引言

据权威数据表明，2017年我国高校毕业生已达到795万人，再创历史新高。而毕业就意味着就业压力的来临，纵观近年来高校毕业生就压情况不容乐观。要想从根本上解决大学生就业难的问题，需要对现行的高等教育进行改革，确保培养的大学生综合素质与市场用人需求相符。李克强总理在2014年9月夏季达沃斯论坛上提出了“大众创新、万众创业”的号召，它为高校毕业生指明了另一条发展道路[1]。“毕业即失业”的窘境，再加上现代社会对创新创业人才的需求，已引起高校教育部门的思索。因此，在当前高校思政教学改革中应融入创业教育理念，让学生认识创业的价值，以有效的思政教育去缓解当前高校毕业生的就业压力。

一、高校创业教育与思想政治教育的关系

首先，高校的创业教育与思政教育在教育目标方面是一致的，目的都是为社会发展输送可用人才。从本质上来看，创业教育带有明显的应用属性，侧重于人才能力的培养；而思政教育则带有思想属性，侧重于人才品质的培养，两者虽各有侧重，但不可分割。可见，思政教育应完全贯穿创业教育的全过程，在培养学生创新精神与创业能力的同时，应渗透价值观念教育，实现人才的综合素养提升。

其次，高校思政教育与创业教育在载体方面具有统一性，从现状来看，我国大部分高校的创业教育教师，往往还兼任着学生的思政工作，两者在某种程度上其理念与形式都非常契合。

二、创业教育理念下高校思想政治教育改革的必要性

1.时代发展的迫切要求

随着我国社会经济的高速发展，社会正处于转型关键期，由此出现的一些不良文化也给缺乏明辨能力的青年学生造成了心理冲击，使其价值观念发生了一定的动摇，导致思想政治呈现多元化发展趋势。虽然当前积极健康的思想政治观念仍为主流，但我们切不可忽视道德滑坡、个人主义问题，在面对这些具有时代特征的观念问题时，要求我们高校的思政教育作出一定的改革[2]。

对于高校思政教育工作者而言，首先要将陈旧的教学观念予以转变，不仅要充分意识到创业教育开展的意义，还应积极将该理念渗透到高校思政教学体系中，进而助推高校创业教育的顺利进行。教学观念的转变，需要对教学目标进一步优化且重新制定。在当前创业教育理念下，培养“企业家”型的综合型人才，提高学生创业意识、创业技能以及创业精神已成为目前高校思政教育改革的主要方向。

大学生作为未来国家建设的核心力量，其思想政治品质和创业技能与整个国家民族的命运息息相关，因此对于高校教育而言，需要明确当前社会需要哪种类型人才，然后再明确教育目标。从当前实际情况来看，由于高校教育观念与模式的滞后，许多大学生高分低能，或是思想政治素质偏弱，或是创业技能完全缺失，不仅无法成为社会需要的人才，更可能是社会包袱，这显然与国家对高等教育的初衷背道而驰，并且不利于大学生的健康成长，使其信仰、价值观变得逐渐茫然。

棚宽8～10m、棚长40～60m、棚高2.3～2.5m。棚架主体宽6～8 cm，可选用竹片或塑钢材料，根据气候条件可做两三层内膜支架，内膜支架间距为15～18 cm。

3.弥补当前高校创业教育的缺失

在转变教学观念以及优化调整教学目标的基础上，高校思政教学的改革还需确保教学内容与之相对应。首先，在保证高校思政教育的政治教育前提不变的情况下，还应侧重思政教育对学生创业技能的培养，对高校思政课程教材进一步扩充与编制，增添关于创业教育的教学内容，尤其是在理想信念教育、职业精神、辩证法等教学内容中，要与创业教育素材密切相连，进一步牢固高校思政教育中的创业教育的理论基础。其次，在丰富教材内容的同时，广大高校思政工作队伍也应积极探索创业教育内容，不仅要做好教师的培训与提高工作，还可适度增补理工科教师去对应开展针对性的创业教育，为丰富高校思政教学内容提供基础条件，进而促进新的教学目标达成。

三、创业教育理念下高校思想政治教育改革的相关措施

1.转变思政教学观念

2.大学生自我发展的需求

教学方法主要包含两方面内容：教师的教法与学生的学法。虽然两者主体表现层面相异，但其目标是一致的，只不过在方式方法上存在差异。对于教师来讲，其教学方法需要考虑到如何激发学生的学习积极性，这与教学效果的好坏有着直接关系，也是衡量教学方法是否有效的重要标准，所以高校思政教学改革中其教学方法的创新一定要充分尊重学生的主体地位，通过与学生的有效配合去激发其主观能动性，在自由宽松的学习环境中为学生提供有利于创新精神与创业能力得以培养的沃土。

2.丰富思政教学内容

3.创新思政教学方法

由于我国高校在创业教育方面起步较晚，在基础较为薄弱的前提下怎样开展创业教育已成为当前高校教育改革中需要重点思考的问题。从这一角度来看，我国高校的思政教育可作为对大学生实行创业教育的主要途径，主要是因为两者的教育目标都是为社会输送具有创新精神与创业能力的综合型人才，其中创业教育可作为思政教育的主要目标，而思政教育体系中可包含创业教育[3]。

《摩西五经》中的历史故事，有很多，我只引用最著名的10个故事为出发点，做文本理论细读。这些故事是上帝对亚当和夏娃吃禁果的处罚、诺亚方舟的故事、该隐杀弟亚伯的故事、通天塔的故事、约瑟的故事、摩西率以色列人出埃及、逾越节的由来、十诫与立约的过程、亚伦的故事和亚伯拉罕立约的故事。因为这些故事情节或梗概烂熟于心，人们却忽略了许多重要的细节，所以笔者不再复述情节，并不以故事为分析的章节，而以书中对故事的记录的三种叙事方式——文学性的叙事方式、法律条文、哲学或宗教信仰的叙述方式——为分析的提纲，分析故事所反映的风俗、文化、法律、制度，甚至无意中流露出来的思想意识。

目前，我国对转基因食品进行管理遵循的是事前审查原则。事前审查原则是指对转基因食品进行事前检测，对于符合安全标准的则授予其安全证书准许其上市。但由于我国的事后追踪以及评价机制不健全，一旦事前审查出现错误，在后期的大面积种植中对环境造成污染或者在销售中发生未预料到的对人体的危险，其追责就显得颇为困难。所以，健全转基因食品的追踪机制和评价机制非常必要，而我国在这方面的立法几乎是一片空白。

4.优化思政教学过程

为了进一步激发学生的创业热情以及提升其创业技能，在明确目标、充实内容以及创新方法的基础上，要对高校思政教学过程进行优化。为实现教学过程的最优化，广大思政教师需要结合教学目标去制定可行性的教学方案，同时为提升教学效率还应对教学过程中可能发生的问题妥善处理。其一，要建立和谐、民主、平等的师生关系，唯有保持师生关系的融洽才能保证教学活动的良好进行。其二，要积极转变高校思政教育氛围，让学生从被动学习变为主动学习，所以教师应制定可行教学方案、创新教学方法去激发学生对创业教育的兴趣，进而达到教学目的；其三，有效结合理论与实践，创业教育离不开实践活动，而高校思政教育则具有一定的理论色彩，唯有将两者与内容、方法以及过程密切接合，才能最大限度地凸显高校思政教育改革的实效性。

周边的各地区都想发展当地经济，但许多项目扎堆建设，缺乏管理规划。洞庭湖地区虽然各种资源丰富，文化底蕴雄厚宜打造文化之旅，旅游相关配套设施正在建设，但招牌口碑未形成集群，对游客吸引力欠缺。同时当地居民缺乏科学保护观念，开发同时造成了生态的破坏，加之受周围河湖气候变化和人类活动等的影响，低枯水位期提前，年入湖水量大幅减少，萎缩日益明显；化学肥料排放增加，“三农”问题突出，湖体自净能力降低，水质呈中营养状态，居民饮水安全受到严重威胁；同时基础设施滞后，地方财力薄弱，镇化水平不高，使湖区变成相对落后地区。

结束语

鉴于当前高校毕业生就业压力问题，在高校思政教育教学改革中渗透创业教育理念，显然是时代发展趋势，应将其作为今后高校思政教学改革的方向。通过转变教学观念，丰富教学内容，创新教学方法以及优化教学过程，希望由此能够弥补目前高校思政教育中创业教育的缺失，进而改善当前高校毕业生就业率较低的困境。

院内感染是当前卫生事业发展中急需迫切解决的一大难题，并且很易引发各种医疗纠纷，越来越引起医疗卫生部门的重视。而血液是引起院内感染的重要传染源，但当前，输血是一项重要的临床治疗手段，在抢救患者生命中具有不可替代的作用，但输血同时也引发严重的疾病[1]。进行常规传染病标志物筛查，不仅能帮助患者诊断相关疾病，同时防止患者因输血引发的医疗纠纷，也可降低院内感染的传播，保护医护人员职业暴露的风险， 因此医院需大力加强血源性感染的控制及自我保护意识。所以，需对进行输血治疗的患者进行传染性标志物检测，现选择本院接受输血治疗的4 875例患者的临床资料作作为研究对象，报道如下。

参考文献：

[1]夏欣.基于创业教育理念下的高校思政教改研究[J].读天下,2017(5).

[2]张燕.创新创业导向下高校思政教育改革研究[J].速读旬刊,2017(9).

[3]李红霞.面向创业的高校思政课教学改革研究[J].时代教育，2016(13):223—223.