随着市场经济的发展以及知识经济时代的到来，地方高校进入转型发展时期，培养应用型人才成为地方高校人才培养的必然选择。应用型人才不仅拥有相当丰富和牢靠的专业知识与技能，还能够将专业知识与技能应用于实际操作并不断推进创新[1]68。应用型人才的培养强调理论与实践的结合，必须以各种形式的实操贯穿始末。“实操”包括实操知识、实操技能、实操能力，通过各种形式的实操不仅可以增进学生对专业知识与技能的理解与掌握，还可以增进学生对专业知识与技能的应用能力。因此，“实操”嵌入劳动与社会保障专业人才培养符合应用型人才培养的核心理念，具有十分重要的积极意义。

图书馆的本质在于文化的传承，在于以文化服务开民智，而非在于单纯的信息存储。在我国大力推进公共文化服务，努力完善文化治理体系的环境下，图书馆应该明确自身定位，以文化治理作为深化职能的导向，发挥自身在社会教育方面的优势，为未成年人提供优质的阅读资源，并与出版社、学校、社会组织等合作，建立多方协同的文化治理格局，引领全民阅读新风潮。

1 培养应用型人才成为地方高校人才培养的必然选择

教育存在的本质意义在于合需，随着市场经济的发展以及知识经济时代的到来，地方高校人才培养不管是方向、目标，还是模式、方法，都诟病颇多。高校发展必须满足两个条件：一是教学内容必须具备科学性与发展性；二是教学方式、方法、理念下的毕业生必须符合社会发展对人力资源质量与数量的要求[2]17。由此，大众化、分类化、分层化成为我国高等教育改革的方向，培养应用型人才成为地方高校人才培养的必然选择。

1.1 培养应用型人才符合社会、经济发展的需要

经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。高等教育作为上层建筑，受到经济、社会发展的制约和引导，同时，高等教育是经济基础所需高素质人力资源的主要来源，严重影响着经济、社会的发展。高等教育必须随社会、经济发展而发展。

科技就是第一生产力，市场经济的集约型发展是我国经济发展转型的现实要求与长期目标。随着知识经济的到来，知识的重要性越来越被强调，经验性技术被知识性技术所替代，要求任职者必须具备一定的专业知识与技能，并且能够实现应用转化。市场经济与知识经济对应用型人才的大量需求促使我国高等教育的大面积扩招，从“精英教育”步入“大众教育”成为现实，然而由于培养与需求的不对口，高等教育大面积扩招的结局是大学生找工作越渐困难，尤其是2008年金融危机过后，各国经济发展普遍进入缓慢时期，“一毕业就失业”屡见不鲜，恐极成为常态。而劳动力市场的现实却是“大学生找工作难，用人单位招到自己需要的人才也难”。要解决这种两难的境地，只有通过高校教育改革来实现。

1.2 培养应用型人才是地方高校人才培养的正确定位

“人才培养定位是办学主体对究竟培养什么样的人的理想设计，是合目的性与合规律性的辩证统一办学理念的具体呈现。高校人才培养定位主要体现在目标、类型、层次、规格要求四个维度的组合上，现实地‘型构’出高等学校‘究竟培养什么样的人’，这是高等学校开展人才培养活动的基础和前提。”[1]67社会所需要的人才通常被分为学术型与应用型，而“根据科研规模，高校分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型”[3]75。根据办学资源与办学层次，学术型人才的培养主要依靠研究型、研究教学型高校，应用型人才的培养主要依靠教学研究型与教学型高校。一方面地方高校由于师资、平台、设施设备、资金等较为有限，在培养学术型人才的能力上较为有限；另一方面密切接触地方经济是地方高校的天然优势。因此，地方高校的人才培养定位应该是应用型人才培养，理应将应用型人才培养深深植根于各专业人才培养的方案与实践中。

2 “四维一体”实操模式的核心模块与运作

劳动与社会保障专业的专业课程包括“人力资源管理”“社会保险学”“劳动关系实务”“劳动经济学”“社会保障法”等，具有很强的社会性，可以通过校园服务的形式，为学校的教职工、同学提供社会保障咨询、劳动权益保护咨询、职业生涯规划与就业咨询、择业能力训练等。具体操作可以通过专业实践周进行，也可以通过学生社团开展，乐山师范学院劳动与保障专业依托学院支持成立了劳动与社会保障协会，长期组织本专业同学从校园服务到社区服务开展各项实操活动。不仅可以夯实同学们的专业知识、专业技能与专业应用能力，促进理论与实践的结合，还能够提升劳动与社会保障专业的社会认可度，从而增进学生的专业自信心。

2.1 实操训练

绿色建筑是未来建筑项目的重要开展方向，研究绿色建筑的造价成本对于项目的投资具有重要意义，以BP神经网络为基础模型，可实现对拟建项目的精准预估，具有很强的适应性。

式中，Ua、Ub分别为研究初期及研究末期某一土地利用类型的数量；T为研究时段长，当T的时段设定为年时，K为研究时段内某一土地利用类型的年变化率。

实操训练是指在校内教学过程中，部分专业课程在学分、学时、教学大纲、教学计划、教学实施上都分理论教学与实践教学两个模块。理论教学以专业知识与技能的理论教学为主，实践教学以专业知识与技能的实操训练教学为主。比如乐山师范学院劳动与社会保障专业的“人力资源管理”这门课程，学分总计4分，其中3学分48课时是理论教学，1学分16课时是实践教学。据此，教学大纲分为理论教学大纲、实践教学大纲，教学计划分为理论教学计划、实践教学计划，教学实施分为课堂理论教学与实验室实践教学。其中实验室实践教学包括招聘情景模拟、培训情境模拟、薪酬方案设计、团队建设等形式。让学生将理论教学部分习得的专业知识与技能进行实践模拟，教师进行实践指导，以此增进学生对专业知识与技能的理解、掌握、熟练应用。

2.2 实操竞赛

实操竞赛是指根据培养方案的推进情况，对学生进行分年级的校园内部或者跨校的专业知识与技能竞赛。竞赛内容为本专业所学的知识、技能与相关社会热点，具体内容根据学生学习层次设定，包括大一的专业尝试竞赛、大二的专业理论知识与技能竞赛、大三的专业实操知识与技能竞赛、大四的应用能力竞赛。竞赛具体操作采取学生自主收集竞赛题目与答案，并且成立竞赛组织小组，全权负责竞赛的开展，专业教师负责审核题目与过程支持。为鼓励所有同学都积极参与，根据专业人数随意分组，比赛采取团队考核与团队成员考核相结合的考核方式，以此督促并考核学生的专业知识与技能的掌握以及应用能力的提升情况。要注意的是摆脱传统竞赛模式，灵活运用各种综艺性的比赛方式（比如字谜游戏、逻辑推理案、非专业勿扰等），有奖有惩，增进竞赛的趣味性，让同学们在快乐中学习与成长。

如今，包括外语学科在内的诸多学科，都特别重视从跨学科视角对特定国家深入研究，国别与区域研究正在高校和智库兴起。这为美国学概念的推介，为美国学在外语学科的建设发展，奠定了深厚的学术基础。

2.3 校园服务

乐山师范学院是四川省属普通本科院校，在转型发展中，各专业积极探索实践应用型人才培养，并已取得一定成就。劳动与社会保障专业在应用型人才培养方案的设计与实施中，探索建立了包含实操训练、实操竞赛、校园服务、校外实践四个核心模块的“四维一体”实操模式。

2.4 校外实践

“实操训练+实操竞赛+校园服务+校外实践”的“四维一体”实操模式中，贯穿专业基础课程与专业方向课程教学的实操训练是基础，专业知识与技能再考核的实操竞赛是强化，校园服务与校外实践是专业知识与技能的试应用。“四维一体”共筑应用型人才。

校外实践是学生通过走进社会而了解社会的重要途径，劳动与社会保障专业的校外实践形式可以是实践基地、逐梦计划、假期自主实习等。逐梦计划与假期自主实习都是学生自主选择的校外实践，而实践基地则是由学校根据专业的培养规格与就业方向，有选择性建设的实践单位。根据因材施教的原则，学生根据“自己的就业方向与就业目标”选择实践基地进行专业实习。乐山师范学院劳动与社会保障专业以培养中高级应用型人才为目标，学生就业方向主要包括公务员、社会工作者、企业人力资源管理者、保险公司讲师等。因此，建设的实践基地包括保险公司、乡镇政府、社区、非政府组织、市县人力资源管与社会保障部门等，通过学校与实习单位签订实践基地协议，建立最多一带二的校外专业实习导师制度，实行校内校外双导师，给每届大三学生提供暑期校外实践，为学生的就业打根基。

  

图1 "四维一体"实操模式嵌入劳动与社会保障专业应用型人才培养

3 “四维一体”实操模式嵌入劳动与社会保障专业应用型人才培养

“思维一体”实操模式嵌入劳动与社会保障专业应用型人才的培养，需要“一个基点、四项支持”。“一个基点”就是以“理论+实践”为核心的专业培养方案，“四项支持”就是资金、师资力量、实验室、校园文化。

3.1 基点：以“理论+实践”为核心的专业培养方案

专业培养方案是专业人才培养的指导性文件，决定了专业人才培养的模式。以“理论+实践”为核心的专业培养方案是“四维一体”实操模式嵌入劳动与社会保障专业应用型人才培养的基点。首先，培养目标与规格要求中要明确培养坚持理论与实践相结合，在知识结构、能力结构、素质结构中明晰人才的应用性要求。其次，在课程的安排上，一是打破传统的通识课程、专业基础课程、专业方向课程的三模块结构，增设创新创业训练、专业技能训练、实践周等应用素质培养模块；二是在根据专业基础课程与方向课程的性质，学分与课时分配注重实践教学、案例教学、自主学习等的强制安排。此外，还要根据培养方案，建立理论与实践两种教学大纲与教学计划，实现培养方案、教学大纲、教学计划的配套，保证“理论+实践”的应用型人才培养的落实。

3.2 “四项支持”：资金、师资力量、实验室、校园文化

“四维一体”实操模式的实施离不开各项支持。首先，实践基地的建设、实操训练等都需要大量的资金，学校与二级学院都应该建立专项资金，实行专款专用，支持并严格把关实操教学；其次，实操教学需要专业教师自身具备良好的实操能力与实操经验，“双师型”教师的培养应该被提上日程，学校应该从各个方面支持与鼓励专业教师的实践积累，专业老师也要有自我应用性提升的主动性与积极性。劳动与社会保障专业的专业课教师应根据自己长期教授的课程有选择性的到政府、社区相关部门或者企业挂职锻炼，时刻把握专业实践前沿；再次，实操教学需要各种类型的设施设备，应用型人才的培养必须建立在实验室建设基础上，劳动与社会保障专业的实践教学需要情景模拟实验室、数据分析实验室、小组工作实验室等。最后，文化影响行为，注重应用型人才的宣传教育有利于让学生明细自我培养方向，提升实操自觉性与积极性。学校宣传部要做好应用型人才培养的宣传；二级学院要做好应用型人才培养相关的教学督导；专业要通过专业导论课，从学生进门就开始进行培养模式介绍。三级联手打招校园应用型人才培养文化。

应用型人才的培养，必须理论结合实践。本文通过总结并思考乐山师范学院劳动与社会保障专业的经验，探讨“四维一体”实操模式的核心模块，即“实操训练+实操竞赛+校园服务+校外实践”的主要内容与运作，并提出从“一个基点、四项支持”入手实现实操模式的嵌入，推进学生的应用性培养。随着竞争的愈演愈烈，用人单位对人才的质量要求越来越高，应用型人才培养的质量还有待进一步提升。

参考文献：

[1]刘焕阳，韩延伦.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J].教育研究，2012（12）：67-71.

[2]熊婧.应用型人才及培养研究[D].南昌：江西财经大学，2010（12）：17.

[3]张蓓.关于教学型大学科研定位的文献综述[J].山西财经大学学报（高等教育版），2008（2）：75-78.