主旋律歌曲是社会主义文艺百花园中盛开的花朵，是精神文明建设中的的一泓甘泉，它反映了五四运动以来，我们党领导下的在各个革命历史阶段以及社会主义建设和改革开放过程中涌现的以歌颂中国共产党领导无产阶级为建立、建设独立自由的新中国、为实现民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗为内容的题材，表现爱国、爱党、爱人民、爱社会主义等主题。“中国梦”则是以生动形象的语言，反映了近代以来在中国社会内部涌动着并紧密结合在一起的爱国主义和社会主义两大进步思潮的要求，凝结着近代以来中国历代志士仁人的理想、当代中国的追求和未来中国的走向，是连接中国的历史、现实和未来的民族复兴之梦。而高校思政理论课也始终贯彻着爱国主义和建设中国特色社会主义两条主线。因此，主旋律歌曲、高校思政理论课与“中国梦”教育存在内容与主题的高度一致。基于主旋律音乐表达是指以教师为主导，以学生为主体，通过主旋律歌曲演唱、演奏以及以主旋律音乐融入诗朗诵、舞蹈、舞台剧等艺术元素为艺术载体的音乐表达、表演形式，核心是要通过教师和学生参与到基于主旋律音乐表演中来实现主旋律音乐的铸魂育人的作用，从而使 “中国梦”主题教育更具直观性、更加具象化，更富有感染力、更具实效性，进而可以在当代大学生群体中有效、持久的展开社会主义核心价值观和“中国梦”主题教育活动，为实现中华民族伟大复兴，国家繁荣富强和人民共同富裕崇高目标贡献力量。

一、基于主旋律音乐表达的必要性

目前的在校大学生绝大多数为“95”后，甚至“零零”后。据调查统计，在新兴的最具人气的手机KTV软件“唱吧”在K歌社交同类软件中，拥有一亿用户，而其中绝大部分用户为在校大学生，这说明“90后”大学生将唱歌作为自己休闲娱乐、交友的方式。但这里需要指出的是他们当中绝大多数欣赏和演唱的是流行歌曲，作为主旋律歌曲的红歌对他们来说简直就是“古董”，根本无法入他们的“法眼”。而基于主旋律音乐的表演，教师和学生都能够参与到表演中，特别是教师要发挥主导作用，体现出基于主旋律音乐表达的艺术作品的独特魅力，从而实现在“中国梦”主题教育中教育性功能、情感性功能、审美性功能、渗透性功能，激发大学生为追求民族复兴、人民幸福的“中国梦”而奋斗的爱国主义情怀。

（1）鼓励课堂上的良好习惯。利用正面的支持和强化来相对弱化课堂上的不和谐因素，使学生在正面力量的感染下，积极向良好的行为习惯靠拢。

二、基于主旋律音乐表达在“中国梦”主题教育中的作用

（一）可以充分结合利用两个工程、两套资源，把马克思主义理论研究和建设工程与“主旋律”创作的文化战略工程相互衔接、综合利用

“主旋律”是在国家意识形态指引下，借助体制优势，来创作表达服务于“有中国特色的社会主义”的“新意识形态”，是国家试图建立“文化主导权”的文化战略工程[1]。而主旋律歌曲是指体现着国家主流意识形态，“体现民族精神”“弘扬民族文化”“反映时代潮流”，代表广大人民群众积极向上的精神面貌的歌曲[2]。它反映了党和国家在新的历史时期中的路线方针政策，题材宏大，意义深刻，精神内涵积极向上，奋发有为，有助于社会主义文化建设中载体的创新，对推进和谐文化建设，建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量，营造积极健康的思想氛围都具有重要作用。

而相较之于新文人粉彩人物瓷画，现代民间粉彩人物瓷画在未来一段时间里会对其在现代粉彩人物瓷画的地位产生动摇。现代民间粉彩人物瓷画由于其更加迎合普罗大众的审美情趣，而非那些精英审美文化特质，而当中婴戏图、仕女图以及高士图等题材会更贴近现实生活，容易被大众所接受。其次，新文人粉彩人物瓷画需要更高的古典文化修养才能创作出更加震撼的作品。现代民间粉彩人物瓷画表现出来的民族性更加强烈更加直接，具有鲜明的文化符号，更容易被当代陶艺界所接受。

（二）可以充分结合利用两种手段，有效破解党的思想政治理论“灌输”的难题

把“中国梦”主题教育以时代化、大众化的表现形式和为青年大学生所喜闻乐见的主旋律文艺形式在“第二课堂”充分展现，去为学生们解疑释惑、启迪智慧、陶冶情操、筑牢信念，有效地进行社会主义核心价值观教育和“中国梦”主题教育，从而有效衔接“第一课堂”的教学内容，把寓教于乐和寓乐于教相结合，通过师生共同参与，使学生加深对社会主义核心价值观的理解和践行，激发出为“中国梦”实现而奋斗的无限潜能。

社会主义核心价值观作为中华民族赖以生存和发展的精神支柱，是凝聚13亿中国心，实现“中国梦”的核心内容，是中华各族人民共同的信仰，是中国和平崛起走向世界的法宝，是实现共产主义的基石。而以主旋律歌曲为抓手、以高校思政理论课为载体在进行“中国梦”为主题的教育时，正如美国杰出的音乐家、作家、历史学耶胡迪梅纽·柯蒂斯·戴维斯在他《人类的音乐》这部著作中指出的，可以达到“音乐使精神生活与感官享受联姻，传播信仰而又不囿于教条，把爱作为忠诚和尊重加以播散。”[5]因此，以主旋律歌曲为抓手、以高校思政理论课为载体进行“中国梦”为主题的教育，可以播种美，传播美，收获美，进而让学生获得精神的愉悦、思维的启迪与信仰的升华。

习近平同志在中共中央政治局第二十九次集体学习时强调“要运用艺术形式和新媒体，以理服人、以文化人、以情感人，生动传播爱国主义精神，唱响爱国主义主旋律。”2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称 《意见》）指出，要坚定理想信念，深入开展中国特色社会主义和“中国梦”宣传教育，加强高校思想理论建设，加强具有中国特色、时代特征的高校哲学社会科学学术理论体系和学术话语体系建设，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同，不断激发广大师生投身改革开放事业的巨大热情，凝心聚力共筑 “中国梦”。而从主旋律歌曲演唱、演奏的特点来看，这种声情并茂艺术表演旋律流畅、曲调优美、热情激荡，饱蘸爱国主义深情，最能打动大学生的内心深处，唱出时代和历史的最强音，引发情感共鸣，使大学生更加形象直观的感知真善美的力量，感受到艺术的力量，在受到艺术熏陶的同时，迸发出无限的激情和活力，从而更好的为建设中国特色社会主义事业及改革开放事业贡献力量。进而实现高校思政理论课铸魂育人的任务。

Relationship between urban greening and tourism development:based on panel data

（三）可以进一步增强对“中国梦”理论认同、政治认同、情感认同

三、主旋律音乐应用于“中国梦”主题教育路径选择

主旋律歌曲创作的内容和时空的轨迹与 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》课程的主题高度吻合，与近代百年以来“中国梦”的发展历程与主题高度融合。基于主旋律音乐表达为抓手、以高校思政理论课为载体进行“中国梦”主题教育，使理想信念教育有了载体和有力的工具。正如习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[4]在高校“中国梦”为主题的教育中以主旋律歌曲为抓手，可以在优美的旋律中，提升人的精神境界、道德情操，进而完善人自身的品格。在美的旋律中激起国人的热情、激情、士气，打造民族振兴共同的理想——“中国梦”。

（一）基于主旋律音乐表达为抓手，以高校思政理论课为载体，把“中国梦”主题教育融入高校思政理论课教学中

（二）实现以“第一课堂”与“第二课堂”的互动与衔接

当k≤10时，计算值为模型值，用于检验模型是否正确。当检验模型正确时，取k>10，就可对未来进行预测。

因此，以基于主旋律的音乐表达为抓手、以高校思政理论课为载体，是把马克思主义理论研究和建设工程和“主旋律”创作的文化战略工程两种资源相结合进行“中国梦”主题教育的有益探索。

意识形态具有情感特性，这一特性对意识形态的教育和传播有着不容忽视的影响，如果宣传与践行在社会主义核心价值观与实现“中国梦”主题教育时，引入基于主旋律的音乐表达，用饱蘸深情的音乐去表达对党、国家、人民的崇高敬意，则会收到事半功倍的效果。“情感这种非理性因素是通过推动、激发、调控理智而影响、作用于人的认识活动，影响认识过程的”[3]。没有情感的行为是强制的，不能持久存在。因此，引入主旋律歌曲表达在社会主义核心价值观和“中国梦”主题教育中，在情感由知到行的转变中起着重要的作用。

若令X 代表系统的真实状态，Z 为系统的观测状态，在给定的t 时刻时，Xt 表示该时刻系统的真实状态值，而Zt 则为该时刻系统的观测状态值。粒子滤波的核心思想为如何利用已有的观测值信息（Z1:t）去预测概率分布。这一过程主要可分为两步：

参考文献：

[1]刘复生 .作为文化战略的“主旋律”[J].渤海大学学报：哲学社会科学版，2008（3）：24-33.

周教授说，话不可这么说么？此汉奸非彼汉奸么。我给你们讲啊，从现在的形势看，保命才是第一要务么。只有保命了才能回去么。

[2]刘俊伶.主旋律歌曲在社会主义文化建设中的作用[J].求实，2013（1）：290-291.

[3]陈先达，杨耕.马克思主义哲学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2010：147-148.

[4]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].[2017-10-22].http://politics.people.com.cn/n1/2016/1208/c1024-28935841.html?from=groupmessage.

[5]耶胡迪梅纽·柯蒂斯·戴维斯.人类的音乐[M].冷杉，译.北京：人民文学版社，2005：227.