21世纪的今天，高等职业教育越来越注重创新性教育，重点培养学生的创业创新能力。对于实体创业学院而言，同样也为社会培养了大量的高端技能型专业人才。伴随着当前社会对人才的不同需求，应用型本科高校需要做好人才培养工作的改革管理，尽可能的构建好校企合作的创业人才培养模式，探索出校企合作实体创业学院的运行模式，从而推动社会和学校的共同发展，为学生的未来发展创造一片新天地[1]。然而对于如何构建好校企合作实体创业学院的运行模式工作始终是各个学校高度重视的一个焦点。因此本文对校企合作实体创业学院运行模式进行了深入的探讨及构建。

一、校企合作实体创业学院的组织机构和顶层设计

（一）组织机构

校企合作实体创业学院首先是学校院系的一个重要部分，归属于学校和企业共同领导，即是院系管理的一个环节。实体创业学院的组织机构主要是院系负责人直接负责，同时其副院长作为院系之间的协调人，尽可能的做好院系副职领导和管理[2]。通过设立办公室，加强日常事务的优化管理，同时实现日常事务的协调性管理和应用。关于二级学院的专业教学环节，结合专业院系的教研管理应用，确定院系实训中心，结合学生工作办公室的有效管理和分析[3]。关于校企合作实体创业学院具体的组织机构，如图1所示。

（二）顶层设计

对于校企合作实体创业学院的顶层设计，首先需要做好企业和学校人员的共同组织，结合实体创业学院的运行模式，探讨出联合办学的方式，确定出人才培养的模式，进而做好实体创业学院的有效性实训管理。基于基地的建设以及教师的聘任过程，做好资金的有效性分析，同时加强设备的管理和资金的多样化管理，结合技术的开发应用，做好校企合作的有效分析和应用[4]。基于企业专家的分析，主要是结合专项会议的召开，结合实体创业学院的专业设置情况，确定人才培养方案，在专业教学标准的基础上，实现课程教学资源的有效开发处理，做好校内外生产实训基地的建设，实现人才的有效培养工作[5]。关于专业的设置，主要是结合市场的基本要求，分析社会的发展需求，探讨企业发展的规律，进而确定企业人才需求情况。在专业设置的过程，结合企业的多方面需求，明确职业岗位的人才知识情况，确定合理的人才培养方案。对于教学深层次的改革过程，结合一定的理论知识，应用较强的技术应用能力，实现生产建设和管理服务的多种模式管理，同时确定课程体系的评价标准，实现订单模式培养的工学结合的人才培养模式[6]。

图1 校企合作实体创业学院

二、校企合作实体创业学院的日常管理

（一）教学管理

关于校企合作实体创业学院的教学管理，主要是结合专业院系的教研和管理模式，尽可能的做好企业技术人员的部分教学管理，加强实践性的教学管理。在校企合作专业的建设管理中，确定人才培养方案，确定教学的多种教学计划，同时确定课程标准考核方案。正常教学活动的设计，结合科学合理的教学计划，确定课程标准。关于实践教学的时候，需要结合校企合作的专业建设过程，确定课程的考核方案，实现教学活动的有效组织和分析，进一步的提升教学的整体质量[7]。关于院系实训教学管理，需结合具体的实训计划管理，尽可能的实现实训指导书的设计，做好校内实训项目的负责管理，进而分析学生校内实训的相关要求。企业在对学生实习安排的时候，就要做好校内实践性教学的管理，尽可能的做好实训指导教师的科研教学型管理应用，分析学生校外实训期间的实训项目，尽可能地做好学生实训的安全性管理应用。基于学生课程的标准设计应用，做好课程标准的质量监控，确定课程评价标准，结合教学的相关标准以及企业标准规范，实现行业标准的有效统一。关于教学督导的考核工作管理中，就要结合具体的专业人才管理，确定培养方案和教学计划，明确考核方案以及学校教学管理理念，实现专业教学人员的教学质量监督和管理。

（二）学生管理

关于实体创业学院的学生而言，和学校普通学生一样拥有同样的待遇，需要做好院系学生工作的有效管理。基于学校学生的管理中，就要结合班级的常规配备分析，专业班主任管理一个班级的时候，同样也要在企业中有专业班主任管理学生，主要提升学生的专业能力，做好学生企业文化的有效教育和管理，结合学生的适应能力，尽可能的做好专门奖助学金的有效设立。学生实际的管理中，结合学生的学习情况，分析学生社会适应能力，尽可能带给学生一定的专业技能[8]。企业通过设立一些奖助学金，通过资助一些学习成绩较好的学生，给学生更多的奖励。同时也要加强学生的多种管理，引导学生更好的遵守学校的规章制度，同时也要遵守企业的管理制度。

1.4 统计学方法 采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行处理。计数资料以例(百分率)表示，组间比较采用χ2检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

（三）资产管理

学校人才培养阶段，需要学校的直接参与，做好专业的设置，定制人才培养方案，积极的构建课程体系标准，实现工学结合的人才培养过程。关于学院的专业设置过程，就要结合产业的有效调整和分析，分析企业之间的发展需求，尽可能地体现出校企合作的多种教学优势。基于专业设置的管理过程，确定社会适应度的多种教学模式，尽可能的做好毕业生的市场竞争分析，逐步提升毕业生的市场竞争能力，明确人才培养目标，做好人才培养的精准定位，确定人才培养的多种规格要求。关于课程体系的标准型分析，就要结合职业岗位多方面的要求，体现出更加合理的职业能力结构，同时也要逐步提高人才培养质量。通过企业技术人员的多方面分析，确定具体的教学活动，做好实践性教学环节，进一步缓解学校资源短缺的情况，全面培养学生的专业技能。通过对基础性课程开设，结合实训课程的有效学习，不仅仅提升学生的专业核心能力，同时也提升学生的岗位技能，同时注重学生的专业性训练，结合专业性的职业资格认证，综合提升学生的素质水平，体现学生较好的职业道德修养和创新意识。

三、校企合作实体创业学院的运行模式构建策略

（一）学校方面构建对策

1.加强学校人才培养工作

基于企业校企合作实体创业学院的运行管理过程，结合学校人才培养工作，尽可能的加强学校人才培养工作的管理，逐步提升社会服务能力。

体育运动是需要人类付出极大体力的身体活动，在体育实践过程中，人类要承受机体疲劳所带来的身体不适，是个极其痛苦与磨练人类精神的过程：人类参加长跑运动时，身体在极度虚脱的情况下仍要坚持跑向终点，这是对意志品质的磨练；人类在参加集体运动项目时，与队友默契配合完成运动项目，这是对团结协作的培养；人类在参加竞技体育时，内心树立公平公正公开的竞赛理念，是对社会道德的灌输。在烦扰的社会环境中，各种无形的压力让“此在”处于各种“情绪”中难以自拔，体育锻炼是解救人类精神压力的一剂良药，在身体运动中发泄情绪，摆脱功利价值的烦扰。

关于资产的管理过程，就要做好学校投入设备的管理，同时也要做好合作企业投入设备的管理。一般而言，学校投入的设备需要学校进行资产处的管理，也即是国有资产管理处。企业的设备投入需要结合校企的双方协议，同时也要做好企业投入设备所有权的管理，尽可能的做好资产的有效管理，一旦合作之后，需要做好学院资产的登记管理，并做好资产的专业性管理。关于实体创业学院的资产需要全部登记，通过专人保管，定期的检查验收设备的质量和功能，同时也要保证实习以及教学功能的完整性，更要体现企业有着较为真实的企业投资管理。

2.提高社会服务能力

校企合作企业的发展，需要分析高校的课程设置，结合专业特点为学生的创业提供先决的条件，在学生创业培训管理中，融合学生的多种创业理念，并尊重学生创业逐渐的差异，为学生的实训实践带来丰富的经验。企业通过分析市场发展情况，明确人才培养的目标，优化自身产业结构，加强企业自身的多方面管理，做好企业自身的多种模式探索管理工作，实现企业的多种价值意义的管理和分析。基于企业竞争力的提升，就要提供更好的创业环境和先进的设备管理，吸引更多的高校与之合作，进而共同提升学生的整体创业实践能力。

（二）企业方面构建策略

企业需要逐步的提升自身的竞争力，塑造企业良好的形象，同时也要跟上时代发展的脚步，做好企业的深入改革和管理，提供更好的就业创业环境。

2.塑造企业良好形象

提高学生的社会服务能力，需要结合企业的发展需求，分析市场的多种变动，顺应时代发展的潮流，做好专业课程的合理设置。在学生的不断实习实训以及实践中，不断提升学生的职业素养，同时也要引导学生正确的认知企业工作的多种魅力，尽可能的逐步提升社会整体服务能力，做好社会的有效性管理。基于社会服务能力的功能性分析管理，分析企业多方面的发展需求，积极的培养双师型教师队伍，并结合教师与企业技术人员的技术改造，进一步的提升学生的科研能力，使得学生经过专业技能的培训，自身社会服务能力逐步提高。

1.提高企业竞争力

任何企业的发展需要有良好的企业文化和企业形象，对于校企合作的企业而言同样也不例外。企业良好形象的塑造，需要分析企业发展的文化理念，顺应高校人才培养的目标，尽可能的结合市场的多种模式发展，及时的更新企业的文化理念，打造出内外环境和谐一体化的企业环境，带给实训实践创业学生更好的感受。

因此，需要充分发挥学生的主体地位，加强企业和学校之间的联系，在共同教育以及管理过程，逐渐完善学生教育教学体系结构。基于制度的建立，并做好校企合作办学的优惠政策，在企业工学结合以及校企合作教学过程，加强学生的顶岗实习组织工作，通过建立相应的制度政策，保证学生的劳动权利，促进学生的安全生产，保障学生有着合理的工资报酬，并落实学生的安全责任保险制度。考核评价制度的建立，就要结合企业诚信档案公布制度，在诚信档案以及企业信用的等级分析过程，结合企业的贷款和融资渠道应用，充分发挥学生工学结合以及顶岗实习的基本考核评价制度，并在顶岗实习的表现阶段，做好毕业的鉴定工作，完善学校规范管理评价制度，需要做好学校的招生以及经费投入工作，充分发挥政府的监管作用，并做好学生整体学业成绩的有效考评。

这些人哪里明白在中山先生看来，书比面包更重要得多。他以前说过：“我一生的嗜好，除了革命之外，只有好读书。我一天不读书，便不能够生活。”

总而言之，校企合作的实体创业学院的人才培养，就是要顺应时代发展的潮流，结合高校人才培养的目标和理念，跟上企业发展的步伐，做好课程体系和人才培养目标的设计工作。同时也要体现出较好的人才规模化的管理，更好的探讨出人才培养的多种模式，提升企业的整体竞争力，塑造企业良好的形象。实体创业学院人才培养过程，需要结合当今职业教育发展的方向，尽可能地增加国家投入经费比重，创新学校培养目标，做好教学的创新设计，实现课程的实践性设计，提升实践教学的质量，建立职业资格证书制度，做好职业资格证书制度的推广工作，从根本上提升学生的综合素质能力，更好地融入和谐社会。

Section 2: Experimental setup of the laser fabrication system (Fig. S1)

首先，区块链的去中心化特性与IoT的分布式结构能够较好地融合。区块链系统是一种完全的去中心化结构，不依赖于任何形式的集中式管控，这恰恰与当前IoT系统的分布式架构具有较高的契合度。基于区块链的IoT技术不仅能够依靠共识机制实现对IoT设备的分布式管控，同时还可以使用智能合约技术实现对相关感知信息的自动反馈。

参考文献：

[1]庞志伟.校企合作视角下高校创业人才培养模式的建构[J].黑龙江教育学院学报，2012（1）.

[2]蔡志奇,黄晓珩.校企合作视角下大学生创新创业训练计划项目的开展[J].高教论坛，2013（3）.

[3]罗泽举,夏更寿,张奇等.校企合作创业型人才培养新模式探索——以丽水学院汇本创业班为例[J].丽水学院学报，2015（3）.

[4]吕爽,罗二敏,王樱琳等.校企合作助力大学生创新创业——创新创业能力培养新模式[J].中国市场，2015（15）.

[5]卢海涛,周永刚.基于校企合作的“学做小老板，勇当创业人”模拟市场创业教育实践[J].经贸实践，2015（9）.

[6]李毅彩,李叶红,张刚平等.校企合作视角的高职学生创业训练计划项目的开展[J].教育教学论坛，2015（10）.

[7]居上游.基于校企合作的电子商务创业实训基地探索与实践——以宁波城市职业技术学院为例[J].电子商务，2012（9）.

[8]吴国华.基于校企合作的电子商务创业实训基地研究--以山东经贸职业学院为例[J].电子商务，2015（1）.