“天下兴亡，匹夫有责”是个亘古话题，它既道出中华儿女家国情怀，更激励着代代中华儿女前仆后继为革命、为建设、为改革奋斗不息。即便是新时代，它仍显魅力，召唤更多社会主义建设者为夺取全面建成小康社会，实现民族伟大复兴而奋斗。时代呼唤使命，使命需要担当，作为社会主义建设主力军的大学生更应责无旁贷。高等教育大众化促进高校快速发展，民族地区高校亦不例外。文章通过架构当下民族地区大学生的社会责任内容，探讨建设性的培养路径，旨在增强他们的责任意识、责任自觉，为打赢全面建成小康社会攻坚战贡献自己力量。

一、培育民族地区大学生社会责任的现实性

20世纪80年代末，联合国教科文组织在巴黎召开首次世界高等教育大会指出，高等教育首先要“培养高素质的毕业生和负责的公民”。2009年，联合国巴黎高等教育会议上又再一次强调，社会责任感应成为高等教育体系当中不可分割的一部分，这说明社会责任教育已成为全球共识。顺应这一思潮，我国党和政府高屋建瓴，“将着力提高学生服务国家和人民的社会责任感”列入教育战略主题。因而，培育大学生社会责任，首先是时代需要。高校是培养高素质人才的集结地，必须适时地把社会责任教育作为育人目标，才能方得始终。其次，是民族地区实现跨越式发展需要。民族地区要脱贫致富全面奔小康，人才是痛点。只有一批批牢记使命的大学生积极投身于民族地区经济社会发展，才能实现民族地区的繁荣昌盛。最后，是大学生健康成长的内在需要。社会心理学研究表明，责任意识是人的自我意识中最核心、最深层的东西。马斯洛需要层次理论也指出，人有尊重需要。有责任感的人才会自觉主动地履行自己的职责和义务，才会成为独立的人，才会有尊严，从而获得尊重。总而言之，人民有责任，国家才有力量，民族才有希望。

第一，商业银行原因。众所周知，中小型企业的国际贸易融资贷款银行主要为商业银行，一直以来，商业银行的国际贸易融资业务有单一、普遍、传统的特点，商业银行的这种贸易融资模式显得十分落后。尽管如此，商业银行却不认可一些新兴的融资模式。在这种情况下，有必要加强商业银行和中小型企业双方的安全稳定性。例如，制定风险评估机制，建立风险防护系统。同时，商业银行在办理国际贸易融资业务过程中，还需要繁杂的手续审批，尤其是中小型投资企业手续审批程序更为复杂。由于商业银行对中小型企业的诸多方面的限制，中小型企业不达到其中的任何一项要求，都无法成功申请贷款。中小型企业的资金得不到有效保障，就会影响了自身的正常运行。

二、民族地区大学生的社会责任内容

社会责任是指个体在社会生活中对国家或社会以及他人所应当承担一定的使命、职责、义务[1]。显而易见，社会责任内容不是平面式的而是立体式的，它应是对国家、民族、社会、他人、自我应尽职责或义务的立体完整体系。

（一）国家、民族责任是上观层次责任内容

国家（民族）责任是指个体对所属国家或民族生活中应具有的社会责任。大学生是国家栋梁、民族英才，他们的国家（民族）责任意识强弱直接关系到我国社会主义事业的成败及民族复兴。他们对国家应尽的责任有：热爱国家，国家利益至上；维护国家主权、尊严和安全，有强烈的国家认同感、归属感；要有理论自信、制度自信、文化自信、道路自信。历史、现实告诉我们，西方资本主义列强一贯臆在边境少数民族地区制造摩擦，试图分裂国家，破坏民族团结。广西是全国少数民族人口总数最多地区，尽管党和国家有许多相关发展政策，也取得一定程度发展，但相对于其他发达地区，教育、文化、经济还是欠发展，其发展程度又直接关系到国家小康社会全面建成，这一时代使命更需要有一批批大学生投入到民族地区的教育、经济、文化等事业。除此以外，还应维护民族团结和国家统一，增强中华民族及本民族认同感、自豪感，保护和弘扬民族文化特色，发展民族特色经济等。

教育是人社会化过程，家庭培育在一定程度上增强孩子对角色的认同，内核还得要他们有责任能力才能更好地履行社会职责，学校在这点上有义不容辞的责任。高校作为人才孵化基地，要承担起育什么人、怎样育人的使命。只有育好了人，才能让大学生更好地主动适应经济社会发展。为此，广西高校应立足区位优势，着眼“海、江、边”，精心培养一大批能满足“一带一路”急需人才，做好顶层设计，聚焦内涵式专业发展，与企业、校外基地合作协同育人，提高学生的实践能力和岗位适应能力。注重学生专业价值教育、务实态度教育、民族情怀教育等。同时，创新大学生志愿服务项目，如志愿村官、志愿教师、志愿扶农等，让学生在实践中成才，提升大学生责任能力。

（二）社会、他人责任是中观层次责任内容

马克思、恩格斯指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”[5]人应有义务需尽责不容置疑，可愿不愿意担能担多大责是要靠教育和培养的。民族地区大学生社会责任教育是一项复杂系统工程，需要搭建“责任主体、家庭、学校、政府立体式的全程责任实践”培育机制，以实现“认同责任角色—养成责任自觉—提升责任能力—实现责任价值”培育目标。

（三）个人责任是微观层次责任内容

老三这时也看到了孔老一，连滚带爬冲了过来，也不说话，见面就跪：“哥，哥，咱爸过山去了。”说罢便伏地嚎啕大哭说罢便伏地号啕大哭。

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三、培育民族地区大学生社会责任路径

社会责任是指作为社会的成员对社会应当承担的职责、义务。[2]他人责任是指与他人的相互交往中应承担的责任，是当代人必须具备的品质之一。人作为社会一员不能脱离社会而存在，不能脱离与他人关系而存在。每个人都应正确处理好自己与社会、自己与他人的关系，才能使社会平安稳定、和谐有序。民族地区特别是少数民族大学生在上大学前交往对象多局限于本民族同胞，民族保护意识强烈，造成他们缺乏关注他人、关注社会。大学生文化素质高，在社会与他人方面更应发挥引领示范作用。对社会应遵守良序习俗，遵纪守法，把社会利益放在第一位，遵循社会主义道德准则，按市场经济法则办事，捍卫社会公平与正义，做一个生态文明人，回报社会。对他人友善、关爱、诚信，尊重他人，乐于帮助他人，与他人和谐相处；扶老携幼，赡养父母，感恩他人，成一个对社会有用的人，做一个有担当有勇气的清风正气人。

马克思、恩格斯指出：“每一个人都无可争辩地有权力发展自己的才能。”[3]“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力。”[4]大学生作为本体的“我”要对国家、民族、社会、他人负责，必须具备责任能力，理应为自己承担职责、义务，即个人责任，成人成才责任。广西是“海上丝绸之路”重要节点，有区位优势。习近平总书记在考察广西时指出：要立足独特区位，释放“海”的潜力，激发“江”的活力，做足“边”的文章，全力实施发展战略。当前，广西已吹响全面发展号角，大学生有广阔发展天地。面临机遇，他们应有所作为，只有“自身硬”了才能挑起发展的大梁。因而，民族地区大学生要努力提升自身综合素质，夯实专业基础，掌握职业技能，以端正负责态度完成学业，不要虚度大学光阴；要树立正确“三观”，践行社会主义核心价值体系，认真学习习近平新时代中国特色社会主义理论；要有务实精神，立足基层，立志建设发展家乡；要积极投身实践，在实践中锻炼才干。概括地说，民族地区大学生对自己负责就是修身成人，“不驰于空想，不鹜于虚事”，勤学成才，实干成事。

（一）个体养成是大学生责任自觉的关键

社会责任主体是大学生，责任客体是国家、社会、民族、他人。有无责任意识、责任担当，关键在于主体的自觉程度。为此，大学生应意识到：首先，身为人子，已成年，要体验到父母养育之艰辛，自觉为父母分担，做自己该做的事，做一个称职的子女，以“独立”为荣，以“依赖”为耻，让父母幸福，感恩父母。其次，身为公民，应意识到作为社会个体，社会的发展进步离不开有责任有担当的公民，自觉知道责权利是紧密相连的，用现网红的话来说“没有什么岁月安好，只是有人替你负重”，要成为合乎社会的有用之人，不要成为社会的累赘，要以“有用”为荣，以“无用”为耻。再次，身为民族地区大学生，在新时代新气象举国全面建设小康社会关键之时，农村、民族地区脱贫任务仍很艰巨，需要大量人才，更应挑起时代重责，为民族地区各项事业施展才干。

（二）家庭教育是培育大学生责任角色认同的根本

随着高等教育实现从精英化向大众化发展，民族地区的大学生数量急增，理应为民族地区培育大量人才，可是这些地区的大学生毕业后择业意向更多优先考虑大城市或发达地区。如笔者调研广西一些高校毕业生发现：我们培养的大学生大多数的就业区域首选南宁、柳州、桂林等城市，即使愿意回本地区的也是考虑家庭因素居多，当然这几年师范、医学等专业学生回去的多数是看好容易上岗、入编等优惠政策，大多数不想回去的原因是民族地区收入水平不高、工作环境不优越、发展平台受限等。为此，作为民族地区政府应完善相关吸引人才政策，如高薪引进急需人才政策、大学生就业创业扶持政策、大学生柔性引进政策等，让大学生“愿意去、留得住、干得好”。不忘初心，牢记使命，这是时代主题，更是民族地区大学生的使命。

（三）学校是提高大学生责任能力的通道

“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。每一次胜利，起初确实取得了我们预期的结果，但是往后和再往后却发生完全不同的、出乎预料的影响，常常把最初的结果又消除了。”②

（四）人才政策设计是实现大学生责任价值的推力

责任与角色是一致的，要大学生担起社会责任即让他们认同自己所扮演的角色。角色不同责任不同，应承担的职责义务也相异。角色认同是个长期过程，在不同阶段扮演角色不同职责也迥异。一直以来，我们父母习惯让子女只扮演一个角色：孩子。在父母眼里孩子只有一个职责———好好学习，出人头地，让父母骄傲。孩子被裹挟着只承担学习的责任，其他职责要是有也流于口头或怨言，父母负重再多也是职责所在、理所当然，这种角色错位让孩子觉得完成了学业，职责也就履行了。致使许多孩子觉得读书学习都为父母学的，而忽略一个问题：作为子女称职了吗？子职教育是我国家庭教育需要恶补的重要内容之一。否则，仍然会出现这样的画面：长大后的孩子只知道把衣服送干洗店、吃饭只懂叫外卖、没钱了才知道联系父母、岗位不满就呈辞职信、生活受挫就玩失联，等等。为此，父母在为孩子付出的同时，更应注重对子女角色的教育，让他们明白随着年龄的增长应承担多种角色，角色不同责任内容会不断丰富。可从家务事做起、从点滴做起，参与家庭分工，邀请孩子一起合作分享劳动快乐。鼓励孩子在不同年龄段尝试自我决定，并勇于承担后果。潜移默化，从小到大，从具体到抽象，由简单到复杂，螺旋式养成孩子对自己负责到对家庭负责，直至“超越个人的利益，了解周围世界，发展一种公民社会责任意识，发现作为个人的他们也能为社会作出贡献。”[6]

直接从套管出口引出天然气并加以综合利用，见图4。套管气利用情况：套管气在加热炉中燃烧，加热输油管线或掺水；套管气用于单井天然气发电机发电。

参考文献：

[1]百度词条.

[2]董明洁.培育当代大学生责任意识的思路和途径[D].复旦大学，2008.

[3][4]马克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1956：614，330.

[5]马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1960：329.

[6]万明春.学习社会与终身学习[J].教育研究，1997（7）.