近年来，移动互联网的快速发展，使得互联网在空间、时间方面有很大程度的延伸，可以帮助人们的学习突破时间、地区的限制。移动设备如手机、平板电脑的应用愈发广泛。越来越多的人开始使用移动设备进行学习，移动微学习应运而生。公安院校在教学及管理方面有着特殊性。有效利用移动互联网的优势，支持区域内学校之间的交流协作、资源共享和区域教研，已经成为提高教师专业发展水平的一个重要方面。随着微信应用的普及，在公安高等院校中基于微信构建移动微学习教学平台，对全方位、多角度开展教学，引导学生碎片式、自主式学习有着重要的意义。

剪纸，一次往往只能剪一张两张，再多了就容易走样，一些画面的细微处难以发挥与表现。王老赏用锋利的刀来雕刻纸张，一次可以刻出许多张，不仅提高了效率，还能把人物的胡须、眉毛，植物的花蕊等细微处表现出来，使剪纸艺术由“剪”到“刻”，产生了一个质的飞跃。他所创建的“三平”——拉板平、刀平和墨石平，更是为这项享誉世界的工艺奠定了基础。

一、概述

(一)研究背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出政府要加快各类学习型组织的建设，营造好的学习氛围，公民要有不断学习的意识。纲要中同时指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响”。在不断变化的当今社会，移动互联网提供了一种新的信息呈现途径和知识传播形式。随之衍生出的微内容将信息的多样化、动态化、移动性等特点更好地呈现出来。通过移动互联网，人们可以获得更为个性化的学习，满足随时随地吸收大量快速更新知识的需求。同时，便捷的操作、精短的内容，使“移动”学习的方式迎合了现代人的学习需求。

(二)公安院校教学现状

公安高等教育在公安教育中担任着不可忽视的角色。随着政策制度的变化，近年来公安部门人才输入大部分来自公安院校。公安院校承担着为公安队伍造血、输血的重要任务。公安高等教育的质量，直接影响到公安队伍整体素质。为解决公安工作改革中的突出问题，进一步贴近公安工作，公安院校应结合实战工作中所遇到的问题，深入贯彻教育教学改革，提高教学质量，确保公安队伍整体质量。与大多数普通大学一样，目前公安院校的教学方式以课堂教学为主。受传统教学方式影响以及学校教育管理自身情况的限制，当前公安院校的教学仍存在着诸多问题，如课堂教学形式单一、教材内容陈旧落后等，这些问题严重制约着公安院校教学水平的提高，亟待解决。因此，在公安院校开展基于微信的移动微学习，对扩展教学内容，构建与时俱进的学习方式具有重要意义。

二、研究综述

(一)概念界定

1.移动微学习

孙静等[13]用半枫荷抗炎有效部位的全提取物(A组分)、齐墩果酸提取物纯化品(B组分)和除去齐墩果酸的提取物(C组分)处理以HBV-DNA转染的人肝细胞株HepG2，结果发现A、B组分对乙肝病毒的HBeAg与HBsAg抗原均具有很好的抑制作用，而C组分对抗原无抑制作用，因此判断对病毒抗原具有抑制活性的成分为齐墩果酸。

移动微学习是近几年来高校教育及培训领域关注度较高的一种新型学习形态，指学习者利用移动终端设备进行的微学习活动。微学习的“微”不仅反映出移动微学习的内容组成模块的知识含量小而精，还体现出对其品性、格调的判断。“微、小、精”的学习内容得以通过便携的移动学习设备和在网络下易于实现的学习平台轻易地检索、获得、储存和交流，并使学习者随时随地在放松的心态中获得一种轻松愉悦、甚至具有一定娱乐意味的学习体验。在推动“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会进程中，移动微学习的出现，为受众提供了自由、灵活、个性化的学习方式。

移动微学习资源是指在教学大纲指引下，结合实战工作的需求，借助被人们普遍接受的现代化软件，将老师所要讲授的教学内容片断化、数字化，使得学习者可以不受时间和地点限制，在移动终端上获取的学习资源。常见的移动微学习资源有文本型的文字移动微学习资源和超文本的图片、视频、语音等移动学习资源。文本型的移动学习资源主要通过文字的形式呈现，内容简洁，使受众得以迅速浏览并获取学习内容；超文本移动微学习资源，类似于“MOOC”等网络学习资源，主要以图片、视频、语音等形式呈现。学习者通过浏览内容页面的方式访问该学习资源，收听语音讲解、收看视频课程，获取学习内容。

2.基于微信的移动微学习平台

微信是腾讯公司研发推出的一款可移动终端程序。作为一种即时通讯软件，微信在教育领域以及商业、医疗、金融等众多领域广受欢迎。2012年8月，微信开通了公众平台功能，公众号所有者可以发布内容，而公众号的关注者可以阅读、评价并转发此内容，实现信息的快速传播。微信公众号功能为教师的教学和学生的学习提供了巨大的便利。学生通过关注有关微信公众号，可以根据自身的需求获得相关的生活、学习信息，完成对有关知识的获取。还可以在评论区中留下自己的问题和想法，将有价值的信息推送转发。这些操作都可以在微信教学平台上进行。教师和学生在非正式学习环境中，可以以一种较为自由、轻松、平等的心态，随时随地进行学习和交流。微型移动课程以微信与移动课堂相融合作为表现形式之一。在无线移动通信环境下，学习者可以随时随地借助移动终端设备和微信平台，在规定的期限内取得所选课程的学分。移动微学习的整体教学目标具有很强的明确性，各个小目标则具有针对性。经过对课程精心的教学设计，把每个较长的课程细分为时长在3～5分钟内的知识点。学生可以利用零碎时间完成小知识点的积累，通过小知识点的不断积累，实现整体教学目标。片段以短小精悍为亮点，其主要内容通过视频、语音讲解，图片和文字进行补充。

(二)移动微学习的研究和应用现状

在理论方面，随着新课改的推进，越来越多的学者将研究聚焦于区域教研的“网络化”和信息传播的变革。社会性软件是网络上实现“人与人交互”的重要工具，可以使教师和学生、学生与学生之间进行平等的交流，促进优良的教育资源共享。

基于微信的移动微学习资源平台构建应具备以下特点：

当前，公安院校的学生基于微信公众平台的移动学习，尚处在探索阶段。还有许多问题需要解决，如校园内网速过慢、带宽不足、WiFi的覆盖范围有限；公安院校教学课程中可供学生利用的移动微学习资源还比较少，尚未得到充分的开发；学生使用手机的时间有限，且自制力又较弱，往往将有限的上网时间中的绝大部分用于打游戏、聊天、看视频，导致有效学习时间偏少等。

近来，随着国家和教育部门对微学习重视程度的提高，公安院校对于基于微信的移动微学习平台的研究与开发也得到了越来越多的重视——各种形式的微课大赛、微课教学如雨后春笋般广泛开展；成课程体系的微课得到录制并完善；学校和教师积极尝试构建微信学习平台，进行资源开发和教学模式设计，并已经涌现出了许多卓有成效的新研究成果。移动学习对公安院校教学的影响越来越大。

根据国家统计局统计，2016年中国总人口超过14亿，人均拥有一部智能手机。截至2016年12月，我国的移动智能终端用户中，35岁及以下用户的比例达到了71.5%。2016年，通讯社交类应用依然是覆盖、使用率最高的应用类别。在市场格局基本稳定的情况下，微信占得了通信及娱乐市场的半壁江山，具有压倒性的优势。

从以往的互联网发展报告可以看出，2018年是移动互联网接入流量最多的一年，增长率达到了199.6%。2018年的软件上市数量达到415万款左右，在APP排名中，短视频名列前茅。由此可见，在移动互联网中短视频占有多么高的地位。

5.资源个性化

随着信息技术尤其是网络技术的发展，教研的形式更加多样化，也越来越注重教研过程中信息的有效传递。在传统的教研工作基础上，研究以社会化媒体平台为支撑的区域教研，具有非常积极的意义。利用教育技术手段，通过移动互联网媒体开展教研活动，是对学生学习模式的一种创新，也是教育领域对新技术、新平台、新模式的一种有效尝试和探索。

基于移动微学习的区域教研活动，可以有效提高教研过程中信息传递的精准性，提高教研效率。但社会化媒体对区域教研的支持研究目前仍是一个新兴的研究领域。很多研究者已经开始认识到新媒体对教研的影响。但从总体上看，相关的研究还不够完善，具体设计与实践的研究还比较单一，有待进一步广泛深入地开展。

三、基于微信的公安院校移动微学习平台研究与构建

(一)基于微信的移动微学习平台资源概述

移动微学习是移动学习与微学习有机结合的结果，具有移动性、微型性、泛在性、交互性、个性化等特点。即使是在同一学习阶段，由于不同的学生基础不同、感兴趣的研究领域不同、对同一门课程的掌握程度不同，导致了学生对知识的需求存在一定的差异。大班式、统一教学的模式不利于对学生因材施教及学生的个性化发展。移动微学习有助于提高学生自主学习能力。

在韩国语中，同音不同义的词汇也有很多，因此歧义现象也很常见。例如：(殞命；運命)，(士氣；砂器；史記；詐欺)，(不正；不貞；不淨；不定；否定；父情)，(造化；調和；造花)，(鄭；丁；情)，(正數；整數；定數；正手；淨水；精粹)，(賞；喪；象；像；相；上)。

以微信为平台的移动微学习利用平板、手机等便携移动设备和微信平台，学习者能够获得有效的微片段信息的学习，如基于微信平台的教学课程、辅助教学的微信线上答疑系统等。

利用移动设备的社交软件，在网络环境下进行沟通，已然成为人们交流、娱乐的重要方式。人们正逐渐形成一种随时随地利用手机等移动设备进行检索，利用零碎时间获取并储存片段式知识的学习习惯。在这种非正式学习过程中，学习者往往得以保持轻松愉悦的心态，其学习体验往往带有放松娱乐的意味。移动微学习的可行性研究、移动微学习资源的开发、信息推送等是各国正在进行的移动微学习研究内容。公安院校对移动微学习的研究尚未得到大范围的开展和推广。

1.多媒体数字化

基于微信的移动微学习资源主要以多媒体和数字化的形式呈现在微信平台上，主要以文字、图片、音频、视频、动画等多媒体组合的方式呈现。

2.实时性交互

“师者，所以传道授业解惑也”，这句话是对教师职业的恰当表述。作为教师，我们有自己的工作范围，不能代替学生学习成长，不能代替学生克服困难承受压力。我们能做的只是很好的引导，充满智慧的引领。通过对日常教育教学的反思，让我对引导教学有了一些认识。

公安院校教师可以根据学生的学习需求启动一个共建任务。该任务旨在集合本学科教学内容，设计制作微学习资源。微学习资源形式可以包括图片和语音等。在启动任务环节，需要对任务的大体情况进行描述并设计章程。

3.简明性

微信平台和移动设备是移动微学习的重要载体。所以，在设计移动微学习资源时，应做到内容简洁、重点突出，尽可能地减少信息的冗余。学习者得以利用碎片化学习时间获得最佳的学习效果，体现出移动微学习的优势，并使移动微学习为更多学习者所使用，基于微信的移动微学习得到更广泛的推广。

4.片段化

虽然基于微信的移动微学习灵活性强，可以不受时间地点的限制随时进行学习，但其也受客观因素的制约——具体设备和平台的运行情况、网络带宽等因素都会影响学习内容的呈现和学习的效果。如果学习资源内容设计得过大，会造成内容显示加载缓慢，影响学习者的情绪。因此，在对移动微学习内容进行设计时，应注意简洁凝练、短小精悍。资源承载的信息量以简短呈现出所需表达的内容为宜，不可过大。

我的爸爸爱好很多，多到三天三夜也数不完：看NBA和纪录片、玩手机、品尝各种各样的酒、钓鱼……其中，他最喜欢钓鱼。每次去野餐，他都要拿着车上的网到草地旁边的河边左捞捞，右捞捞，看看河里有没有鱼虾，长此以往，我们家鱼缸里有一大半是他捞的鱼虾的“领地”了，弄得其他鱼都无处容身了。他的手机上还有好多关于钓鱼的软件。不愧是一个钓鱼迷啊！

髋关节发育不良会引起臀纹不对称，但臀纹不对称不等于髋关节发育不良，大部分宝宝是没问题的。小宝宝骨骼没发育好，X光片不能说明问题，应该做B超检查，还没有射线。有经验的医生甚至通过一些手法检查就可以判断的。

由于每个学生所学专业不同，所感兴趣领域不同，甚至文化底蕴也不同，所以在对移动微学习内容的设计上，既要指向大体方向，又要具有一定的针对性，以此满足不同类型的学生对知识的需求。

(二)公安院校移动微学习微信平台教学设计

1.公安院校移动微学习微信平台学习资源的建构

公安院校移动微学习微信平台学习资源的收集整理是众人参与过程，包括资源的设计过程、资源的制作过程和资源的发布过程。

(1)启动任务环节

良好的交流互动对于良好的学习效果具有重要作用。学习者得到及时的反馈，可以获得更好的学习效果。凭借微信平台的优势以及无线网络的存在，基于微信平台进行移动微学习，可以更好地实现教师与学生间实时性的线上交流互动。

将装好盘的草莓放入冻干仓内进行冻结，温度为-35 ℃，使草莓的中心温度达到共晶点温度以下，草莓的共晶点温度为-22 ℃。

(2)参与任务环节

所有用户，即被授课学生，都可以参与资源建构。用户可以按照自己的兴趣、特长来选择参与对象。用户可以填写或修改资源设计的脚本，包括内容设计、活动设计和媒体设计，都可以根据脚本来制作。用户可以在平台上传制作好的学习对象，可以评论、留言，与教师进行线上交流互动。

(3)任务审核发布环节

建构者对学习资源进行审核。当某些内容符合发布标准时，即可完成编辑。此时，该版本资源即为学习资源的成品，并被发布到平台上。

测量机器人在地形测量和测绘自动化技术中的应用研究…………………………………… 真济光，张宝，瞿世华（10-273）

2.公安院校移动微学习微信平台的应用策略

文章主要针对造林技术设计进行了一些分析，简要概述了设计的原则以及具体的技术设计方法等，同时，研究和探讨了项目的投资估算以及效益评价的方法和流程，希望可以为有关的单位及人员的研究提供一些参考和帮助。

公安院校移动学习资源的应用策略应最大化地符合教学需要。在培训教师对微信教学平台的操作、信息处理和信息查找等能力的同时，也需要加强学生使用学习资源的能力。比如可以定期开展学生关于查找、应用学习资源的培训等。

四、总结与展望

移动微学习是一种全新的学习方式。因其移动性、便携性、交互性、泛在性等特点，满足了人们随时随地进行学习的需求，从而在社会中流行甚广。在公安高等院校中基于微信构建移动微学习教学平台，对于教学的全方位、多角度开展和学生的碎片式、自主式学习有着重要的意义。未来公安院校移动微学习微信平台教学将得到更广泛的应用。

〔参考文献〕

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[4]蔡艺生，许珂.基于微信平台的公安学微课程设计研究[J].净月学刊，2016(02).