近年来，高等职业教育发展迅猛，一方面得益于国家对高职教育的大力扶持，另一方面也归因于高职教育是顺应社会经济发展需要而进行的专门人才培养。几乎占据了高等教育半壁江山的高职院校，其培养的高职生在我国社会主义现代化建设中发挥着越来越重要的作用。在高职院校教师队伍中，辅导员是不可或缺的重要组成部分之一，辅导员与学生之间联系密切，是高职院校思想政治教育的基层岗位与坚实力量。然而，随着高职生数量的不断增加、高职生自身的价值取向等的巨大变化，辅导员的思想政治教育工作面临着极大的困难与挑战。新形势下，高职辅导员应采取积极的应对措施，转变观念、创新思想，提高辅导员队伍思想政治教育工作的实效性。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》［1］中提出“把育人为本作为教育工作的根本要求”“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”。由此可见，教育必须坚持“以人为本”，关注人的全面发展，高等职业教育不仅要培养高职生的专业技能与科学精神，更要着重培育其人文素养。

为了保证医院中生殖医学中心建设设计更加合理，设计人员要做好净化洁净空调设计工作，在实验室中安装空调调节过滤系统，并结合实验室内部空气质量标准，对空调调节过滤系统进行合理的调节。另外，设计人员还要做好无菌设计工作，可以将实验室与手术室中的空气净化系统进行有效隔离，防止手术室消毒过后产生的有毒气味进入到实验室当中。为了更好的提升无菌设计效果，还要妥善控制实验室内部的温度，保持实验室内部温度在23～25℃之间。医院洁净用房在空态或静态条件下，细菌浓度（沉降菌法浓度或浮游菌法浓度）和空气含尘浓度符合相关规定。

一、人文素养的含义与重要性

“人文”一词最早见于《易经·贲卦·彖传》：“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”［2］这里的“天文”即自然，意指顺应自然变化的生养之道；“人文”即文化，意指社会人伦的精神教化。在中国的传统文化中，“人文”主要指代诗书礼乐、三纲五常、文明规范等。同样，在西方传统文化中，也有与“人文”类似的拉丁文“humanitas”（人性、教养）。无论是中国的“人文”还是西方的“humanitas”，都与教养、教化有关，即所谓“以文化人”，用文化、文明来教化人、改变人。

“素养”不同于简单的外在文化知识，并非可以通过一定的技术手段去进行考量，而是渗透进人的生活和行为中的各方面修养，通过人的行为习惯、言行举止等表现出来。

“人文素养”指的是由知识、能力、情感、意志等组成的人的精神品质，表现在思维方式、文化素质、审美情趣、价值取向、道德行为、意志能力等各个方面。“它是显现在人类文化中的人类精神，是人作为一种类存在类本质的体现，是人之所以为人的基本素质。”［3］简单来说，“人文素养”就是做人应具备的基本品质和基本态度，即做人的基本修养。

火热的背后，是截至去年底申报上来的统计数字，根据中国工业互联网产业联盟（AII）发布的统计结果，我国当前有269个平台类产品，装备、消费品、原材料、电子信息是主要应用方向。工信部有关负责人称：“工业互联网平台数量快速增长。目前，有一定行业区域影响力的区域平台超过50家。”

人文素养并非人类本能，必须通过后天学习、环境熏陶和社会实践来逐步养成，而人文素养教育，一言以蔽之，就是教会学生如何做人。高职院校的人文素养教育是不可忽视的，其重要性体现在以下几个方面。

（一）高职生成长成才的需要

高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务等第一线需要的高素质技能型人才，高职生需要的不仅仅只是技能的习得与实践的强化，还需要有健全的人格与高尚的德行。

校园文化是师生共建的校园氛围，体现着一所学校的内在精神和行为风范，是一种潜在的、无声的教育资源，影响着学生的思想与行为。因此，组织丰富多彩的人文素养教育活动，可以营造出浓厚的人文氛围，陶冶学生的情操，提升他们的品行。而作为校园人文素养活动的组织者之一，辅导员可以有效地利用课堂管理、宿舍活动、卫生检查等日常工作，别出心裁地推进人文素养教育。

加强高职院校的人文素养教育，一方面可以丰富高职生的精神家园，帮助其实现人格与品格的完善；另一方面可以促进高职生思维和智力的发展，增强其心理承受能力和环境适应能力，有利于高职生的全面发展，帮助他们成长成才。

（二）企业对优秀人才的需要

不管是何种类型的企业，当确定录用了某个高职生后，都会期望他能尽快上岗、发挥作用。然而，有些高职生上岗后却不受企业欢迎，有的缺乏对工作的耐心与责任心；有的以自我为中心，缺乏合作意识，有的不遵守企业纪律，缺乏时间观念；有的不注重文明礼貌，缺乏社交礼仪；有的心理承受能力差，经不起批评等等不一而足。

2.各学院定期组织教职工开展“文化沙龙”“读书交流会”“道德讲堂”等活动，既丰富了教职工的业余生活，又增加了其人文知识的积累。

这些问题恰恰反映出的是高职生的人文素养问题，而非专业技能问题。企业的发展离不开人才，而企业所需求的是专业技能和人文素养都具备的人才，专业技能虽然至关重要，但员工的人文素养决定着他被录用后能否具有良好的工作态度、严谨的工作作风和尽职尽责的工作热忱，从而为企业的发展做出积极的贡献。高职院校肩负着人才培养的重任，需要着重加强对高职生人文素养的培养，为企业输送优秀的“职业人”。

（三）社会可持续发展的需要

不论是中小学生还是高职生，都是国家的希望、民族的脊梁，都是建设中国特色社会主义和创建社会主义和谐社会的接班人。

笔者作为辅导员，组织或协助开展了以下几项人文与公共管理学院的校内人文素养活动。

根据式(16)所建立的二人零和博弈问题,可求得混合策略Nash均衡解λ1=0.666 7, λ2=0.333 3。

只有加强对高职生的人文素养教育，让高职生在掌握过硬的专业技能的同时，培养其具有强烈的社会责任感、诚挚的爱国主义精神、与时俱进的开拓精神和创新能力，才能真正实现为社会输送希望、为国家培养未来的教育目标。

二、高职院校人文素养现状

据2004年浙江省社科联公布的 “首届浙江省公众人文社会科学素养及需求调查”结果显示：2003年浙江省公众人文社会科学素养达标率仅为7.5%，其中大专（理工科）为26.8%、大专（文科）为 32.3%。［4］2010 年 8 月 19 日，《光明日报》刊登了一篇“对新中国历史知多少”的调查报告，该调查选取了北京12所高职院校的1305名学生进行了问卷调查，结果显示：有86%的学生认为有必要了解和阅读中国历史，其中65%的学生是从影视剧中了解的有关历史知识；有6.6%的学生表示不清楚新中国历史。［5］从以上两项调查数据中不难看出，当前高职生的人文知识是有所欠缺的，且高职院校的人文素养教育也是不容乐观的。

理想的高职教育培养的是高素质的技能型人才，素质与技能缺一不可，然而，在现实中，许多高职院校都以培养动手能力强的技能型人才为教育目标，在实用主义、技术至上等思想的主导下，片面地重视专业技能和职业能力的培养，有意无意地忽视了人文素养教育的重要性，致使高职生人文素养缺乏。

（一）人文知识浅薄

高职生的人文知识较为浅薄。一来高职生的文、史、哲知识普遍贫乏，笔者在郑州信息科技职业学院教授《秘书写作》课程时，讲到文稿要反复推敲修改，进而提到唐朝诗人贾岛“推敲”的典故，学生们纷纷表示没有听过，“一字千金”更是不知其意；二来高职生的语言文字功底较差，有些学生写作业时常常出现错字，甚至词不达意、语句不通顺。

（二）审美情趣偏低

当前，高职生的审美情趣存在着庸俗化的倾向，许多高职生对于美、丑的界定模糊甚至颠倒，常常以纯粹的感官快感取代美感，有的喜欢节奏感强的流行音乐，却对异彩纷呈的戏剧、民乐不闻不问；有的推崇毫无意义的“三俗文化”①，却不知博大精深的中国传统文化；有的爱看文笔幼稚、情节俗套的网络小说，却不曾读过一本启迪思想的中外名著。

总而言之，数字PCR技术已在食品检测中得到了广泛运用，如：食源性致病微生物、转基因成分等。数字PCR技术有着较强的抑制性，能够研发不同数字PCR，一次检测只需2h即可对各靶标基因展开高通量检查。不过，目前该种检测方法成本投入高、试剂价格昂贵，相信随着科学技术的进步，数字PCR技术将得到进一步优化，提升检测效果，为人们提供健康、安全的食品，为人们身体健康保驾护航。

（三）道德修养滑坡

高职生的道德修养下滑表现在许多方面：对是非、对错、善恶辨别不清，常常人云亦云；对人冷漠，不关心他人，集体荣誉感与社会责任感不强；举止粗俗，不重视社交礼仪，不讲求干净卫生；在面对择校、入党、就业、交友等问题上功利色彩较浓。

（四）心理问题频发

从总体上看，随着高校的大规模扩招，高职院校的录取分数线较低，高职生缺乏自信心的比重呈上升趋势。有相当一部分高职生有强烈的自卑感，认为自己学习能力差、经济情况差、事事不如人等，由于自视过低，自我疏导与调适能力又较差，常常会产生比较大的情绪波动，或是极端的消沉或是高度的亢奋，导致言词偏激、行为失常。

三、辅导员在思想政治教育工作中渗透人文素养

加强高职生的人文素养是当前高等职业教育不容忽视的一个重要改革方向，而作为与学生联系最为紧密的辅导员，更应当先知先觉，在对高职生的思想政治教育工作中渗透人文素养。

（一）提高辅导员队伍的人文素养

“德高为师，身正为范。”辅导员在对高职生的日常管理工作中所体现的人格魅力和品质精神会潜移默化地影响着学生，其言行举止都要以为人师表为准，因此，建设高素质的辅导员队伍是人文素养教育的重要保证之一。

据资料显示，我国政府有出台相关条例和通知要求高校加强对大学生应急救护教育。早在1990年，我国教育部及卫生部就在《学校卫生工作条例》中指出“学校应当把健康教育纳入教学计划,普通高等院校应当开设健康教育选修课或讲座”；2014年，江苏省教育厅发布了《关于实施我省百万大学生应急救护提升行动的通知》。政府在医疗改革方面也注意到了应急救护的重要性，《江苏省深化医药卫生体制改革规划(2018-2020年)》文件中关于重点任务里提及要健全完善医疗卫生服务体系，其中落实急救等医疗卫生事业专项规划，以及要进一步完善卫生应急体系。

首先，辅导员除了需要掌握思想政治教育工作的知识与规律外，还需要不断加强对人文知识的积累，增加自己的文化底蕴，提高自己的人文素养；其次，辅导员要具备自己独特的人格魅力，而人格魅力的彰显需要有高尚的情操、豁达的思想和宽广的胸怀做支撑，辅导员应砥砺品行，用深厚的人文精神感染学生；最后，辅导员要给予学生浓浓的人文关怀，关注学生成长、尊重学生人格、疏导学生情绪，教做事，更要教做人。

总之，素质教育和新课程改革已经渗透到教育教学的各个领域和环节中，多样化的教学策略和方式，全面推动课堂教学改革的进行。初中英语教师应积极运用以上的教学模式，采用有效的教学手段，渗透和实施创新教学，对课堂教学形式进行全方位改革，探索全新的教学模式和方式，主动承担起培养学生创新素养和能力的重任，从而提高课堂教学质量。

（二）谈心对话中渗透人文精神

与高职生的谈心对话是高职辅导员重要的日常工作，更是开展思想政治教育工作的主要方式与途径。通过谈心对话，辅导员可以跟学生交流感情、增进了解，进而明确学生的学习、生活状态，掌握学生的思想动向，及时发现问题、解决问题。反过来，学生也可以在跟辅导员的谈心对话中讨教学习方法与生活智慧，纾解不良情绪，调整心理状态。

基于此，辅导员在与高职生的谈心对话中应穿插进一些相关的人文知识，“润物细无声”地增进人文素养教育的实效性。例如，在谈及学业问题时，对学习能力较弱或在学业上出现“瓶颈”的同学，可以用易卜生“真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标”这样的名言激励他们，也可以用“非学无以广才，非志无以成学”这样的古训告诫他们；在谈及人际关系时，可以用管宁和华歆的“割席断交”提醒他们要跟社会上有不良习性的人保持距离，也可以用陈重和雷义的“胶漆之交”来调节朋友之间的小别扭；在谈及心理波动时，可以用“只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路”这样的名言鼓励那些在生活或学习上遭遇挫折的学生，也可以用“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”这样的诗句劝慰那些有自卑感的学生等等。

（三）校内开展人文素养活动

分析两图得到皖河泥沙特征：第一，径流量与含沙量波动呈正相关，月峰值同时出现；第二，上游支流潜水含沙量大于干流皖河；第三，1995年后，石牌站和潜山站年平均含沙量波动区间显著下降。

检测单元主要包括固定式皮带输送带、可旋转皮带输送带、滚子输送带、CCD检测摄像头及图像处理电脑、搬运机器人以及电气控制柜等部分(图2)，可实现对托盘中的大、小工件进行CCD检测的功能。

（四）校外拓展人文精神实践

提升高职生的人文素养，除了开展校内的实践活动外，还要重视校外的社会实践活动，让他们走出学校，走向社会。在丰富的社会实践活动中，高职生可以体验到在课堂体验不到的丰富情感，品尝到在学校品尝不到的生活滋味，同时，还可以促进学生将人文素养外化于行。

（五）结合人文素养选修课，倡导学生博识多闻

当前，高等职业教育的课程体系中，人文类课程明显偏少，这不利于高职生人文素养的培养。辅导员可以结合学生的实际需要，立足实际的教育资源，对本校或本院增设人文素养选修课提出合理的建议。同时，辅导员可以以这些选修课作为立论依据，倡导学生博识多闻、智圆行方。

四、创新高职辅导员思政工作方法实践探索

笔者所任职的郑州信息科技职业学院近年来十分重视人文素养教育，不但重视教职工自身人文素养的提高，而且组织学生开展丰富多彩的校内、外活动，从思想到行动全方位地提升高职生的人文素养。我们以2016-2017学年为主，从以下四个方面简单举例说明。

（一）提高辅导员队伍人文素养方面

笔者作为辅导员，组织或协助开展了以下几项人文与公共管理学院的校外人文素养活动。

对于马克思、恩格斯在创立和巩固唯物史观时期阐述上的这种侧重带来的副作用，恩格斯后来曾专门做了解释。他在1890年9月21日致约·布洛赫的信中说：“青年们有时过分看重经济方面，这有一部分是马克思和我应当负责的。我们在反驳我们的论敌时，常常不得不强调被他们否认的主要原则，并且不是始终都有时间、地点和机会来给其他参与相互作用的因素以应有的重视。”[11]为此，恩格斯晚年花了不少精力做了精心弥补，使唯物史观得到非常重要的丰富、完善和发展。例如，他本封信中提出了“历史合力”说；在1890年10月27日《致康·施米特》中深入阐述了政治权力、法、宗教哲学等意识形态对经济基础的反作用。

目前我国地方性院校的人才培养主要以服务于地方区域经济发展为主要目标，其师资配置也主要是以服务于这一目标的师资水平。从事国际贸易实务教学的教师接触实践的机会本身并不多，而同时又具有法律英语实践经验的教师更少。教师本身就缺少法律英语实践经验，不仅严重削弱教学质量，而且也很难传授实践经验给学生。即便是已经开设了法律英语课程教学的院校，其法律英语教学活动也缺少有效的实践性环节的安排，实践教学活动基本流于形式，学生在学习过程中不能获取相关的国际贸易法律实务技能训练，毕业后也很难胜任跨国的贸易纠纷处理实务。

3.邀请信阳涉外职业技术学院院长晏祎就高职教育办学特色做讲座，该学院针对学生来自农村、成绩差的实际情况，独创出思想教育“听、写、谈、行”四个环节，让全体辅导员获益良多。

2.持续开展“无手机课堂”活动，帮助高职生树立正确的成才观，从健康使用手机开始，端正学习态度，提高学习效率，提升生活质量。

（二）校内人文素养活动方面

然而，随着市场经济的快速发展，虽然青少年的主流思想是积极向上的，但我们不得不承认，一些青少年尤其是部分高职生身上也暴露出了一些问题。一部分高职生自理能力差、思想浮躁、急功近利、理想信念淡漠，追求金钱至上与权力地位，缺乏社会责任感和奉献精神，不利于整个社会的可持续发展等。

1.作为指导老师，帮助以学生为主体的编辑团，完成院刊《文泽》的复刊。《文泽》创刊于2010年，龙子湖高校园区位于战国时期列子所住的“天下九泽”之一的圃田，《文泽》便取其“汇文化大泽”之意。复刊《文泽》，可以为院里新闻、文秘等专业学生搭建实践平台，把加强专业学习与提升人文素养结合起来。

4.人文与公共管理学院②在举办党风廉政建设大讲堂时，邀请明末清初一代理学宗师辉县孙奇逢的家族后人徐芳女士，为全院教职工解读了其家族的家规家训《孝友堂家规》，把提高党员干部的政治素质和文化素质相结合，提升文化内涵。

3.持续开展“我爱我家，文明你我他”高职生文明习惯养成教育活动，提升高职生的文明素养，创造干净、整洁、优美、舒适的学习环境，并通过文明教室、文明宿舍、文明标兵评比活动，定期评优，树立文明典范，掀起人人争当文明先进的热潮。

4.持续开展“展人文素养，创书香校园”系列活动，加强高职生的人文素养教育，推动校园文化建设，展现当代高职生的风采。系列活动包括：“颂国学经典，品盛世文明”诵读比赛、“经典照亮人生——学院诗词大会”大赛、“最美图书馆人”活动等。

（三）校外人文精神实践方面

1.郑州信息科技职业学院思想政治理论课教学部在济源愚公移山干部学院举行了思想政治教育教学基地挂牌仪式，全校教职工分批次前往该基地学习培训，传承并发扬愚公移山精神。

该项目通过对会泽公司膏体充填系统的仪表及电气设备一系列自动化及智能化技术的升级改造，实现充填车间全部工艺流程参数、电气设备的远程监视和控制，便于对车间总体能耗的监管，提高皮带运输量，解决膏体充填需求量增加的问题；通过对车间工艺数据、实验室数据和生产管理数据的采集及整合，建立包括“现场智能设备- 智能控制系统- 智能分析数据库-APP移动终端系统”的膏体充填一体化智能管控平台。该项目的实施，将在行业内首次实现充填制备完全无人值守、物料智能调节、一键式充填，并形成膏体自动化充填的示范工程。

1.学工办③和法律教研室联合举办“法律知识进校园、进社区”活动，志愿者们普及法律知识，宣传法治思想，提高公民法治意识。

1. As to the knowledge of a qualified mathematics teacher in community college, what do you think are the core components? Please make a list and explain it briefly.

2.学工办开展“传承红色精神争做美德青年”志愿者活动，志愿者们为居民发放安全知识手册、宣传安全知识，提醒居民冬季要注意用电、用气安全，提高防范意识，并清理了楼道里的小广告、地上的积雪等。

3.学工办开展走访儿童福利院献爱心活动，志愿者团队走进郑州市儿童福利院，慰问孤残儿童，希望建立长期义工帮扶机制，共建爱心桥梁，帮助孤残儿童健康成长。

4.倡导文明出行志愿服务活动，志愿者团队搜集整理了出游活动中存在的不文明行为及其所带来的负面影响、文明出游的注意事项等，并印制宣传材料，号召大家文明出行。

（四）人文素养选修课方面

人文与公共管理学院在2016级人才培养方案中，首次嵌入了10门人文素养类的公共选修课，以达到素质与技能并重的人才培养目标。比如：“唐诗宋词与人生”不但提升了学生们的文学素养，还对新闻专业学生摄影时的构图、取景、审美等起着潜移默化的作用；“生活中的管理学”为学生们在生活中遇到的各类管理问题提供了良策；“交友与情商”帮助学生们更好地处理人际交往中出现的各种问题……

通过公共选修课的开设，学院从不同的知识层面拓宽了学生的视野，既满足了学生的求知需求，又增强了学生在不同知识领域的人文素养。

上面提到的是无任何干扰频率情况下的匹配网络，也可以说是理想状态下的匹配网络，由于土地资源和其他方面的原因，一个发射台往往同时发射多个频率，存在着双频共塔或多频共塔的情况，频率与频率之间相互干扰严重，特别是共塔频率会存在严重的高频倒送干扰，为了消除共塔频率的相互影响，必须增加一个或多个抑制网络——阻塞网络。阻塞网络的主要作用是抑制共塔频率的相互影响，最大限度地阻止共塔频率对本频的影响。图2是三种常见的阻塞网络组成形式原理图。

五、结语

高职辅导员的思想政治教育工作要具有实效性，要关注高职生的全面发展，而当前形势下，高职生人文素养的缺失却具有一定的普遍性，这不得不引起我们教育者以及相关教育管理部门的深思，笔者尝试着结合工作实际提供一些相应对策，希望能够起到一定的借鉴作用。

注释：

①“三俗文化”指庸俗文化、低俗文化和媚俗文化。

②郑州信息科技职业学院共设有7个院系，人文与公共管理学院是其中之一。

③“学工办”全称为“学生工作办公室”。

参考文献：

［1］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）［Z］.出版社不详，2010.

［2］周易［M］.南怀瑾，徐芹庭，注译.重庆：重庆出版社，2009.

［3］高云梯.论科学精神与人文素养［J］.经济师，2001，（08）.

［4］张国阳.对当代大学生人文素养缺乏问题的分析及应对策略［J］.西南农业大学学报，2011，（02）.

［5］光明日报专题调研组.大学生，新中国历史知多少？［N］.光明日报，2010-08-19.