一、引言

随着我国教育改革的不断深入，特别是应试教育转变为素质教育的过程中，艺术教育得到了社会、家长和学校的高度重视。艺术教育是承载学校素质教育的一种重要形式。作为艺术教育重要内容的音乐教育，对培养高中生的音乐素养，提高高中生的审美能力具有重要的影响。高中生音乐素养的提高是高中音乐教学中的重要课题。高中音乐教学过程中通过对高中生审美能力的培养，学生能够不断提升音乐鉴赏能力，陶冶情操，提高综合素质，能够得到全面发展，对以后的人生之路产生积极的引导作用。

二、培养高中生音乐审美能力的必要性

当前，全面提高学生的整体素质已成为全社会的共识。如何真正充分、优质地促进学生人格的健全发展成了当前课堂教学改革的核心问题。陶冶新一代人高雅的审美情趣，是社会主义精神文明建设的重要目标，也是社会主义精神文明建设的重要旨归。培养高中生音乐审美能力有利于提升一代新人的品位与审美意蕴，也为进一步开展素质教育开拓了一个广阔的实践空间。

培养高中生音乐审美能力将有利于学生整体素质的提高，而学生较高的个体素质将会催生更高层次的音乐审美能力。在教学过程中要把培养高中生音乐审美能力与提高学生思想道德素质，重视能力培养和个性发展中的核心创造能力的培养等相结合。具体在教学过程中要注意发展学生个性与特长，促进学生全面和谐地发展。

回填黏土时，根据选定的黏土及夯实工具，预先做夯实试验，以确定铺土厚度、土的最佳含水量、夯打遍数等主要参数，经监理工程师批准确认后，作为控制正式回填的标准。回填过程中严格控制铺土厚度，严格按确定的夯打遍数和行进速度确保充分夯实。

三、高中音乐教学中培养学生审美能力的策略

第一，创设问题情境，激发学生对学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生对音乐学习缺乏兴趣，再美妙的音乐也会让学生觉得枯燥无味，其审美能力自然难以提高。如何高效激发学生学习音乐的兴趣，是高中音乐教学首先要解决的问题。教师可以通过创设问题情境，激发学生对音乐知识的求知欲望，进而提高学生学习音乐的兴趣。高中生充满激情，他们具有极强的求知欲望，渴望接受新鲜事物。在繁重的学习任务之下，通过创设问题情境，让学生学习音乐知识，感受音乐优美的旋律，使学生在不同类型课程的学习中，让大脑得以休息和放松。为此，教师在授课时，可以设置一些具体的有针对性的音乐方面的问题，当讲授的相关内容不能满足学生求知心理时，学生自然会对相关知识更加感兴趣，学生的求知欲会进一步被激发，从而有效地学习。只有充满兴趣的时候，其学习才会取得事半功倍的效果。

第三，强化高中生对于音乐的认识，使高中生能够深刻体会音乐情感。音乐的类型繁多，学生能够感知音乐的美，前提是能够熟悉音乐的分类。通过提高高中生对音乐的认知能力，进而提升高中生的音乐欣赏能力，最终促进高中生的审美能力全面提高。对高中生而言，首先可以简单地将音乐分为有歌词的音乐以及纯音乐两大类。高中音乐教学的实质就是培养学生感知音乐、鉴赏音乐的能力，从而使高中生能够和音乐人在感情上产生共鸣，从而陶冶高中生的情操，使情感得到升华。高中音乐教师亦可以通过纯音乐教学逐渐地使学生对音乐的组成有清楚的认识，使学生认识歌曲的节奏、旋律等，使高中生在没有其他外在因素的影响下逐渐提升对音乐的审美能力，提升自身的音乐情感。另外，教师在选择纯音乐的过程中，应针对高中生的活泼好动的特点，精心选择有着较高音乐美学意义的纯音乐。这样在课堂教学中，通过教师讲解，高中生能够准确理解曲作者的思想感情，使自己能够和曲作者在情感上产生共鸣。在高中生对音乐的形式、音乐的组成等领会的基础上，音乐教师可以进一步把音乐审美扩展到流行音乐、民族音乐等领域，使学生对历史典故进行寻求，不断丰富文化思想。高中音乐教师需要让学生对比中国古代音乐与流行音乐，比如让学生对比《菊花台》与《高山流水》，根据高中生的特点，通过不同类型音乐的对比教学，使学生能够深刻了解音乐的内涵，为学生审美能力的提高提供保障。

第二，对导入音乐课题给予重视，不断丰富学生的审美角度。高中音乐教师在备课过程中，要尊重高中生的年龄特点和心理特征，精选适合高中生的音乐课题，音乐课题在课堂教学中一经导入，就能充分吸引学生的注意力，使学生的审美视野得以拓展，丰富学生的审美阅历。优秀的音乐课题可以使学生的思维顺利过渡到音乐课堂授课的内容中来。只有高中生思维和课堂音乐氛围融为一体，学生的思维和音乐教学产生共鸣，教师才可以对学生审美情操进行真正意义上的培养。例如，在学习《欧洲民间音乐》时，教师首先通过多媒体展示欧洲民间场景，同时配以欧洲的民间音乐，以优美的画面和带有异域风情的音乐吸引学生注意力，实现音乐课程的良好导入，为后续的课堂教学奠定了良好的基础。音乐教师将和欧洲音乐相关的文化背景讲授给学生，使学生掌握欧洲民间音乐的相关知识，从而激发学生学习欧洲民间音乐的兴趣，拓展学生的审美视野，真正提高学生的审美水平。

第四，把音乐教学与生活实际相结合，将音乐审美渗透到生活之中。当前，随着科技水平的不断提升，手机、电视、电脑等都可进行音乐传递，音乐已经无孔不入地渗入到人们的日常生活。因此，高中音乐教育不能仅仅依托于课堂教学，而应进一步拓展到生活中。针对高中生喜欢流行音乐的特点，在教学中加强对流行音乐的讲解，帮助学生辨别流行音乐的优劣。对生活中流行音乐进行鉴赏，有利于提升学生的音乐审美能力。此外，生活之中的音乐，相较于课堂音乐种类丰富，形式多种多样，更能促进高中生不断地去探索去追求。将音乐审美渗透到生活之中，可以实现学以致用，学生的音乐知识会不断地丰富，所积累的审美能力会有所提高，通过感悟生活，体会生命的魅力。

如何保证无机化学教学中的经典理论体系同现今的科学相融合，既让学生在有限的时间内掌握无机化学基础知识，又能学以致用，适应现今科学的迅速发展要求，这对课堂教学提出了更高的要求，更是任课教师需要持续研究的课题。

四、结语

在高中阶段，通过音乐教学，可以有效提高学生鉴赏音乐的能力，提升学生的音乐素养，使学生形成高尚的道德品质。审美能力作为学生综合素质的重要内容，通过高效的音乐教学可以得到充分锻炼和提升。在高中音乐课堂教学中，采用有效对策，吸引学生对音乐课堂的注意，激发学生学习音乐的兴趣，改革教学策略，创新教学方式，使学生充分融入到音乐课堂教学中，成为音乐课堂教学的主体，在潜移默化中提升音乐审美能力，进而提高自身的审美能力，全方位提高自身的综合素质。

根据P3株的测序结果，与GenBank中发表的JEV-C的序列做遗传进化分析。对C基因进行遗传进化树分析(如图3)，发现C基因虽然形成5个分支，但各分支之间差异较小，亲缘性较近，说明JEV的C基因比较保守，这与其在病毒繁殖中重要的生物学功能相一致。P3株的C基因位于第IV组，遗传距离约1. 5。

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