建设、科研成果是立竿见影，很快能出政绩、出成果，但教风建设是一个系统工程，在相当长的周期内，看不到建设成果。形成的结果往往是学校条件很好，但教风不行、教学质量跟不上去〔7-8,10-12〕。

新孟河延伸拓浚工程工程位于江苏常州市及镇江市境内，是《太湖流域水环境综合治理总体方案》中确定的提高水环境容量的重要引排通道工程，其水系调整及影响处理工程（运北丹阳片）中有主要建筑物4座，即永红河泵站（中型）和立新、卫新、红卫三座小型泵站。4座泵站主体混凝土结构环境类别均为三类，设计使用年限为50年。混凝土设计强度值C25，设计抗碳化性能等级T-Ⅲ。本工程混凝土采用商品混凝土，根据检测资料，自然条件下1～4个月时间，部分结构碳化深度部分达3～4mm，根据推算，现状混凝土耐久性不能达到设计要求，需采取附加抗碳化措施。

2.3 教师专业知识储备不够用

在信息技术成果层出不穷的今天，教学手段、教学方法也出现了许多的创新性的变化。例如国内教育中微课、慕课等教学方法的实践，为丰富高校教学手段、提高课堂教学效率提供了良好的平台。许多教师也能积极去学习微课设计与应用方法，但在实际教学中，教学方法创新动力不足，学到的新教学方法鲜有应用。学习新方法俨然成为了一种形式，对于教学质量的提升产生了一定的消极影响。

高等学校要把教风建设摆在突出位置，高度重视，以师德师风建设为抓手，扎实推进教风建设。师德师风是教风最核心的内容，高校可以通过营造氛围，加强宣传和教育培训等工作，积极开展师德师风建设，让每一位教师更加深入的了解教师职业道德规范的内容与实质内涵，进而自觉践行这些行为准则。引导广大教师树立崇高的教书育人理念和责任意识，牢固树立“生为本、师为根、质量促发展”的教育理念，关心关注每一个学生的成才、成长。

2.4 教学方法创新动力不足

现在很多应用型高校的师资无论是数量还是质量，和国内知名高校还有很大的差距。特别是很多应用型本科高校拥有博士学位的老师很少，大多数老师为硕士甚至是本科学历，这些都无形中制约了老师们的专业知识视野和实践教学技能。造成老师们不能把最先进的知识及时传授给学生，而是给学生灌输一些老旧的、甚至是过时的知识，学生明显不感兴趣，教学效果不好。

教风建设需要教师具有丰富的知识储备、熟练的教学技能做支撑，作为一名合格的应用型本科高校教师，其应该具备一定的知识教育能力、科学研究能力以及组织协调能力等。可以通过“送出去、请进来”等方式，改善教师的职称、学历结构，提高教师们的知识能力和业务水平。通过不断的自我学习，能够自我完善教学形式与方法，促进课堂教学氛围的提升，进而激发学生学习的积极性。教师要不断提升自己的职业技能，来达到在课堂上培养学生的知识应用能力、实践动手能力和知识创新能力。

3 提高教风建设成效的对策与方法

在上述的论述中，对于新时期应用型高校教风建设的内涵以及教风建设中存在的问题进行了分析，教风作为校园文化建设的核心内容，对于教学质量的提升具有决定性的作用。提出有针对性的解决对策与方法，对于提高教风建设质量具有重要的意义。

3.1 高度重视，扎实推进师德师风建设

小儿腹泻的治疗原则:预防脱水、纠正脱水、继续饮食、合理用药。防止脱水是第一位的。此外，抗生素只能对付细菌性腹泻，而腹泻的因素有很多，细菌、病毒、过敏、消化不良等。大便化验结果中的少量白细胞和脓细胞，原因可能是多方面的，并不代表就是细菌感染，暂时不要使用抗生素。

课堂教学中不是埋头于讲义，便是照本宣科的讲解PPT，课堂气氛沉闷，忽略了师生之间的交流，不注重启发式教学，致使学生学而乏味，乃至昏昏欲睡，这也进一步刺激学生逃课现象的发生。

3.2 夯实知识基础，提升职业技能

冲在最前面的战士一个个倒了下去，后面的战士冒着枪林弹雨，奋不顾身地往上冲。一时间，东山寺山上山下，枪声喊杀声此起彼伏，响成一片。

3.3 完善管理制度，强化教风建设成效

教风建设要想长期稳步推进，取得成效，必须从制度建设入手。完善相应的管理制度，如根据办学目标，首先可以进一步制定教师行为准则，对教师教学规范行为、校外兼职、日常行为等情况进行明确的规定，将教风建设融入到日常工作中，切实提高教师素养，打造一种求真务实、积极向上的思想环境。其次要完善教风评价体系，教风建设不能浮于言表，而是应该落到实处。可以建立可量化的教风评价体系，采用同行互评、学生评教等评价方式，对教师的教风、教学质量进行多维度的评价，力求评价客观真实，推动教风建设向提升教学质量的转变和升华。还有，可以建立教风建设奖惩制度。奖与罚，本身就是对正确与错误的正面积极回应，合理的奖与罚，可以起到风向标的引领作用，有效促进良好教风的形成，可以强化和提升教风建设的成效。

温衡鼓起20年来积攒的所有勇气，穿越人群往陶小西跑去，雪越下越大落满了他们的肩，他们的发，以及他们的青春岁月。

3.4 以团队教风建设为依托，促进优良教风的形成

教师的教风是随着其年龄、教龄和职称的增加而不断巩固、提高的。因此要促进教风建设成效的提升，可以依托团队教风的建设，促进教风建设的可持续发展。在加强教学团队建设过程中，可以将不同年龄、教龄、学历和职称的中青年教师组合起来，充分发挥优秀教师的模范带头作用，以老带青、以优带青，在教学团队中形成一种优良的教学氛围，进而实现整个团队、乃至全校优良教风的形成。

4 小结

教风建设是一个长期且复杂的过程，应用型本科高校教风建设不仅要从教师思想深层次入手，还应该完善教风建设的运行与管理机制，制定详细可行的建设方案，形成教风建设的长效机制，切实保障教风建设工作落到实处，才能促进高校教风建设扎实有效的开展。

本系统的显示部分由2.8寸TFT-LCD（薄膜晶体管液晶显示器）模块来显示，分辨程度较高，分辨参数为320×240、16位真彩色、自带触屏，LCD的接口16位8080并口方便用户观察环境参数，可以对设备进行操作。

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