互联网经济已经迅速发展到各领域中，电子商务作为互联网时代下刚兴起的营销模式，它的市场占有量在快速增加，并凭借着其广泛化、覆盖广、操作简单等特征，吸引越来越多的创业者驻足。继2017年全国大学生毕业人数达到800多万之后，2018年的毕业生人数仍呈持续上升状态。近年来，从中央到地方各级政府都陆续出台了支持大学生创新创业优惠政策，创新创业已经成为社会经济发展中的重要因素。随着大学生积极申报创新创业训练项目，参加各类学科技能竞赛，高校大学生中已逐渐呈现“人人想创新、个个要创业”的发展趋势。因此，在高等院校全面展开创新创业教育、培养高素质的满足社会需要和适应经济发展的创新创业型人才已成为高等教育的战略目标之一。在这种形势下，如何有效地提高大学生创新能力，培养新时代应用型人才，已成为各高校亟待解决的重要课题。

应根据试验药物的特点和前期安全性研究基础（包括同类品种），对可能的毒性靶器官或具有儿童针对性的安全性指标，进行密切观察。治疗小儿便秘的中药多数含有蒽醌类成分（如大黄、芦荟、番泻叶、何首乌、决明子、虎杖），其所致肝损伤近年来屡见报告［20］，临床试验中应引起足够的重视。

一、“双创型”教育内涵

“双创型”教育是创新教育与创业教育的总称。我们可以从三个方面理解“双创型”教育的内涵:一是创新教育；二是创业教育；三是创新教育与创业教育的融合。狭义的“双创型”教育是让学生从就业职位的求职者变成创造者，培养学生能够创建一家公司的综合能力教育；广义的“双创型”教育是一种培养学生开拓性思维的素质教育。

二、电子商务专业人才培养现状

1.人才培养目标不适应市场需求

由于电子商务创新发展的速度较快，不断涌现出新的网络运营模式及营销工具和方法，因此造成了人才培养模式与市场需求不匹配的现象产生。各高校在制订人才培养方案时，主要是从学科专业课程的角度确定教学内容、教学方法、培养目标、课程体系以及专业技能，缺乏对电子商务的发展现状的调查分析，因此，在课程设计中缺乏对未来电子商务行业发展的预测。

2.专业课程软件无法同步更新

而宋苏洵在《嘉祐集》八《管仲论》：“一日无仲，则三子者可以弹冠相庆矣。”中不仅要表达出来做官之意，更重要的是强调“互相庆祝”，所以便创造了“弹冠相庆”这一典面。

3.“双创”教育脱离专业教育

首先，电子商务专业的教师大多数都是理论知识较为丰富，但实践经验却较为缺乏。在创新创业教育教学活动中，以理论传授为主，缺乏社会实践活动，教学过程中难以实现创新创业的有效融合，从而影响了学生积极参与创新创业教育的积极性。第二，电子商务专业教师未能及时学习和更新知识，实践技能的提升不符合创业教育的要求。第三，缺乏有效的组织协调、制度保障和资金支持，导致部分教师的实践能力没有得到提高。特别是在师资培训方面，培训效果不佳，出现了单纯追求职业资格证书数量的现象；安排实训教师到企业进行挂职锻炼过于形式化；忽视教师职业能力的培养，使教师队伍建设与人才培养模式不匹配，同时，对教师队伍缺乏行之有效的考核、激励和管理机制。

1.重新修订专业人才培养方案

保证畜产品质量安全，是维护市场经济、秩序稳定，保证消费者身体健康安全的一个强有力的措施。在全新历史时期，需要充分认识到目前动物防疫检疫所面临的挑战，切实做好动物防疫检疫工作，确保畜产品质量安全。

4.教师缺少创新创业实战经验

有木有：本是陕西、山东、河南、甘肃、广东梅县等地的方言。“有木有”就是有没有的意思，同时也可以理解为“是不是”“对不对”的意思。

三、电子商务专业“双创型”人才培养的实施路经

当前，各高校电子商务专业的“双创”教育是单独设置的创业课程，主要包括创新创业基础理论和实训操作技能，例如：第一学期开设创新创业教育基础课程，第二学期开设创业特质认知测评相关课程。在专业教育体系加入部分创业课程，“双创”教育作为专门的创业课程，完全脱离了专业教育，使得“双创”成为“花瓶”，学生的专业技能和创新意识没有得到全面提升，未达到预期效果，这样就导致创新与创业演变为纯粹的操作技能，创业学习教育与专业基础知识教育脱节，进而影响了对学生创新力和创造力的培养。在全面提升高等教育质量背景下，“双创”教育需要穿插到教学的各个环节，进而进一步优化电子商务专业人才培养模式。但这不是通过讲授几门课就能解决的，重点在于其能否培养出具有创新思维和创业能力的人才。因此，在应用型本科院校的人才培养过程中，如何实现“双创”教育目标与现有专业教学体系的有机融合，就已成为亟待解决的问题。

学校建立的电子商务实训室，主要是购买电子商务模拟实验软件，或者创建网络平台。随着互联网技术不断升级换代，软件升级换代面临一些资金上的困难，导致电子商务模拟实训软件功能相对滞后，同时，由于脱离网络交易的真实运行环境，导致学生实训操作积极性不高，教学效果没有达到预期目标。专业实训课程内容仅限于网站建设、域名注册、企业信息发布等项目，并没有真正实现在网上开展业务流程处理和网络交易的目标，学生学习效果有待提高。电子商务专业基础课程和核心技能课程通常是理论课、实践课、电子商务模拟实训课交叉进行，不能实现同步。在电子商务基本技能训练中，应利用电子商务模拟实训平台，学生通过扮演电子商务交易过程中的不同角色，使学生熟悉电子商务交易过程，掌握电子商务操作技能，为今后开展网上创业打下坚实的技术基础。

3.“双创型”人才培养与专业教育有机融合

电子商务专业的创业学生在项目初期，可能存在忙于运营项目，而无暇顾及课程学习。针对这种情况，学校应采取弹性教学管理方式，保证学生能完成本专业的学习。学生可通过参与科学研究，开展学术交流、发表论文、发明专利、学科竞赛、创新创业训练计划项目等获得相应学分。

对于电子商务专业创业学生来说，综合素质是非常重要的。为了提升学生专业综合素质，学校还可以开设丰富多彩的综合拓展课程，比如商务谈判、商务礼仪和广告策划等。依据创新创业所需的专业技能，为优化创业教学课程和满足学生的创业需要，在综合拓展课课程中增加创新创业课程模块。创新创业模块包括专业教育、创业讲座和创新创业课程的设置。通过专业教育，目的是让学生掌握本专业需要掌握的技能，了解电子商务发展趋势，培养学生创新意识，激发学生创业热情。学校还可以通过举办创业讲座，邀请电商名人和优秀创业者，畅谈他们的创业梦想和商业计划，交流“双创”经验，通过定期或不定期的创业讲座，学生可以及时掌握各种创业信息。

2.综合拓展课程增加创新创业模块

各高校应围绕特色人才培养目标，重新修订电子商务专业人才培养方案，以先进的教学理念和教育思维为基础，拓宽专业知识面，在强化专业理论基础的同时提高学生人文素质。通过增设专业与学科交叉课程模块，适当增大选修课比例，体现一专多能的培养方向。通过设立大学生创新能力学分，增强大学生承担和参与科研项目研究的积极性，强化其实践操作技能，培养其培养创新意识。积极探索校企产学研合作、订单式培养等多种形式的培养模式改革，进一步加强学校与企业的合作交流，充分发挥本专业与市场广泛结合的优势，利用现有的产学研合作基地，构建科学合理的人才培养模式。为达到提高人才培养过程的综合性、实践性和创新性的目标，遵循以创新能力培养为核心的教学理念，坚持贯彻知识传递、素质提升、能力塑造协调发展的教学指导思想。结合电子商务专业人才培养定位，征求相关专家学者、同类本科院校、历届毕业生的意见与建议，安排专业教师，深入企业进行调查研究，了解当前市场对电子商务专业人才的新需求，将市场要求嵌入到专业人才培养方案中，及时修订人才培养方案，确保人才培养目标额实现。

多年来，中药饮片的硫磺熏蒸一直是困扰监管部门的顽疾，服用硫磺熏蒸的中药，会严重损害人体健康。如何摸索二氧化硫检测方法，成为摆在殷红妹面前一道棘手难题。“难题不可怕，只怕有心人”，殷红妹对杭州市场26种常用中药饮片进行探索性监测，通过每年几百批次检测二氧化硫数据的积累，在全国率先制定了中药饮片二氧化硫的限量标准。该检测数据，为杭州市场中药饮片无硫化工作推进提供了强有力的技术支撑，经验在全国范围内推广。

专业教育是“双创型”人才培养的基础，脱离专业教育，“双创型”人才培养就缺少理论支撑。结合专业教育，推动“双创型”人才培养工作的有效展开。“双创型”人才培养侧重于培养学生的创新思维与创业能力，需要及时关注本专业领域、相关行业发展的成果和前沿动态，以促进本专业的发展。重视“双创型”人才培养与专业教育的有机融合，就是在传统专业教育中嵌入“双创”元素，从而培养学生创业能力和激发学生创新意识。创新创业教育课程不仅体现在人才培养方案中，还要贯穿到理论教学与实践教学全过程。电子商务专业人才培养方向可以设置电子商务运营管理、电子商务安全交易、电子商务技术开发能力等多个方向，为了让学生更多地接触并参加与专业相关的社会实践活动，可以设置创新创业素质拓展课程，可以采取鼓励学生参与专业竞赛活动获得相应学分等办法激发学生参与的积极性。

4.建立双能型师资团队

为适应电子商务专业“双创型”人才培养的需要，有必要建立具有扎实理论基础和较强专业实践能力的“双能素质”型师资团队，以保证人才培养目标的实现。为提高教师的实践能力和科研水平，应鼓励教师积极参与应用型科研项目研究，有计划选派专业教师到国内外相关大学进修或访学，以开拓教师的眼界，提高其职业素养。学校还可以通过外聘高校同专业教师、企业高层管理者为兼职教授，不定期在校内举办专业讲座，丰富本专业教学内容；也可通过由企业管理者直接承担相关课程的讲授等方式，使教师、企业管理者和学生之间实现有效互动。学校应鼓励专业教师指导学生参加各级各类大学生电子商务创新创业大赛，收集与整理与电子商务专业相关的各类竞赛信息，将竞赛内容融入到日常课程教学中。

为了改善电解厂房生产环境，电解厂房配设了送风机组系统。送风机组为3台TZK- 120、2台TZK- 180型，送风量分别为120 000 m3/h 、180 000 m3/h。送风总管为10 mm厚CPVC塑料2 200 mm×2 200 mm方形风筒，支管为DN400 mm CPVC，多风口多点均布于二楼电解槽旁，送风系统配有多级调控便于分配的插板阀、球阀、平行式多叶调节阀,采用下进上排式送风，夏季把厂房外新鲜清凉空气强制输送到电解槽旁，冬季采用135 ℃左右蒸汽将进风加热至24 ℃以上送入厂房,将潮湿酸雾从屋顶通风架窗户排除。

四、结语

电子商务专业“双创型”人才培养是嵌入在专业教育模式上，是实训教学和创新创业项目的有机融合，基于“双创型”的电子商务专业人才培养体系，既突出专业特色，又提高了学生的创业能力。借鉴先进的教学理念，按照人才培养标准，结合本土企业实践要求，加强实践教学建设和数字化教学资源开发，构建衔接课堂教学、在线教学和实践教学的教学平台，形成贯通专业培养目标、课程学习内容的一体化教学模式。未来电子商务专业“双创型”人才培养路径的实施，是以实训业务模块化、创业教育和电子商务课程有机结合，培养学生的创新创业能力，提升学生专业素质和综合能力，适应现代商业变化需求，为电子商务行业输送创新创业型人才。

参考文献：

[1]孙华,谢秀萍.专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究[J].河北农业大学学报,2016(5).

[2]关媛元.“双创型”人才培养模式的课程体系建设[J].教育探索,2016(23).

[3]张建英.构建高职电子商务专业创新创业教育课程体系的思考[J].教学实践,2015(10).