2016年3月5日，全国“两会”首次正式将“工匠精神”写入《2016年政府工作报告》。李克强在政府工作报告中提出，“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”同年5月，中央电视台推出系列节目《大国工匠·匠心筑梦》，讲述了8位大国工匠的成长故事。“工匠精神”成了2016年度高频词，出现在治国安邦的会议上，出现在主流媒体上，显示出工匠精神回归的迫切性，培育工匠精神已经成为国家意志和社会共识。

闽西职业技术学院在国家骨干校和省级示范校建设中，立足红土地，突出“红”的特色，发挥红色文化资源的教育优势，坚持以“弘毅笃行、技精业成”为校训，不断推进“以红色精神特质为主线的人文素质教育”项目建设，取得了良好成效。在当前高职教育进入创新驱动发展的新时代和新要求下，又提出“培养一技在手的现代阳光工匠”的人才培养新理念，这是对时代呼唤大国工匠精神的积极回应，也是高职教育发展方式的创新。这一新理念，提出了一种精神，即把现代工匠精神融入人才培养各环节；概括了一种技能，即一技在手，技艺精湛，“术业有专攻”；坚持了一个方向，即培养“阳光”工匠，塑造德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和接班人。

在当前，如何基于高职教育教学现状，实现工匠精神与红色基因有机融合起来，培育红色基因特质的现代工匠精神，不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。本文拟从理论与实践上对此作些探讨。

一、红色基因与现代工匠精神及其融合

红色基因，是指中国共产党人在革命、建设和改革过程中形成的具有传承效应的精神内核，是红色精神文化的核心部分。红色，象征光明，凝聚力量，还引领未来。基因，支持着人这一生命体的基本构造和性能，是决定人健康成长的内在因素。红色基因是信仰，目光远大，追求高远；红色基因是忠诚，爱党爱国，矢志不渝；红色基因是追求，勇于创新，自强不息；红色基因是忘我，吃苦耐劳，无怨无悔。这基因，让青春常驻，让生命之花绽放，让人生的每个时期都有其独特的魅力[1]。在长期革命、建设和改革开放进程中，红色基因作为中国共产党的DNA特性，其表现形态是历史的丰富的具体的。以闽西人民革命斗争为例，红色基因的表现形态主要有“思想建党、政治建军”为核心的古田会议精神，“二十年红旗不倒”的老区革命精神，“干革命走前头、搞建设争上游”的苏区创业精神，“依靠群众、求真务实”的才溪乡调查精神，“敢于创新、公平正义”的溪南区土改精神和“苏区干部好作风，自带饭包去办公；日着草鞋干革命，夜打火把访贫农”的优良传统，等等。

现代工匠精神，是指从业者对产品的设计、制作和生产等整个过程精雕细琢、精益求精的工作状态与精神理念，是“精于工、匠于心、品于行、化于文”，体现的是技能的极致和完美、工作的专注与坚守，发扬的是乐业敬业的职业态度。现代工匠精神与传统和西方工匠精神有联系也有区别，它是社会主义条件下适应时代要求有中国特色的“大国工匠”精神。工匠精神与红色基因分属两个维度的精神文化，它们的价值取向有差异。但是文化或精神都是个性和共性的统一、历史和现实的统一，这正是文化互通的基础，是有机“接轨”的地方。红色基因是中华民族先进分子在特定的历史节点上，对世界观、人生观和方法论上独特的精神领悟，其博大精深的文化思想体系，是人类社会极富原创性的文化资源，与同属人类文明范畴的工匠精神可谓“两峰对峙，二水分流”，形成互补、沟联[2]。红色基因所体现的理想信念和意志品质与工匠精神所具备的敬业、专注、耐心、执着、坚持、创新等精神特质和价值追求亦是殊途同归、交相辉映。

红色基因特质的工匠精神，就是红色基因与现代工匠精神的有机“接轨”融合，就是在传承红色基因中丰富工匠精神的内涵，使工匠精神不仅具有民族特点、时代特性，而且具有红色烙印、社会责任，是一种更高层次更为先进的价值取向。因此，从本质上说，红色基因特质的工匠精神就是传承中国共产党红色基因，需要在当代孕育的一种更高层次的工匠精神，简称红色工匠精神，是红色精神文化的一个组成部分。红色基因作为最具核心竞争力的精神文化，其与时俱进的哲学慧根和敢创新路的意志品质，能够使中国特色的“大国工匠”真正成为社会主义事业的建设者和接班人，这是对时代呼唤中国特色工匠精神的有力回应，也是社会主义大学的政治社会责任。红色基因特质的工匠精神具有丰富的内涵，除了科学的世界观、人生观、价值观和中国特色社会主义理想信念等等，从红色基因与工匠精神有机融合的角度，至少还包括以下三个方面。

参考文献：

第二，追求卓越的精业精神。精业是一种执着，反映的是职业水准，是红色工匠精神的核心。追求卓越，是共产党人的政治本色和价值追求。回首波澜壮阔、艰苦卓绝的中国共产党历史，正是无数为理想而生、为梦想而活的共产党人，把马克思主义与中国革命和建设和改革实际相结合，自强不息，知书强能，努力创造一流业绩，换来了今天的和平安宁。红色基因特质的工匠精神，就是要在职业活动中抱着服务他人和社会的执着，崇尚质量，“术业有专攻”，进而在制造自己作品特别是打造品牌时，以精湛技艺表现出注重细节、心无旁骛、追求完美、精益求精的精神追求。

改革开放40年来，中国创造了令世人振奋的经济奇迹。对此，中国企业家功不可没。植根于中国传统文化的商业哲学和伦理，助推了当前的经济腾飞。儒商——这一雅致的称谓已被世人所广泛接受。

二、红色基因特质工匠精神的育人价值

培育红色基因特质的工匠精神，是一种新的思想政治教育任务。红色文化蕴含着丰富的教育资源，具有良好的榜样示范功能，能够有效提高大学生思想政治教育实效。红色文化资源包括两个方面，一方面是物质形态的红色资源；另一方面是精神形态的红色资源。红色基因属于精神层面的文化资源，是红色精神文化最具核心竞争力的部分。红色基因及其物质载体在现代工匠精神培育中具有显著优势：一是内涵丰富。福建是著名的中央苏区和革命老区，全省84个县中有67个老区县，其中原中央苏区县已经认定的有20个，红色文化资源非常丰富，可以充分利用红色精神内涵及其载体，让红色基因融入大学生血脉。二是典型具体。各个地方的红色资源各具特色，其精神内涵有形式多样的物质载体，目睹实景，触摸实物，聆听讲述，使抽象变得具体，有利于采取多层次多角度的宣传教育渗透。三是感染力强。各种遗物、遗址、影视、歌曲、故事等更直观更形象，联结着清晰可辨、并不遥远的历史真人真事，身临其境的视觉效应和心灵感悟，能够产生超时空的强烈感染力、说服力和震撼力。

（一）有助于培育社会主义核心价值观

2014年10月31日，习近平总书记出席在上杭县古田镇召开的全军政治工作会议，指出：要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去，让革命事业薪火相传、血脉永续。红色基因特质的工匠精神，因其“红”的特性而具有主流性。把红色基因作为“最好的营养剂”，把红色工匠精神作为重要的精神价值，能够增进当代大学生成长成才的正能量，这与弘扬社会主义核心价值观是完全一致的。一方面，红色基因与社会主义核心价值观形成路径一致。它们都是中国共产党以马克思主义为指导在长期革命和建设过程中逐步形成的。红色基因是社会主义核心价值体系的重要渊源和精神纽带。另一方面，红色工匠精神与社会主义核心价值观精神实质相通。它们在精神层面上的一致性，可以概括为：以爱岗敬业、奉献社会为己任，以人的自由全面发展为终极目标，力求实现民族复兴、国家富强。

一个穿西装的印度店员上前招呼。店堂虽小，倒也高爽敞亮，只是雪洞似的光塌塌一无所有，靠里设着唯一的短短一只玻璃柜台，陈列着一些“诞辰石”——按照生日月份，戴了运气好的，黄石英之类的“半宝石”，红蓝宝石都是宝石粉制的。

（二）有助于增强大学生职业道德素养

红色基因特质的工匠精神，因其明显的职业性特点，成为社会主义职业道德不可或缺的时代内容。红色工匠精神所包含的严谨细致的工作态度、坚守专注的意志品质、自我否定的创新精神以及精雕细琢的工作品质，与爱岗敬业、服务群众、奉献社会等职业道德要求具有内在的一致性。加强红色工匠精神教育，能够促使大学生力戒浮躁不专、贪图享乐、消极保守和自由散漫等问题，发扬精益求精、艰苦奋斗、开拓创新和团结协作等精神。红色工匠精神将以崇高的价值追求，引领大学生这一未来的职业工作者，以技艺的精湛和作品的完美为学习追求，在融入时代要求中不断完善自身社会化，在对他人和社会的责任中提升个人潜在价值，在未来职业生涯中更好地实现人生价值。

（三）有助于提高思想政治教育实效

工匠精神是人类手工业时代的精神遗产，在当今现代机器化大生产的时代，工匠精神是否已经过时了？答案是否定的。虽然手工业时代早已过去，但是工匠、工匠劳动以及工匠式劳动仍然存在并将长久存在[3]。而且，工匠精神作为一种对工作精益求精、追求完美与极致的优秀的精神理念与职业品质，在今天的社会中依旧具有重要的社会价值。红色基因特质的工匠精神，因其“红”的精神升华和所具有的主流性、时代性、职业性、感染力以及民族性、传承性等特征，对于高职院校坚持把立德树人作为中心环节，加强学生人文素质和职业精神培养，具有独特的现实意义和长远意义。

三、职业院校培育红色工匠精神的路径

习近平在2016年全国思想政治工作会议上强调，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。中共十八届三中全会《决定》强调，“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。作为培养、训练有开拓创新意识、良好职业操守和专门技术技艺的社会主义事业建设者和接班人的主阵地的高职教育，肩负着培养高素质技能型人才的使命，学生既要有过硬的专业技能，又要拥有较高的综合素质，具备可持续发展的条件。高职教育以往不重视素质教育，过分强调“技能本位”，重眼前就业、轻长远发展，重专项设计、轻系统设计等[4]功利性倾向已不适应创新驱动发展战略和产业转型升级发展的要求。高职教育发展方式应顺应这一变化，将大学文化、红色文化、职业文化、工业文化等文化形态视为一个完整的文化生态系统，创新打造以一丝不苟、精益求精的“工匠精神”为核心的文化育人模式。

高校教师要将红色文化、工匠精神引入教育教学过程，积极推进红色文化、工匠精神与专业课程、思政课程和日常教育相结合。一要发挥思政课的思想政治教育主渠道优势。积极推进红色文化和工匠精神进课堂、进教材、进头脑，积极推动红色基因与工匠精神培育的有机融通，提升思想政治教育亲和力和针对性。二要发挥专业课的工匠精神培育主渠道优势。专业课教学特别是实验实习实训等环节要守好一段渠、种好责任田，高度重视红色基因特质工匠精神的培育，不断总结创新工匠精神培育的新理念，扎实培养学生“为人之德、为业之道、为事之术”，充分体现红色基因特质之“特”，如特别爱专业、特别能吃苦、特别讲认真等。三要发挥日常思政工作的精细化优势。结合高职院校思政工作实际，运用新媒体新技术使工作活起来，将红色文化与工匠精神教育有效纳入学生思政工作体系之中，有效融入大学生日常学习生活工作之中。总之，全体教师要深刻认识红色文化对大学生工匠精神培育的重要性，通过全员育人、全程育人的立体模式，促使学生坚定理想信念之“魂”、立牢民族精神之“根”、夯实职业道德之“基”、增强大国工匠之“能”。

第三，艰苦奋斗的创业精神。创业是一份坚守，反映的是职业目标，是红色工匠精神的保障。艰苦奋斗是共产党人的优良传统和作风，也是必须坚持和发扬的创业精神。艰苦，不是贫穷，而是一种境界。90多年的历史实践证明，中国共产党号召并倡导的艰苦奋斗精神，对于激励全党、全国人民积极投身我国革命和建设事业，克服困难、不懈奋斗，产生了十分巨大的作用。红色基因特质的工匠精神，就是要一切从群众的利益出发，以高度的社会责任感和对工作的专注与坚守，对所从事的职业有一种奉献精神、牺牲精神，耐得住寂寞，不贪图名利，并且能够创新创造，有所作为、有所成就。

（一）发挥校园文化的主阵地优势，推动红色基因与工匠精神培育的有效融通

[1]乐其.让“红色基因”代代相传[EB/OL].[2017-03-12].http://theory.people.com.cn/GB/14942620.html.

看到我，邓军、胡波还有赵小明都嘻嘻笑了起来，笑得我莫名其妙。邓军说：“小飞，今天玩得开心吧！”我骂道：“开心他妈个比，那个婊子养的！”我恶狠狠地骂着，我也不知道自己是在骂谁，只觉得一肚子愤懑没有地方发泄。过后我想，我当时骂的应该是短裙子女孩，因为是她把我推进火坑里去的。他们三个互相望望，鸦雀无声了。我便脱了湿衣服上床睡下，他们四个继续玩牌。后来为了一手牌他们叽叽喳喳地闹了起来，吵得心烦，我抓起床头的一本书摔下去，“啪”的一声把蜡烛打灭了。我粗着嗓子吼了一声：“睡觉，谁再吵闹小心老子今晚上翻脸！”于是，他们便在黑暗中窸窸窣窣地收场了。

（二）发挥教育教学的主渠道作用，创新红色基因与工匠精神培育的融合载体

如何实现红色基因与工匠精神的有效融通，培育“阳光工匠”，是当前亟需解决的一个重要问题。我们认为，构建校园文化、教育教学与实践活动“三位一体”的立德树人模式，是实现红色工匠精神育人价值的重要路径。

东半壁店村坑塘面积约5000 m2，容积约6 200 m3，但坑塘内有垃圾约6 000 m3，影响了村庄环境和行洪安全。本工程主要是清理坑塘内垃圾，辅以绿化等措施。该坑塘清理整治后具有较大的存蓄空间，并且由于地势原因，周边径流也形成自然汇流进入坑塘的水系，对雨水进行简单沉淀和过滤，供村庄绿化灌溉、洒水降尘，后排入官沟。

（三）发挥实践活动的感染力作用，提升红色基因对工匠精神培育的渗透影响

马克思曾指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”[5]思想政治教育是一项产生于实践、面对现实、立足需要、不断解决现实问题的特殊教育活动，也是一个政治实践和教育实践相统一的社会实践过程。[6]因此，教育工作者要将红色文化、工匠精神有机渗入学生行为养成，广泛组织与红色文化、工匠精神有关的活动，让学生身临其境，感受红色文化魅力，领悟现代工匠精神。一是在红色教育基地中感悟。组织学生带着任务参观博物馆、革命旧址、纪念馆等红色教育基地，结合思政课内容开展主题现场教学。二是在红土采风实践中感悟。学校有关职能部门、有关任课教师可组织安排学生开展“红土地采风”活动，利用寒暑假或节假日，寻访老革命老党员，调研红色人物事件，搜集整理发生在红土地的红色故事、歌谣、传奇等，用激情追寻红色记忆，用双脚丈量红色土地，用心灵书写红色感悟。三是在主题教育活动中感悟。学校校园文化主题教育要突出红土情怀和工匠精神，结合有利时机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动和文体活动，通过形式多样的红色校园文化活动，寓教于乐、凝聚人心。

活性炭吸附能力检测是活性炭经再生工艺处理后出厂前的最后一道工序，也是检验其再生合格率的必须流程。一般的检验方式包括苯酚吸附法、碘吸附法和亚甲基蓝吸附检验法等。其中碘吸附测试是较为常用的一种测试手段。由于活性炭具有非常强的碘吸附能力，因此用吸碘值来评估活性炭性能的方法是相对科学的检测方法。对碘的吸附效果越明显，则活性炭的比表面积越大，吸附能力越强。通过观察再生产过后活性炭对碘吸附效果的检验，测试再生活性炭的活化效果，能够相对客观的评估再生产效果。经系统吸附测试检验，在本文再生工艺下的活性炭活化效果基本能够实现较好的吸附效果，具备恢复上市条件。

第一，忠于职守的敬业精神。敬业是一种情怀，反映的是职业态度，是红色工匠精神的前提。中国共产党人是忠于职守的模范，在革命和建设工作中忠于党忠于人民，为着崇高的理想信念兢兢业业、矢志不渝，留下了许多英雄人物、劳动模范的动人事迹。红色基因特质的工匠精神，就是要在新形势下传承中国共产党人的敬业精神，热爱自己的工作岗位，敬重自己从事的职业，遵纪守法，尽职尽责，干一行爱一行，爱一行钻一行。这种“对自身职业和工作高度认同”的职业操守，不仅把工作当作挣钱养家的途径，而且当作一种事业，一种文化来传承，有敬畏之心甚至有一种使命感和神圣感。

大学生的成长成才与大学的和谐发展都离不开良好的文化氛围。学校是加强学生思想政治教育的主阵地。红色文化是红色基因特质的工匠精神培育的优质资源，其内在精、气、神能对良好文化氛围的营造起到引领渗透的重要作用。因此，要更加注重文化校园创建。在大力弘扬工业文化、职业文化的同时，积极弘扬红色文化和工匠精神。一是重视文化育人的顶层设计。要加强文化育人的系统研究，特别是加强红色文化推动现代工匠精神培育的实证研究，探求红色文化与现代工匠精神培育的契合点，构建当代工匠精神培育体系。二是重视红色文化的科学价值导向和崇高精神追求。要充分挖掘红色文化的时代内涵，提升红色文化育人的实效性，将红色文化融入校园景观建设，使学生耳濡目染。三是加强工匠精神校园文化的建设。要通过各种载体途径大力宣传“精于工、匠于心、品于行、化于文”等工匠精神内涵，大力营造校园工匠精神文化氛围。

[2]叶桉，刘琳.略论红色文化与职业院校当代工匠精神的培育[J].职教论坛，2015（34）：80-85.

中色国际帕鲁特金矿项目是中国有色集团在整个中亚乃至独联体国家首个矿山项目，是中央企业在塔吉克斯坦共和国最大的投资项目之一，也是集团公司打造“一带一路”新名片的实体项目，项目的建设与发展对集团公司以及中色国际在中亚地区的长足发展具有战略性的重要意义。

[3]刘建军.工匠精神及其当代价值[J].思想教育研究，2016（10）：36-40.

滑坡区地势整体北高南低，覆盖层厚度小，山坡坡顶边坡可见基岩出露(图1)。滑坡后缘五星学校施工现场地面高程151～152 m，前缘高程122 m，相对高差29～30 m，一般坡度约为30°～35°，滑坡平面形态上呈半椭圆状，后部呈弧形。滑坡纵向上坡度大体相等，前缘-中部陡，后缘缓。滑坡体宽约170 m，纵长约55.5 m，滑坡体体积约9.4×104 m3，滑坡主滑方向115°，滑坡类型为小型浅层牵引式土质滑坡。

[4]王官成.用创新文化培育工匠精神[N].光明日报，2017-03-14(13）.

[5]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：134.

[6]屈陆，戴钢书.思想政治教育认识形成的基本规律[J].思想教育研究，2017（1）：14-18.