一、引言

我国正处在由航运大国向航运强国转变的关键时期，航运实力的强大在于高素质航运人才的有力支撑，航运人才资源的重要组成部分是航海类专业大学生。航海类专业主要是指航海技术专业、轮机工程专业以及船舶电子电气专业，是实践技能较高的专业，具有一定特殊性。相较于其他专业，其技能性较强，学校培养学生的目的明确，即为航运业输送高级海员及船员。由于这种特殊性，航海类专业的大学生更加需要职业规划方面的帮助，及早规划职业，确立奋斗目标。

目前，国内对于航海类专业大学生职业规划的研究主要集中于学校教育方面，通过开展相关课程来指导学生规划职业。王新建等[1]在《中美航海院校职业生涯规划教育的比较思考》一文中，以大连海事大学为例，介绍了10学时的“职业生涯规划”课程，分析了目前航海类高校在学生职业规划培养方面的现有模式；董岩[2]在《航海类专业大学生的职业规划研究》一文中，具体分析了航海类专业的典型职业道路，认为学校应该做好辅助工作，以便学生及早进行职业规划。但是，学生在规划职业时，通常受到多种因素的影响，并非仅仅通过学校的课程指导确立职业，尤其对航海类专业的学生而言，其家庭因素、行业薪资水平、就业环境等，都会在不同程度上影响他的就业选择。但是，现阶段有关这方面的研究较少，因此，本文以此为切入点，以大连海事大学航海类专业学生为研究对象进行深入调查，根据调查结果探讨航海类大学生职业规划的影响因素，并提出指导学生进行职业规划的有效对策。

二、调查对象及研究方法

以大连海事大学的航海类专业学生(以航海技术专业以及轮机管理专业为主)为调查对象，采取访谈法和问卷调查法进行研究。调查前期以问卷调查为主，采取抽样调查的方法，共计发放问卷500份，回收492份，回收率98.4%，其中有效问卷100%。问卷分为两个部分，基础信息与因素调查。基础信息问题包括年级、生源地所在地、是否为独生子女、是否单身、每月生活费等等。因素调查包括学校职业规划课程、工作环境、航运政策、薪资水平、同辈经验、家庭因素、自身特点等因素。均为单选题，题量适中，在发放过程中得到较好的反馈。

问卷回收之后，利用SPSS软件将数据录入并作统计及分析，得到相关结论。根据结果，发现在这些影响因素中，实习情况、自身特点、同辈经验的影响较为明显，所占比例皆在60%以上；薪资水平、家庭情况、工作环境、航运政策也具有较高的比例，在40%～50%之间。而对于学校开展的职业规划相关课程，反而影响不大，有68%的学生在“学校开展的职业规划课程对您选择职业有没有影响中”选择“一般”这一选项，仅有8%的学生选择“有较大影响”。因此认为，在影响航海类专业大学生职业规划的因素分析中，学校课程这个选项不能当做影响因素进行研究。

开展基于校企合作的大学生职前培训，高校和企业可以实现资源共享，使教学和企业培训融为一体。根据企业真实需求结合市场导向采取适当培训措施和培训策略，可以有效增强职场综合素质的培养，提高大学生的职业能力和职业素养，从而切实提高就业核心竞争力，解决学生就业困境，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。基于校企合作的大学生职前培训作为现阶段有效的培训方式，始终都要坚持以学生为本位，从学生的切身利益出发，做好培训规划。校企合作开展职前培训不可一蹴而就，更不是一朝一夕就可以见到成效的，需要高校、企业、政府和社会的共同努力。

两个月没有料理的菜地长满杂草，一片狼狈，一些蔬菜早已死亡。其实，能再活多久，现在对英而言，并不那么重要了。一年半载也罢，三年五载也罢，自己终究是要回归大地。英在想，哪怕是下一秒离去，她都将坦然面对，安静而去。英每天看着太阳照常升起，自然落下。她又回归了乡村生活。

访谈中发现，在就业方面有着较大影响的因素主要是薪资问题。无论是在校学生还是已工作的毕业生，均认为这个选项是他们选择职业时的主要考虑的因素。其次，在校学生提出，就业的环境以及其他已工作的学长的工作经历对他们的影响比较大。已工作的两位船员谈到，自身的特点以及在校时经历过的上船实习也是他们考虑选择海员作为职业的重要因素。因此，根据问卷调查及访谈结果得出：航海类专业大学生选择职业时，往往受学校教育(实习经历)、就业环境、航运政策、自身特点、薪资水平、同辈经验及家庭情况七个方面的影响。

三、航海类专业学生规划的影响因素分析

(一)自身特点

自身特点包括自身的性格、优势、特长等。职业规划具有一般性和特殊性，一般性是指其规划的程序大同小异，特殊性是指每个个体的具体情况不同，最终选择的职业也不相同。因此，一个成功的职业规划首先必须进行客观的自我分析和自我定位，找准自己的职业倾向，才能找到符合自己真实需求的职业。调查可见，有72.5%的学生在选择职业时会考虑自己的特点，这说明航海类专业的学生在进行职业规划时，自身特点是一个具有指向性的因素。尤其是船上的工作，对海员或船员的身体素质、心理素质等要求较高：长时间的值班以及体力工作需要良好的身体素质做保障；在船上封闭空间中工作，需要有服从精神以及较好的人际交往能力；面对高压力、高强度的工作，需要有一定的自我调节能力。因此，航海类专业的学生在规划职业时，通常会首先考虑自己的性格特点、身体条件等。在随后的访谈中，很多受访者、包括已工作的两位海员也证实了这一点。

(二)同辈经验

这里的同辈经验是指已工作的学长或同学的经验介绍。航海类专业相较于其他陆上专业来说，很多学生对海员或船员的具体工作并不是非常了解，仅仅是通过学校的相关课程了解工作的内容、职业路线等，大多是表面的、抽象的。因此，对于没有实习经历的在校学生来说，其学长或同学的实际海上工作经验是最直观的信息来源，对其进行职业规划时有直接影响。在问卷中，有71%的学生选择了“同辈经验对其规划职业有较大影响”。在访谈中，一些受访者(尤其是大一大二学生)也表示，学长的工作经验和工作感受对他们选择工作来说很有帮助。已工作的学长会给予在校学生一些建议和指导，对他们进行职业规划有着较大的影响。

(三)实习经历

大连海事大学海上专业的培养计划中，在大二暑期有一个为期1个月的上船实习教学，即在海事大学的校船“育鲲”号船上生活学习1个月，体验海员的工作生活。对于并不了解海员工作的学生来说，这是最直接体验未来工作的机会。每天有具体的值班安排，能够更加全面地体验到海员的工作环境、工作内容和工作压力等。因此，在这个影响因素的选择上，数据显示约有68%的学生选择“实习经历对其选择职业有较大影响”。结合访谈内容可见，大部分大三以上年级的学生认为实习经历对他们非常重要，能够帮助他们分析自己是否能够胜任这份工作，包括对自己身体素质的检验、对船舱的了解、对工作压力的认知等，在某些程度上甚至会直接决定他们是否从事这份工作。大一大二的学生也表示，仅仅通过书上专业知识的学习是不够的，希望能够尽早上船实习，接触未来的工作。

(四)薪资水平

首先，教师要坚持以问题为导向，建立阅读任务台账。针对现阶段语文阅读教学中呈现出的高中生阅读兴趣不浓、对电子读物感兴趣、阅读量呈下降趋势的问题，教师要列出时间表，明确任务图，建立阅读任务台账。将阅读书目根据文体分门别类，按照教学进度进行任务分解，通过采取必要的量化考核，实行书目阅读销号制，力争让每位学生都参与阅读，进一步提升学生的人文积淀。

相较于陆上的大部分工作，海员属于高薪工作。因此薪资水平也是航海类专业学生考虑职业的重要因素。在问卷调查中，约有44%的学生认为“薪资水平对于其考虑工作具有较大影响”(约有38%的学生选择了“一般”，18%选择了“没有影响”)。访谈中发现，薪资水平与工作环境之间存在相关性，一些学生认为，海员的工作环境差、风险高，因此获得高额薪水。但是如果工作环境实在难以适应，那么即使工资水平高，也难以胜任这份工作。其次，薪资水平对学生选择职业的影响与家庭条件也有关系。一些家庭条件较差的学生希望通过出海工作获得高额工资，改善家庭状况。在“月生活费”这一数据上也体现了这一点，约有14%的学生选择月生活费在800元以下，62%的学生选择800～1500元。

(五)工作环境

第一，在客观因素作为控制变量的情况下，学生自身特点对规划职业的影响最为显著，与实习经历相互影响。海员这一特殊职业对就业人才有着较高的要求，需要学生考虑自己是否能够胜任这份工作。学生在经过上船实习之后会对自身的条件以及工作环境有了更加直观的了解，能够直接反映出自己是否适合从事海员这一职业。因此，可以看出实习经历与自身特点相互影响。同辈经验在这方面与实习经历相同，都是通过实际的工作经历来对学生有所影响。

(六)家庭因素

第三，航运政策与薪资水平相互影响，航运政策影响薪资水平的变动。航运政策利于航运业发展，海员就能够受到更多的重视，其薪资水平、福利待遇、社会地位等方面也会随之提高。因此，在选择职业时，会综合考虑当前的就业环境、经济政策以及国际航运业的发展。

(七)航运政策

对于七个主要影响因素，我们再次将其分为客观因素和主观因素。客观因素是指航运政策、工作环境、薪资水平以及家庭环境这四个方面，主观因素是指实习经历、学生自身和同辈经验这三个方面。对七个因素进行重新梳理后进一步发现，各因素之间是相互影响、相互作用的。

前言:肿瘤组织间碘-125放射性粒子植入术作为近年来治疗恶性肿瘤的方式,效果良好[1]。手术可在CT指导下将放射性离子植入肿瘤内部,使肿瘤组织遭到毁灭性杀伤,从而达到治疗的目的[2]。但是手术过后需要对患者开展细致的护理工作,才能够保证手术效果,为患者延续生命。常规护理模式效果并不理想,有待完善。故本文选取49例肿瘤患者,对其开展肿瘤组织间碘-125放射性粒子植入术,后采用围手术期护理,取得了良好的效果,现报道如下。

四、各因素之间的相互影响分析

航运政策是指国家为了发展海上贸易运输，改善国际收支，确保战时海上运输等，对待本国商船队的态度、方针、措施的总称，体现了国家对航运业所采取的具体政策。自2008年以来，航运业持续低迷，行业前景不容乐观，在一定程度上会影响学生的就业问题。党的十八大报告中“海洋强国”战略的提出，为海员打了一针强心剂。这预示着海员地位的提高，航运业前景良好。在调查中，有40%的学生认为航运政策对其选择职业有较大影响(40%认为一般影响)。访谈可见，航运政策通常是作为宏观条件考虑，并非指向性因素，“海洋强国”政策的提出，增强了航海类专业的学生的就业信心。受访的学生也表示，政策意味着薪资水平、福利待遇等将得到提高，因此，在选择就业时，会密切关注相关政策，考虑职业的未来发展前景。

大学生在选择职业时通常会评估工作环境这个因素，对于海员这个特殊的职业，所占影响比例更大。作为海上运输的重要组成部分，海员是一个工作压力较大的职业。从船的封闭性上来看，出海后(尤其是远洋航线)，无法与陆上进行信息交流，海员存在社会化失调等问题，且长时间处于封闭空间中，对人的心理素质也有着极大的考验。从船的稳定性来看，遇到大风浪时，船体颠簸严重，无法适应的船员会出现严重呕吐等现象，影响工作进程。因此，海上的工作环境对海员的要求较高。数据显示有40%的学生认为这个因素对他们进行职业规划有较大影响。访谈可见，在有了上船实习经历或学长讲述的经验后，航海类学生对于其工作的具体环境有了直观的了解，认为船上工作环境恶劣，担心自己的身体素质无法适应；同时也会评估海员工作的安全性和风险性，衡量自己是否能够适应船上生活。

根据数据结果进行了深入访谈，共对30位航海类专业的学生进行访谈，从大一到大三各8名，大四4名，以及已工作的2名航海类专业毕业生。访谈问题包括“您未来的职业方向是什么”“您在考虑就业问题时受哪方面的影响较大”“从大一到大四您的职业规划是否有改变”“您认为学校开展的职业生涯规划课程对您有帮助吗”等问题，访谈为半结构式访谈；对已工作的2名船员，主要的访谈方向是“您是否认为及早做出职业规划有利于大学生的成长”“您选择这份职业的最主要原因是什么”“可以谈谈您具体的职业规划吗”等。

第二，家庭条件和薪资水平联系紧密，家庭条件是考虑薪资水平的前提。在一开始的因素分析及问卷调查中，将家庭条件归为自身情况这一部分。但在实际的数据中，发现这是一个较为突出的因素，即家庭条件对于航海类专业的学生在形成职业规划的影响非常明显。结合“月生活费”“生源所在地”等数据，分析认为，由于航海类专业的部分学生的家庭条件相对较差，而海员工资水平较高，选择这一职业可以尽快帮助家庭改善生活状况，因此，在职业规划时会更多地考虑薪资问题。

在放假的前一周，盛旦老师冲大家做了鬼脸，然后提了一个问题：“你们觉得我会更喜欢哪一种学生呢？是用了扑克牌的，还是把扑克牌保存起来的？”

在选择职业时，通常会考虑到其家庭条件，家庭所在地等。一方面，现在大学生中独生子女数量大，学生需要考虑照顾父母等因素。而海上工作长期漂泊在外，交通及通信均不便利，无法及时与父母取得联系、照顾父母。另一方面，由于工作的特殊性，海员群体中存在婚恋关系不易建立的问题，因此该专业的学生需要考虑未来核心家庭的建立，结合自己的人生规划和客观情况，慎重进行职业规划。这一点在访谈中的得到证实，尤其是已工作的海员表示，在最后选择是否从事海员的职业时，家庭因素是影响较大的一个方面，家人的支持很重要。同时要考虑自己的恋爱问题、未来的婚姻问题甚至亲子关系问题。而且，家庭因素与薪资水平有紧密联系，一些家庭条件较差学生表示，父母为自己付出很多，希望能够尽快工作，获得高额薪水回报家庭，改善家庭状况。

综合以上几方面，总体来说，航海类专业大学生的职业规划在其形成过程中会随着对自身了解程度的增长以及实习的增多而不断完善，同时受薪资水平、工作环境、家庭条件、航运政策、同辈经验等因素的影响。在这个过程中，七个因素并不是单一作用于航海类专业大学生，各因素之间也相互影响。因此，在航海类专业大学生选择职业时，要综合考虑各方面的因素，进行全面的评估判断，选择适合自己的职业道路，及早进行职业规划。

五、建议与对策

根据以上研究结果，相关政策、就业环境、薪资水平以及家庭条件等，属于现实客观的外部环境，我们无法改变。因此，在帮助航海类学生形成有效的未来规划时，可以根据客观因素，结合学生的家庭情况，主要从学校教育、学生自身和同辈经验三个方面提出对策。

宁夏按照“统筹规划、因地制宜”的原则，“大、中、小”工程并举，地表水、地下水、跨流域调水综合利用，基本构建起了农村饮水安全工程体系。引黄灌区跨乡镇整片推进，推行规模化建设，全部供水入户；中部干旱带以引客水为主，随着7项重点供水工程的建设，构建起了长远解决群众饮水问题的骨干工程；南部山区立足当地水资源建设集中供水工程，沿主要流域自上而下推进。

在学校教育方面，除了开展专业课的学习和职业生涯规划的指导，最主要一点是需要加强实习环节，在实习中帮助学生增强职业认知。除了目前已有的大二暑期实习计划，学校可以在航海类专业学生的学习初期就安排短期的上船参观学习，了解船舶构造及工作环境。实习是学生了解一个专业的最简单直接的方法，在这个过程中，学生也会对自身是否适合这个职业有一个对比和认识，能够及早帮助他们对未来职业的选择进行思考。

对学生来说，要发掘自身的能力，综合各方面因素来规划自己的未来职业。评估自身特点，对自己有着较为充分的认识。在校期间，要掌握多项技能，锻炼自己的人际交往能力，提高身体素质和心理素质。健全人格，加强环境适应能力。及早进行职业规划，了解港航企业需要的人才要求，锻炼自己，提升自己，避免就业时出现无头绪、无方向、无技能的“三无”局面。

在同辈经验方面，可以多向已工作的学长求教，加强联系交流，了解更多关于该职业的实际情况。这一方面学校可以帮助学生搭建良好的沟通平台，提供更多的联系方式，进行资源共享，以帮助学生及早进行职业规划，在选择职业时有更多的了解渠道，全方位了解海员这一行业的最新信息。

参考文献:

[1] 王新建，高小苏，黄韦琦.中美航海院校职业生涯规划教育的比较思考[J].航海教育研究，2016(1)：98-102.

[2] 董岩.航海类专业大学生的职业规划研究[J].科教导刊(学科探索)，2013(5)：37-38.

[3] 王红.大学生职业成熟度模型建构及其应用研究[D].北京：首都经济贸易大学，2013.

[4] 吴波.航海类专业大学生职业生涯的规划与指导[J].航海教育研究，2010(3)：31-35.

[5] 周敏，翟璐.大学生职业生涯规划问题探析[J].南京财经大学学报，2009(2)：93-105.