“路基路面工程”是本科院校道路桥梁与渡河工程的主干专业课，同时也是土木工程相关专业的主要专业课，随着应用型人才培养方案的调整，该门课程在人才培养方案中的地位越来越重要，虽然该课程体系较为成熟，但仍存在许多问题亟待解决。

1 “路基路面工程”教学目前存在的主要问题

1.1 学生对专业基础知识掌握不牢固

“路基路面工程”课程作为一门专业课涉及许多学科的课程，如“道路工程识图”、“道路建筑材料”、“工程地质与水文地质”、“道路勘测设计”、“土力学”等，由于课程涉及面比较广，而且学生对专业课的主动性以及兴趣不强，在课前如果没有充分做好准备的情况下容易造成不理解或听不懂的现象，而在紧密联系的教学环节中一旦掉队，后续课程的吸收与理解会有很大的困难。

1.2 专业教师缺乏实践经验

目前的专任教师构成主要以硕士研究生以及博士研究生为主，青年教师团队在成为教师之前，他们的角色也是一名学生，虽然理论部分十分扎实，但是实践部分的获得仅仅是从书本以及网上查阅资料得到，缺乏真正的现场实践工程经验。而目前培养的学生以应用型为主，实践这块技能反而愿意主动接受而且需要加强做的，这就造成了教师知识结构与学生发展需求的客观冲突。因此，目前来看解决教师的实践能力是目前教学环节中的当务之急，是教师的教学与学生应用能力培养的重要纽带。

1.3 “校企联合办学”的教学模式较为滞后

针对目前的应用型本科人才的培养方案，加强学生实验室实验能力以及现场实践能力是目前应用型培养的重点方向。从现有的培养方案调整以及课程库的完善等方面进行改革是远远不够的。目前的重点应从学生的就业导向出发，邀请相关行业的企业专家共同研究探讨学生的培养目标，按照企业的需求制定课程体系，针对企业的特定需求进行订单式的人才培养，这样才能真正做到应用型人才的培养需求。目前高校的应用型人才培养模式也越来越重视，但由于起步比较晚并且施工行业的变化性较快，因此在这个过程中必将出现不同程度的滞后性，这也是目前应用型院校亟待进一步解决的问题。

2 教学模式亟须创新

2.1 优化教学内容

针对应用型院校的特点，在路基路面工程这门课程中一些比较复杂的公式推导、计算过程以及部分偏向设计的部分可以进行少许的简化讲解，更主要的是让学生清晰本门课程的总体脉络，增加在施工过程中各个施工步骤与工艺的施工技巧与方法的讲解，为应用型人才夯实理论基础。同时增加教学团队的建设统一教师的授课思路与方法，使相近的知识体系形成一类课程群，使学生学习过程中能够前后衔接，通过实际案例进行教学讲解，实现理论教学与实践教学的无缝对接。同时，可以针对后续的实习有针对性的加强实践训练，使学生能够真正的做到学以致用，帮助学生能够快速立足于企业，使学生通过自身的技能实现自己的价值，从而找到得心应手的工作〔1〕。

3) 由于植物纤维可以吸附较多的矿物离子，因此功能性纸地膜的研制开发具有一定的优势，集肥效、杀菌、杀虫、除草等不同功能为一体的复合功能型纸地膜有待于进一步开发应用；而且，复合型纸地膜的功能助剂(肥料或农药)的释放周期及有效性的调控有待于进一步研究。

2.2 课程学时比例的重新分配

道岔铺设阶段的工程质量与技术方法，是影响铁路道岔质量与道岔设备后续维修保养工作的重要因素。在道岔铺设阶段，道岔现场组装的尺寸以毫米为精度单位，其对技术与工程质量的要求极高。同时，道岔功能的实现要求其结构设计中包含了辙叉、转辙等较为复杂的结构，对这些部分进行铺设时若不能采取科学有效的固定和铺设技术手段，将会使道岔结构整体的高度和方向受到不良影响，进而导致列车运行的安全性和稳定性无法得到有力保障。

2.3 提高教师工程实践能力

“路基路面工程”这门课程涉及工程方面的科目众多，包括土力学的许多教学内容，道路建筑材料的材料性能与应用的内容，也包括了一些岩土测试的内容，将上述的内容进行综合运用并且结合相应的道路工程理论，从而形成了本门课程的课程体系。因此本学科应着重培养学生的实验以及实践能力。实验室不仅仅是在课上对学生开放，更应将实验推广到学生的业余生活与活动中，如利用现有的设备结合学生的校园活动，为学生提供一个动手实验的机会，尽可能多的让学生多动手，多操作，最大程度的调动学生的积极性，与此同时鼓励学生将自己的想法与老师以及其他同学交流，组建参与大学生的创新与创业活动，让学生利用现有的设备完成自己的想法。同时在课程中穿插实践环节，要让学生边学边看边实践，以路基的施工为例首先老师在课上对路基的施工进行讲解，然后带领学生进行现场的施工参观，在现场可以给学生讲解更多的施工的特殊问题以及新的施工方法，而后回到学校组织学生在学校范围内的实验用地进行实际操作，真正让学生体会了解课程的要点。并且学生的实践不应仅仅局限于本年度，应该一直贯穿他的学业生涯尤其是生产实习与毕业实践，同时让学生利用所学的所有相关知识完成自己毕业设计。只有做到这样才能确保学生走出校园，能真正成为社会所需要的岗位上的 “应用型”人才。

2.4 新的教学方法的探究

在讲授“路基路面工程”课程时，目前方法以讲授式为主，但由于学生对知识体系较陌生，所以教学效果不太理想。应用型的人才培养，应着重培养学生解决问题的能力，课上，首先教师应提供给学生大量的视频以及资料，然后给学生下达课程任务，以小组形式进行完成讨论，将讨论的结果分享给所有人，教师对小组得到的结论进行点评以及补充，达到教学目的，这样的方法不仅能调动学习的积极性，更有利于学生在分析和解决问题中找到自己感兴趣的问题，引导其深入的了解，变被动为主动，使学生真正成为课堂的主人，这样学生不仅能够学好本门课程更有利于培养学生自我学习的能力，为成为一名真正的应用型人才做好扎实的理论准备〔2〕。

2.5 加大实验、实践环节的改革力度

鼓励专业教师到企业中去，和学生或单独参加企业的顶岗实习，教师在教学过程中应善于总结问题，并且带着问题深入企业学习寻找问题的答案，定时的为专业教师充电续航，更新知识体系，能够准确的掌握行业发展的最新动态，掌握新技术新工艺，才能真正的授业解惑专业的相关问题，同时该方法也是彻底的解决专业教师现场经验缺失的有效途径。

“路基路面工程”作为一门理论与实践结合紧密、贴近工程现场的学科。在课程讲述过程中应将理论与实践紧密结合，在提高实践学时的比重的同时，应打破原有的课程的体系，新型的能够适应学生应用型培养的课程模式应是：理论+实践+理论+实践+…，而不是原有的将理论全部讲完安排实践，这样才有利于学生更加直观认识，更系统的掌握该课程建议。总体理论与实践学时比例应在1:1左右较为合适。

2.6 选择合适的教材

教材是在校学生获取专业知识最直接的途径，也是学生走向社会后学习的“老师”。因此，一门较为合适的教材对学生来说有着重大意义，现在的院系选用教材存在误区过分追“高校”效应，因为应用型的人才培养与研究型的人才培养有着本质的区别，应用型的人才培养针对本校的学生应该偏向执业教育和实践环节，而设计类的内容应做较为简单的要求，因此所选用的教材最好偏向与施工工艺以及新的施工新技术，甚至可以用执业教育用书代替现有的传统教材，这样能使学生在教材上学习更多的应用型知识，能够更好的应用到以后的工作中去。从而更好的达到教学目标。

本组收治的产妇共30例,年龄在22~38岁之间,平均年龄(30.34±2.71)岁,其中初产妇12例,经产妇18例。全部产妇均无胎头高浮、臀位等异常,且无严重妊娠并发症。

3 结束语

“路基路面工程”的教学具有自身的特点，由于其知识体系的复杂性以及自身课程的应用性较强的特点，要想学生真正的掌握本门课程必须运用除了常规教学外的教学方法，同时应该结合现场视频尤其是灵活的运用课下实验与现场的实践环节相结合的方法，确保课程的有效的开展以及学生能够最大限度的接近现场的实践环节，从而真正达到本科应用型人才的培养目标。

参考文献

〔1〕宋云连.基路面工程课程建设改革探讨〔J〕.高等建筑教育,2008,17(6):92-94.

〔2〕杨俊.构建基于实践的《路基路面工程》教学内容及方法探讨〔J〕.高等建筑教育,2008,17(6):92-94.