当前社会主义核心价值观的宣传和培育工作已经形成一股凝聚人心的强大正能量，正在潜移默化地影响人们的思想，不但引领着形形色色的社会文化思潮，凝聚着广泛的共识，而且也巩固和增强了人们对社会主义核心价值观的普遍认同。教育引导是培育和弘扬社会主义核心价值观的主要途径之一，而学校教育则是重中之重，并且还要细化到各门课程的教学过程之中。外语课程是青少年学生必修课程，应是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要环节，也应该成为向世界传播好中国声音、讲好中国故事和经验的重要舞台。所以，在强调语言知识、语言运用能力和跨文化交际能力的同时，在外语教育中培育正确的价值观特别是社会主义核心价值观亦不失为一种有益的尝试。

3、稿件请按《腐植酸》杂志征稿格式撰写，电子文本要求用word格式录入。投稿时请注明“会议征文”字样。 电子文本请发至：chaia@126.com。纸质文本请寄至：北京市西城区六铺炕街1号，中国腐植酸工业协会收；邮编：100120。

一、在外语教育中培育社会主义核心价值观中的必要性

近年来，国内哲学社会科学主要领域特别是思想政治教育界对社会主义核心价值观的研究进行过大量深入细致的研究，但是外语教育界对社会主义核心价值观的培育研究较少。目前，国内主要知识数据库只有几篇关于在外语教学中培育和践行社会主义核心价值观的论文。这几篇文章主要分析了在大学外语教育和中职外语教育中如何践行社会主义核心价值观的方法，覆盖面还不够广泛，还没有涉及到义务教育、高中阶段和社会培训中的外语教育。中国外语教育教学非常注重应试技能，其实，外语教育不仅仅是教会一门外语的问题，也不仅仅是学会一门外语的问题，外语教育而且还关涉学习者的人文素质和价值观的培养问题。在外语教育中强调培养跨文化意识和交际能力的同时，应注重培育正确的价值观，特别是社会主义核心价值观。语言是思想文化的载体，西方各种社会文化思潮往往借助外语教育影响学习者的话语和思维。因此，在外语教育教学中培育和弘扬社会主义核心价值观有利于外语学习者自觉地抵制西方不良社会文化思潮的诱惑和侵蚀，也有利于国家文化安全和意识形态安全。

俞永福和杨伟东都不是阿里的“嫡系”。杨伟东出事前，老优土的高管几乎都已离场。而樊路远曾是打造支付宝的元老之一，人称支付宝拓荒人。后来他转入文娱业务，是阿里淘票票业务的初创人。

习近平总书记强调，培育和弘扬社会主义核心价值观“要从娃娃抓起，从小抓起，把社会主义核心价值观的基本内容和要求渗透到学校教育教学之中，体现在学校日常管理之中，做到进教材、进课堂、进头脑，使社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。”[1]中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，……落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台”。[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，我国教育应当“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。 ”[3]

外语教育是国家文化、教育发展战略的重要组成部分。不言而喻，外语教育的中心环节是传授语言知识、培养语言运用能力和跨文化交际能力。这种跨文化交际主要是西方文化和价值观的单向传播，教师和学习者不可避免地受到西方文化和价值观的侵染；这种跨文化交际并非“交往理性”行为，也往往忽视中西文明、文化的交流互鉴、互动和对话。外语教育非常重视语言文化的能指和意指功能，但语言文化背后所隐藏的意识形态话语或取向以及价值观也还未引起足够的重视。语言是文化表征和能指符号，文化是意识形态的元语言，价值观是语言文化的内核。语言反映并影响认知和认知方式，所以价值观的建构也需要重视语言对认知的塑造作用。斯图亚特·霍尔指出，语言是意识形态运行的主要媒介，意识形态主要通过话语表征出来，是一种意指的政治，意识形态斗争是在语言上进行的阶级斗争。[4]路易·阿尔都塞认为，意识形态是个人与其真实生存条件的想象关系的表征（representation），其主要功能是“把具体的个人召唤或传唤为具体的主体”。[5]意识形态也主要通过语言这一媒介发挥作用。思想观念是意识形态的具体表现形式，而思想观念又通过语言符号表征出来，语言“在各个层面上充斥着主流社会的价值观念和看待世界的视角”。[6]所以，外语教育也面临通过何种方式把思想观念表征出来、通过何种话语将个体召唤为主体、主体应该使用何种话语以及如何更好地养社会主义核心价值观的主体等等问题。

二、在外语教育中培育和践行社会主义核心价值观的策略

（一）谋划好中国外语教育的顶层设计

自古以来，讲故事就是人类认识和了解自身、社会和世界有效信息基本传播方式之一，也是人们普遍使用、易于接受的信息传递方式之一。虽然信息技术革命及其发展增添了故事讲述的媒介和传播速度，在一定程度上克服了时空限制，但是语言文化仍然是跨文化交流的主要障碍之一。习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好中国声音”。[9]作为外语学习者、外语教师或外语专业学生，除了利用外语语言了解其它国家文化知识之外，还应该更好地担负起传播中国优秀传统文化的责任，也应该把社会主义核心价值观传递给世界，提高国家的软实力和思想文化的国际影响力，从而形成不同文化之间平等的互动交流。近代以来，我国产生了大批热爱国家和民族的优秀外语人才，他们不但热爱自己的国家，而且还向其它国家弘扬中华民族的悠久历史文化。例如，鲁迅、林语堂、辜鸿铭、钱钟书和杨绛、杨宪益、傅雷等等，他们都非常注重运用外语讲中国故事。比如，林语堂先生的《吾国与吾民》、《孔子的智慧》、《生活的艺术》和《京华烟云》等英文著作给世界呈现出当时中华民族的精神和特质，充满了对国家命运的焦虑和担忧，饱含他对祖国的真情和热爱。当代中国外语教育界也有一大批令人尊敬的学者，如王佐良、许国璋、陈琳、丁往道、周珏良、胡文仲、黄源深、胡壮麟、秦秀白、陆谷孙、吴一安等等。他们为我国外语事业的发展和中华民族的优秀文化的传播做出了卓越贡献，应该成为当代青少年外语学习者学习的典范和榜样。外语界的前辈所形成的优良传统也必将激励外语学习者自觉地践行社会主义核心价值观。

教师是人类灵魂的塑造者之一，关系到青少年的全面发展，关系到中国的未来发展，关系到中华民族伟大复兴。因此，外语教师不能只注重语言技能的培养，也要注重外语教育的育人价值。要从国家教育战略出发、从培养学习者的综合素质出发，结合学习者的实际需求，注重培养学生的人文素质和跨文化交流意识，在外语学习者中培育和弘扬社会主义核心价值观，培养学生良好的品格，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的爱国主义意识。在外语教育的顶层设计中特别要注重外语教师的教育和发展，因为若要在外语教学过程中融入社会主义核心价值观的内容，外语教师必须首先领会掌握社会主义核心价值观的内容，这样才能发挥其主导作用，以身作则，引导学生积极主动地践行社会主义核心价值观。若要立德树人，外语教师必须加强自身的道德修养，自觉在教学过程中培育社会主义核心价值观。特别要加强外语教师对社会主义核心价值观的认同，提高外语对西方不良社会思潮的防腐抗变能力，坚定外语教师对中国传统语言文化的自信，坚持运用外语发出中国之声。

在中国实现中华民族伟大复兴的征程中，对外语学习者来说，更重要的是要倾听中国的声音，学会用外语发出中国声音，传播中国文化。在阅读和写作教学中，不仅仅要求学生阅读外语原版书籍、杂志和报刊，而且还要引导学生阅读国内英文书籍、杂志和报刊，学会用外语表达中国思想文化。在翻译教学中，不但要求学生学会把国外优秀文化翻译成中文，而且注重培养学生把汉语译成外语的能力，特别是把中国传统优秀文化翻译成外语的能力，把有关社会主义核心价值观的故事翻译成恰当的外语，才能更有利于世界范围内思想文化的平等交流。只要肯下功夫，在外语教学过程中必定能够找到培育和弘扬社会主义核心价值观的良机和方法。

（二）发挥好外语教师的主导作用

就目前已公开的内容来看，这些指导性的文件已经贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求和精神，有关指导委员会已经把培育和践行社会主义核心价值观写入课程指南，具有一定的科学性、前瞻性和综合性，但是明确的方案和具体保障措施还没有在课程指南中体现出来。事实上，在各类外语教学特别是中小学外语教学过程中，由于太注重应试，这些要求往往得不到有效的贯彻执行。因此，在外语教育政策的研制过程中，需要综合考量各种事实因素之间的平衡，处理好语言知识、技能、学习态度、学习策略、跨文化意识、教师、教材、教学目标、课程设置、教学方法、评价测试和教学管理等等因素之间的关系，有机地把社会主义核心价值观的具体内容融入到课程质量标准中去，才有助于外语学习者牢固树立社会主义核心价值观，并在日常生活、学习和工作中真正践行。

（三）重视继承和发扬外语教育的优良传统

“外语教育政策是国家教育政策的重要组成部分。外语教育政策的恰当与否不仅关系到国家的政治、经济、科技发展,而且关系到国家的安全、文化传统的传承以及下一代整体素质的提高”。[7]当前正在进行的外语教育改革为培育和践行社会主义核心价值观提供了良好契机。2011年，教育部出台了义务教育阶段的各种外语课程标准，包括英语、日语和俄语。这三种外语课程标准都一致规定了外语教育具有工具性和人文性，并指出学习一门外语不但有利于增强学生的爱国主义精神而且有利于形成良好的品格和正确的人生观和价值观。[8]自2014年以来，高考外语改革正在全国逐步展开；教育部高等学校大学外语指导委员会正在研制 《大学英语教学指南》，这份文件的征求意见稿已经形成并将 “把社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学内容”写入指南；教育部高等学校英语专业教学指导分委员会制订并颁布了 《英语类专业本科教学质量国家标准》，其它语种专业委员会也正在研制相应的国家标准。

（四）在外语教材编写中找准切入点

现行的外语教材大都采用单元主题编写模式。例如，上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语综合教程》（第二版）的每一个单元围绕一个主题选编两篇课文，涉及到为人处世、友情、科学技术、美国梦、工作与生活、爱情、教育、价值观、代沟、虚拟世界、困难克服、男女平等、保护环境、变化、人权、安全、想象力和创造力、感恩、生存、克隆、智能汽车、全球化、恐怖主义等等主题。大部分主题都具有一定的时代性、趣味性和多样性。而社会主义核心价值观是具有鲜明时代特征的主旋律，符合外语教材编写的具体要求。如果编者和出版社精心选材，围绕同一个主题，选择两篇相关课文让学习者进行对比阅读，那么就不难在外语教材编写中找到培育社会主义核心价值观的切入点。比如，在选编关于美国梦、男女平等、人权英雄、工作和生活、感恩和友情、价值观等单元课文时，可以比照选编与社会主义核心价值观相关的文章。美国人有美国梦，追求富裕强大，中国人有中国梦，倡导富强、民主、文明与和谐；美国人追求自由平等，中国人倡导自由、平等、公正和法制；美国人讲个人主义和感恩，中国人倡导爱国、敬业、诚信和友善。这种选编方式既有利于外语学习者学习和了解世界各国的优秀文化，又有利于弘扬中国传统和当代的优秀文化。

教材编写和出版是用外语讲好中国故事的首要环节，但外语学界对外语教材的编写的重要地位和作用认识还不够。2017年7月，国务院专门成立了国家教材委员会，这说明教材编写已经引起国家层面的高度重视。外语教材是外语学习者接触外国语言文化的主要媒介，也是外语教师开展教学的主要依据。全部选编介绍欧美国家文化的课文的做法缩小了学习者的文化视野，或可能对学习者的认知具有一定的负面影响。所以，与外语教育相关的出版社、期刊杂志社和研究中心等机构应该把社会主义核心价值观有机地融入外语书籍和期刊的选编过程之中。不但要在中国外语学习者中培育社会主义核心价值观，而且要发挥自身优势，做好对外文化宣传工作，把社会主义核心价值观的内容和精神播撒到世界每一个角落，让世界各国人民了解当代中国人的追求和品格，重塑中国形象。

（五）在外语教学过程中的发现契合点

教学过程是用外语讲好中国故事不可或缺的关键环节。全国各级各类外语教师特别是中小学外语教师都应该责无旁贷地在外语教学过程中自发地培育社会主义核心价值观。外语教育不仅仅是教会学习者掌握一门语言，培养听、说、读、写、译等技能，也不是仅仅为了让学习者学会如何通过外语考试，更重要的是让学习者运用语言提高综合文化素养，成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，因为外语教育是人文素质教育的重要组成部分，兼具工具性和人文性。面对西方语言文化的冲击和话语霸权，外语教师应积极引导青少年外语学习者不但要了解西方文化，而且更要学习中国文化，取其精华，去其糟粕。提高辨识和批判外语课程中出现的西方不良的文化现象和思潮的能力；不能把西方的 “个人主义”等同于“个性”，更不能被普世价值所迷惑，无谓地推崇西方的自由观、民主观和人权观。

观察对象选用2016年12月-2017年12月本院收治的100例老年性白内障患者,采用随机数字表法分为护理组、对照组两组,每组各有50例。护理组中男20例,女30例;年龄62-80岁,平均年龄(68.2±3.7)岁。对照组中男19例,女31例;年龄63-81岁,平均年龄(67.9±3.6)岁。两组患者年龄、性别资料经统计学处理无显著性差异(P>0.05)。

（六）充分利用好外语考试和竞赛平台

外语考试和竞赛是锻炼和检验外语学习者运用外语讲述中国故事能力的重要平台。每年国内各种社会机构都举办多种大、中、小学外语考试和竞赛，参赛学生众多，有较大影响力。据不完全统计，高等教育阶段外语类竞赛主要有外语教学与研究出版社联合大外教指委英语分委会共同举办的“外研社杯”全国英语演讲大赛和全国英语写作大赛（2014年全国近20万人报名参赛）、中国高校英语写作教学联盟主办、句酷批改网承办的英语同题作文活动（2014年有30多万学生参与活动）、中央电视台俄语大赛、全国高校俄语大赛、全国高校德语专业大学生辩论赛、“卡西欧杯”全国法语演讲比赛、中央电视台阿拉伯语大赛、中国人日语作文大赛、日语演讲比赛等等。基础外语教育阶段的重要赛事有全国中学生英语能力竞赛、“外教社杯”全国中学生英语阅读竞赛（2014年有30多万名学生参赛）、中国青少年英语能力大赛、全国中小学生英语技能大赛以及全国小学生英语竞赛。不言而喻，这些竞赛活动有力地推动了外语教育事业的发展，提高了外语学习者运用外语的能力。

同样，把社会主义核心价值观的具体内容有机地融入这些赛事活动中也应该可以成为培育社会主义核心价值观的有效途径之一。譬如，在演讲比赛、写作比赛技能竞赛中设置与社会主义核心价值观相关的主题或题目。另外，这些主题都可以作为全国大学英语四、六级考试写作题，写作具有文化熏陶作用，在一定程度上反映学习者对人生、社会和世界的认识。借助大学英语四、六级、高考等考试平台可以有效地加强青年学生对社会主义核心价值观的理解和掌握。例如，2003年1月大学英语四级和2002年12月大学英语六级考试写作部分就是讨论诚信的题目。2017年高考英语试题“突出了对中华优秀传统文化的考查，旨在引导学生在通过外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，用外语讲好中国故事，……体现社会主义核心价值观”。[10]通过外语考试和竞赛播撒社会主义核心价值观的种子可以收到事半功倍的效果，一方面，外语学习者的语言技能得到了提高，有助于外语学习者的自我成长；另一方面，他们也领会掌握了社会主义核心价值观的内容和实质，有利于社会主义国家的进步和长远发展。

(3)集中而优越的通讯工具加快了区域内企业采纳创新成果的速度[7].作为集聚经济的文化创意产业园区，其本身的发展必然体现集聚经济的这两大特征，而这也是构建文化创意产业园区发展评价指标体系必须要考虑的.

三、结语

上述管见是针对当前我国外语教育中的一些具体问题而提出的，系统性和理论性比较有限，具体策略还有待于进一步深入研究。十年树木，百年育人。在青少年学生中培育和弘扬社会主义核心价值观是有利于国家长远发展的伟大战略，不宜一蹴而就。同时，在外语教育中培育社会主义核心价值观也需要一个较长的过程，也不宜急于求成。若要用外语讲好关于社会主义核心价值观的中国故事，还需要统筹考虑各种有关因素，大到国家外语教育政策和战略、小到外语课堂教学设计。做好这项系统性工程首先需要筹划好外语教育蓝图，然后着力于政策的贯彻和落实，把外语教育工作每一个环节做细，加强外语教师队伍建设，精心选编外语教材，注重把社会主义核心价值观有机融入外语教学过程，把握好外语考试和竞赛契机，成功地在青少年学生中培育社会主义核心价值观就可以水到渠成。尽管缺乏现成的理论和经验，尽管许多方面还有待于进行深入细致的研究，但是只有经过不断地过尝试才能探索出有效的方法。

【参 考 文 献】

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：人民出版社,2014：95.

[2]人民网.中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》[EB/OL].(2013-12-24)[2017-01-18]http://politics.people.com.cn/n/2013/1224/c1001-239254-70.html.

[3]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[EB/OL].(2010-7-29)[2017-1-18]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.htm.

[4]Hall,Stuart.The Rediscovery Of‘Ideology;Return of The Repressed In Media Studies.Culture,Society and the media.Gurevitch,M,Bennett,T.etc.eds.,London:Routledge,2005：72.

[5]阿尔都塞.意识形态和意识形态国家机器[M]//薛毅.西方都市文化研究读本.桂林：广西师范大学出版社,2008：83.

[6]董宏乐.语言系统中的意识形态与外语教学[J].复旦外国语言文学论丛,2011(1):72-77.

[7]王克非.外语教育政策与社会经济发展[J].外语界,2011(1)：2-7.

[8]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011）[M].北京：北京师范大学出版集团，2012：2.

[9]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社,2014:156.

[10]焦以璇.用外语讲好中国故事——专家解析二○一七年高考英语试题 [EB/OL].(2017-06-09)[2017-06-19]http://www.jyb.cn/zgjyb/201706/t20170609_659617.html.