一、初中语文阅读教学的问题

何为阅读呢？阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动，是人类获取知识的主要手段和认识世界的重要途径。什么是阅读教学呢？教师引导学生进行阅读的过程，即阅读教学。教师不仅要引导学生去阅读文本，自己也必须阅读文本，并在二者之间架起沟通的桥梁。阅读教学的多重性及复杂性，要求学生、教师在熟悉文本的前提下，深入理解和感悟文字。

笔者所执教的庆平希望学校，是九年一贯制学校，行政区划上虽然属于合肥新站高新技术开发区，但从地理位置上来看，仍是一所城乡接合部学校。在小学六年级的时候，大部分学生会参加教学条件较好的中学的招生考试，经过一轮轮筛选，没被其他学校录取的学生会留在本校就读。这些学生大多家庭情况特殊，阅读基础差，好的阅读习惯更是无从谈起。再者，由于传统教学思想的束缚和教师对新课标理解的偏差，语文阅读教学衍生了较多的认识误区。如课堂讨论，教师在其中既要肯定、表扬、激励，又要点拨、引导、纠正，留给学生思考的时间根本不够。这种形式的讨论，更像是几个优等生的表演，大多数学生只能充当观众。为了应付考试而设置的阅读题，忽视了学生对文本的阅读和感悟。阅读就是为了答题得分，阅读训练成了技巧性训练。把学生的阅读积累变为题海战术，这种本末倒置的做法，不仅剥夺了学生阅读的乐趣，而且让学生对那些优秀的著作望而却步。

其实，以上提到的仅仅是冰山一角，初中语文阅读教学中还存在诸多问题。学生在改变的同时，教师也需要随之改变。

二、初中语文阅读教学的重要性

初中语文阅读教学是语文教学的主要内容，关系着学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现，对于学生的智力发展、能力培养、思维开发具有重要的作用。初中语文阅读教学直接影响语文教学质量的高低，是促使学生语文素养全面发展的关键。这说明了初中语文阅读教学在整个初中阶段的重要性。

在中学阶段，能够博览群书，尤其是多读经典著作，可以更好地促进学生人格的完善，丰富其文化底蕴与内涵，使他们走上积极向上的人生之路。经典作品是经过历史的选择与沉淀，大浪淘沙后的著作，价值很高。学生认真阅读，在明白耐人寻味的人生道理的同时，会受到潜移默化的影响，正如古人所言“腹有诗书气自华”。长期、大量的阅读，既能让学生丰富知识储备，拓展视野，又能让他们陶冶情操，提高语言表达、写作等能力。学生在与文本对话时，积累了感悟，思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性自然而然得到提升。培根在《谈读书》一文中说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”

英国喜剧之父莎士比亚在他的早期作品《驯悍记》中有这样一句话：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”莎翁的这句话正好表达了笔者的观点。笔者做了这么多，就是要抓住学生的阅读兴趣点，利用学生原有的人生经验，丰富他们的知识储备，从而促成新知识的构建，使阅读教学最优化。

阅读是一种体验，也是一种享受，它使读者与作者的灵魂发生碰撞、情感产生交融。一本好书，会让人手不释卷，让人五味杂陈，会让人或悲或喜、沉迷其中。

三、初中语文阅读教学的切入点

教学《孤独之旅》时，笔者让学生先读曹文轩的《草房子》，再让学生说出自己与文中哪位人物有相似的性格和经历。学生与文本产生了共鸣，阅读兴趣也就调动起来了。教授《狼》这篇古文时，笔者让学生回忆小时候听祖辈讲过的志怪故事，并说与同学听一听，然后水到渠成地引出蒲松龄的《聊斋志异》，把书中精彩之处读给他们听，课堂气氛异常热烈。

阅读很重要，如何让学生爱上阅读呢？平时我们把阅读教学局限在课堂、课本和各类语文教辅上，忽视了学生的生活体验和情感经历，使他们缺乏因阅读而产生的愉悦感。我们尽可能地以学生的知识积累和生活经验作为阅读教学的切入点，选择初中学生感兴趣的书籍，进而引导他们主动学习和探究。每个学生喜爱的文章各不相同，有人爱看文质兼美的散文，有人偏向充满想象的科幻小说，还有人喜读古典淡雅的诗词，应找准他们的兴趣点，有的放矢。在平时的教学中，笔者每天都会布置一项作业：摘抄名著片段，并写感悟。一开始作业质量很高，久而久之，随意地从名著中抄一段文字，敷衍地写两句感悟，应付了事的现象逐渐增多。了解情况后，笔者在全班做了一个调查，把每个学生最想看的书籍统计出来，列了一个书单，剔除不适合的，并让学生对一些同类型的书籍做出取舍，然后集体在网上买书。利用自习，或当授课过程中涉及课外著作相关的内容时，见缝插针式地让学生阅读。

在产品质量方面，劲豹始终坚持以“严格”保证最终的结果。按照方新通的诠释，“在产品质量保证方面，重点是从原材料做起。只有从源头开始层层把关，才能保证在后续过程中减少失误的可能。”此外，从产品研发到零件生产、产品组装，直至将产品交到客户的手中，肯定会出现不尽人意之处，这就需要不断发现问题并改进，以时间沉淀和经验积累保证产品的质量，从而赢得客户的认可。而经验积累则需要专注，所以劲豹“除了丝网印刷机，并不关注其他，即使利润再高，也只专注于自己在做的事情”。

我在长期从事语文教学工作的过程中对学生学习中的普遍难点问题做了总结，发现学生的作文学习是一个难点，而很多老师又苦于缺少有效的方法提高学生的写作能力。对于农村学生来说，他们所能接触到的写作素材较少，再加上信息匮乏，因此想要写出高质量的作文非常困难。多媒体教学方式的应用能够在一定程度上改变这一情况，各种多媒体能突破时间和空间的限制，把客观事物和各种学习资源呈现在学生面前，让他们近距离地感知事物，接触信息资源。学生在对这些信息了解和掌握之后，完全可以将其灵活应用到自己的写作之中。

若题目告知A流向B与其直接流向C的的能量比例由m∶n调整为p∶q（m、n、p、q均为正整数），求调整比例后该生态系统能承载C的数量是原来的多少倍时应“顺推（用乘法）”，如例6；若题目告知将C的食物比例由m∶n调整为p∶q（m、n、p、q均为正整数），求调整比例后该生态系统能承载C的数量是原来的多少倍时应“逆推（用除法）”，如例5。

清代袁枚的一首小诗《苔》中有这样一句：“苔花如米小，也学牡丹开。”无名的花，无人注目，亦无人喝彩。可它却认真地开着，要像牡丹那样，把最美的姿态展现给世间。千千万万的教师就如袁枚诗中的苔花，虽平凡、渺小，却勤奋、认真、饱含深情，把阅读的种子埋在每个学生的心中，清风徐徐吹来，种子生根发芽。

参考文献：

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[2]教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2012.

[3]史鸿敏.转变阅读教学观念，突出学生主体地位[J].濮阳教育学院报,2003.

[4]李伯黍.教育心理学[M].武汉：华中师范大学出版社，1993.