在各种应用于教学的数字化资源形式中,微视频得到了广大学习者的格外青睐并在学习过程中广泛使用。所谓微视频是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，将完整的课程教学资源划分为若干个小的知识单元，再根据学习需求将每个小知识单元制作成5—15分钟的视频教学资源。微视频教学资源具有时间短、易于理解记忆、播放随意等特点，能够满足个性化学习需要，优化学习效果。在各种制作视频教学资源技术手段中,虚拟演录播系统以其便携、高效的优势被迅速推广和应用。虚拟演录播系统是一种利用色键抠像技术发展起来的视频制作系统，它通过虚拟抠像系统及无轨跟踪虚拟机位系统、全预设导播切换系统及虚拟场景无限编辑系统、多讯道实时合成输出系统、硬盘存储系统、音频处理系统及动态虚拟大屏系统、直播推送系统，把现场摄录的视频、音频与虚拟搭建的场景进行虚拟世界叠加，生成虚拟仿真的标准化视频文件，通过网络系统对外传输和播放。基于虚拟演录播系统制作的微视频教学资源能够营造亲临性教学情境，创设真实性实践环境，显著提高了微视频教学资源的质量和实际效果。

河北广播电视大学三十多年来始终坚持视频教学资源制作的研究与实践，特别是近几年采用虚拟演录播系统进行微视频教学资源建设成绩显著，仅社区教育平台，就建设和整合了近千个微视频教学资源，几十门课程分别成为国家级、省级、市级及校级精品课。随着微视频教学资源需求的不断增加，如何制作出更符合学习者需要、品质更加精良的微视频教学资源，需要每个教师和技术人员思考。实践表明，基于虚拟演录播系统的微视频制作与传统的视频资源制作有着较大的区别，除了技术手段不同之外，二者在制作工作的重心和要求上也具有很大的不同。虽然制作过程都经过准备工作、视频录制及后期制作环节，但在智能化的虚拟演录播系统环境下，微视频教学资源的制作重心已悄然由视频制作的录制阶段逐渐前移为视频制作的准备阶段，一个微视频教学资源能否成为一项优秀的作品，已在很大程度上取决于是否有一个科学细致的制作方案，一个优质型、精品型微视频教学资源的产生无不伴随着一个精心的制作准备过程。因此，研究如何做好虚拟演录播系统微视频制作的准备工作，对今后的微视频教学资源制作具有借鉴与指导意义。

一、编写制作方案

微视频制作方案是制作微视频教学资源的首要工作，是极为重要的一个步骤，直接关系到一门课程的微视频教学资源制作的质量、价值以及成败[1]。微视频制作方案是要阐明“制作什么”“怎样制作”“什么成果”，它既是微视频制作的实施计划，也是管理部门和专家进行审查和验收的重要依据。

1．规范方案

微视频教学资源是课程教学资源的一个有机组成部分，微视频教学资源制作方案要在课程资源一体化建设方案的基础上设计。一个基于虚拟演录播系统的微视频教学资源制作方案至少应该达到七个方面的要求：一是要清晰描述出微视频教学资源制作的总体教学目标；二是要作出学情分析，对教学对象有深刻的了解；三是要阐明微视频教学资源制作形成的教学体系，各个微视频之间的逻辑关系及其对总体教学目标实现的影响；四是要用实例说明微视频制作的具体内容及其呈现方式；五是要说明微视频教学资源的使用方法及其教学组织；六是要制定微视频制作周期安排；七是要说明制作经费的使用。河北广播电视大学在基于虚拟演录播系统的微视频教学资源制作中，为了确保制作方案的设计科学性和完整性，统一编制了微视频制作申报表，设计出团队情况、课程说明、学情分析、建设目标、教学设计、支持服务设计、资源细目、平台应用、计划进度、经费使用及专家评价等栏目，通过认真编写微视频制作申报书，促进了制作主要人员对微视频制作进行全面系统的思考，清晰了微视频制作的思路与方法，精心构思，寻求创新，既为保证微视频制作质量打下了基础，也争取到了学校资源的支持，在实践中取得了良好实效。

近年来，国家和政府不断强调注重城市的可持续发展，提出“由量到质”、“由单一到统筹兼顾”的发展要求。这就表示在新的城镇化发展环境下，不能只追求城市规模的无序扩张（外延式），还要注重城市发展的综合潜力，以生态的、高效的、集约的方式（内涵式）来实现城市可持续增长。以城市空间规划为例，就是要从“增量空间规划”向“存量空间规划”转变。

2.严格审核

（4）稳健性检验。通过上文的实证分析，发现根据实证检验验证得到上文的三个假设都是合理的，为了提高本文研究结果的可信度，本文又利用应计—现金流关系模型对BASU模型进行进一步检验。利用应计—现金流模型，需要选取上文所研究公司的相关财务数据，在此基础上加上上文所研究的三个变量（内部控制评价主体、内部控制缺陷、内部控制评价报告），不改变7个自变量的数据处理方法，进行多元线性回归分析，进而得到三个变量对会计稳健性影响结论，对比发现这两个模型所得到的研究结论具有一致性。

近年来，河北广播电视大学在编写制作方案环节上先后出台了一系列管理办法，制定了相关的工作流程和规范要求，形成了一个较为科学的工作模式。第一，每一门课程的微视频制作项目必须认真编写“微视频资源建设申报表”。第二，对申报表进行分析评价。由专门成立的专家委员会对申报表进行审核分析，评价结果分为“通过”与“不通过”两个级别，每个评价级别都要填写“微视频资源建设申报评价表”，给出明确的意见和建议。对有争议的制作方案则组织专门的研讨会进行项目决策，以求将制作风险降为最低。第三，追踪管理在制微视频项目。一是要求在一定时间内提交样片并填写“微视频资源建设样片审核表”，专门组织样片审核会，对样片作出评价，发现制作方案中未曾反映出来的新问题、新情况，提出改进措施并提供相关支持；二是要求定期报告各项工作的进展情况，填写“微视频资源建设进度表”，将各项工作状况与制作方案进行比较，判定偏差程度，分析原因，提出改进措施，确保微视频制作项目按质按期完成。第四，验收微视频制作成果。验收阶段分两个环节进行：一是由制作项目负责人向专家委员会介绍微视频制作过程与成果，并回答相关问题，使专家委员会能更准确地了解和评价微视频资源的制作成果；二是专家委员会成员观看微视频作品，然后通过讨论形成较一致的评审意见，填写“微视频资源建设验收表”，完成初步验收。第五，微视频的使用及信息反馈。将微视频运用到学校教学平台后，通过定期分析平台的相关统计数据，如视频的点击率、浏览时间、相关作业完成情况、相关话题讨论发帖及在线问卷调查等，并结合微视频所取得的其他成绩，如参评获奖、被知名教育平台选用等，来进一步综合评价它的教学效果和社会效益，对成绩突出的微视频教学资源进行专门的奖励。

二、制作教学PPT

教学PPT的设计要有系统的表达思路和结构。例如，采用说明文的思路，在结构上顺序展开本次教学内容的概述，从若干方面进行或并列或递进的论述、归纳总结、提出问题或模拟应用，始终保持开篇与内容的呼应。这样的设计就可以将一个微视频的教学内容有机组织在一起，帮助学习者更好地掌握教学信息。

要对教学PPT进行精心包装。例如，模板风格要与课程特点相吻合、要有适当的固定背景、精简页数、单页不放大段文字、利用图片画龙点睛、知识点和难点要有字幕、动画要顺次点击出现等，努力增强PPT的吸引力。如果拍摄中需要使用提词器，应单独制作一个话术PPT，其页码要与讲课PPT相同，并将使用每页讲课PPT时的话术都要写出来，以便录制时进行同步翻页。对于有条件的学校，可以组织专门的技术团队，对每门课程微视频的教学PPT进行详细研究，对各种影响PPT质量的元素进行精心的设计。

现代教学活动一般都需要PPT的帮助，基于虚拟演录播系统的视频制作是一个将虚拟场景与现场拍摄的数字化实时合成的过程[2]，因此，配合现场拍摄的PPT制作也是微视频制作准备中一项重要内容。现在PPT制作技术已经为多数教学人员所掌握，但是要制作出优秀的教学PPT，还要在一些制作环节下功夫。

制作教学PPT要有一定的素材积累。微视频虽然要求时间短，讲解的知识点小，但并不表明其所展现的内容“浅”，相反，则是要求其具有一个相对完整的教学过程，能够帮助学习者将某个知识点学懂、会用。因此，要在较短时间高效性传递各环节教学信息并丰富教学表现，就需要有大量的教学素材做支撑。制作教学PPT的素材有文字、图片、声音、动画、视频等多种形式，而基于虚拟演录播系统使用的教学PPT素材还要符合相应的规格要求，如图片的采用应选择背景不透明且格式为JPG，视频宜采用MP4格式等。对搜集到的教学素材一般要根据教学需要利用PPT美化大师、口袋动画等软件进行一定的技术处理和修正。对确定使用的教学素材进行分门别类，整理备用。

掌握基于虚拟演录播系统的拍摄技术要求是对参与微视频制作人员的共同要求。因为虚拟演录播系统对微视频制作各环节的工作都有特定的要求，实践中，因为不了解其相关要求而影响工作进程的情况屡见不鲜，因此，认真了解和掌握基于虚拟演录播系统拍摄的技术要求和拍摄技巧，是微视频制作主要参与者的必做功课。

三、掌握拍摄技术与要求

在科学技术部、住房和城乡建设部有关司局，中国BIM标委会、中国城市科学研究会BIM专委会的大力支持下，联盟开展机构和制度建设、标准研制、课题研究、行业交流、宣传推广等工作，创新运行机制，取得较好成效。

实践表明，微视频教学资源制作的决策会在很大程度上影响课程整体教学资源建设的成败。因此，要在编写制作方案基础上，对每门课程的微视频教学资源制作项目进行分析和判断，尽量减少徒劳无功的行为，确保微视频教学资源的教学实效和资源投入效益。一是要对微视频制作方案进行可行性分析。要根据课程的教学目标、教学内容及教学对象等分析判断将要制作的微视频资源是否能促进学习者对该课程知识的理解、掌握和运用，对于不适合的制作方案，就不能允许其为了制作视频而制作视频。二是要对具有可行性的微视频制作方案进行科学性、合理性及有效性等方面的评价。主要评价内容包括教学目标是否清晰、选题是否合适、内容是否完整、媒体表现是否恰当、教学策略是否有效、教学过程是否具有吸引力等，评审结果可以分等级。

教学人员在拍摄前需要掌握一定的拍摄要求和技巧。一是培养镜头感。要通过熟悉拍摄现场、观摩优秀微视频等，取得微视频拍摄的感性认识；要做2-3分钟的试录，请专家观看并听取意见；要模拟现场拍摄，反复排练，增强面对镜头的自信心。二是保持良好的教态[3]。语速要均匀，一般保持在128-160字/分钟，保证吐字清晰及微视频的录制时间，要减少口头禅；神态要自然，在利用眼神和肢体动作与学生交流时，双眼应尽量对准摄像机，避免低头及肢体出镜等动作；讲述出错时要镇定，要在停顿几秒后重复之前的一段完整话语或重复当前PPT页内容，以方便后期编辑。三是按要求装扮。虚拟演录播系统在采用虚拟背景拍摄时，着装颜色要避开背景幕布的颜色，否则颜色重复的部分会被“抠掉”，也要避免细条纹和细格子的服装，以减少在视频播放时出现不稳定的闪烁感；面容要修饰，适当使用粉妆和无光泽口红有助于保证皮肤的质感；发型要利索，应突出面部。

技术人员在拍摄前，要按虚拟演录播技术要求设置机位、测试音量、调配灯光等，确保良好的成像效果。要充分了解所录制课程的特点，阅读教学PPT，充分发挥想象力并利用拍摄经验，设计特色鲜明的虚拟场景、布置现场道具，根据教学需要调整提示器位置、安装相关软件拷贝教学素材，积极为微视频作品增色添彩。

四、加强团队沟通合作

毋庸置疑，任何一个教学视频的制作都需要一个制作团队的合作[4]。与其他制作形式不同的是，基于虚拟演录播系统微视频的整个制作过程都需要教学人员和技术人员之间的鼎力配合，一个好作品的产生，既要依靠授课教师的教学设计能力，也要仰仗于技术人员的制作技能；既要依靠教师的教学风采，也需要相关技术人员的丰富想象力，共同创造出优质的微视频作品。因此，在组建制作团队的基础上，必须增强制作团队的沟通合作，充分发挥团队应有的优势和活力，实现理想的制作效果。

河南省小农水重点县项目建设全面推行项目法人责任制、招标投标制、建设监理制和合同管理制。县水利局为项目法人，负责项目的组织实施和建设管理工作，派专人常驻工地加强技术指导、质量监督及协调工作；通过招标投标，公开选择有资质的专业监理单位和施工单位，以合同形式分别确定业主与施工方、监理方的权利和义务；监理单位通过组织、技术、经济和合同等措施，对项目工程的进度、质量和资金使用进行有效控制，为工程按期、保质、低耗地完成奠定了良好基础。

学习资源内容是学习者可以获得的学习资源和知识体系，移动学习资源是网络环境下以移动设备为载体的数字化学习资源，是学习资源的数字化形态。目前多以文本、图片、音频、视频和动画等形式呈现，具有资源形式多样化、内容短小、操作简单便捷等特点。移动学习资源微型化、碎片化特点与传统资源组织中非结构化的矛盾使移动学习资源存在着分散无序、聚合性不足等问题[7]。

实践表明，制作团队必须重视三个方面的沟通。一是制作思路的沟通。在微视频制作前，团队所有成员要在视频的内容、重点、风格、方式、手段和策略等方面充分讨论，统一思想，以保证团队全力实现共同的目标。二是创作亮点及其实现方面的沟通。一个好的微视频作品，一定具有独特的创意，而这个创意点如何设计、是否可行、在技术上该如何实现等一系列问题往往需要集中团队的智慧和经验，要组织专门的研究讨论，并重点进行资源整合和资源投入，以制作出特色鲜明的作品。三是主要事务方面的沟通。微视频制作过程是一个由多种因素构成的系统工程，各个因素之间、各个环节之间都是互相影响和互相制约的，其中，人员和时间一般是最主要的因素，直接影响微视频制作的质量和进程。因此，制作团队需要在人员的选择及其分工、制作计划的确定及其时间安排等方面密切沟通，及时解决问题，协调行动，以高效实现制作目标。

参考文献：

[1]樊华丽.翻转课堂中微视频的内涵与制作研究[J].中国信息技术教育，2014(13)：119-121.

[2]姜楠.虚拟演播室技术在微课视频制作中的运用[J].软件导刊，2016(2):92-93.

[3]胡俊杰，李文卫，赵霞霞，杨应华，杨改学.我国数字化学习资源建设：问题与对策——以精品视频公开课为例[J].远程教育杂志，2016(4)：102-112.

[4]田爱丽，刘冬梅.论教学微视频编制的原则与方法[J].上海教育科研,2014(8)：7-10.