社区教育是推进学习型社会建设的重要途径之一。优质的社区教育资源在社区教育过程中发挥着重要作用，能够满足各类人群各个年龄层次不同的学习需求，让更多的学习者在更大范围内、更自由的时间段共享优质学习资源，感受终身学习带来的收获和乐趣。然而，随着我国教育改革的不断深入，社区优质教育资源在建设过程中的一些问题也不断暴露出来，如教学资源缺乏、内容较旧、不能充分利用，教学资源的内容对于社区居民自主学习存在缺陷，教学资源管理混乱等。因此，本文针对河北省社区教育网络平台的资源在建设过程中的诸多细微而关键的问题进行全面分析和深刻探讨，并提出对策建议，为今后社区优质教育资源建设提供参考，也为社区居民更好地利用优质资源打下坚实基础。

一、河北省社区教育资源现状

（一）河北省社区教育课程的数量

数据调查结果表明，河北省社区教育课程资源主要有24类。其中，课程数量在200以上的有1个（人文历史），占比为4.17%；课程数量在100以上的有4个（文化国学、休闲技艺、信息技术、职场发展），占比为16.67%；课程数量在5～100之间的有5个（心理健康、养生保健、生活家政、家庭教育、生态环保），占比为20.83%；课程数量在50以下的有14个（戏曲影视、科普之窗、传统民俗、三农教育、投资理财、法律知识、军事政治、“燕赵回眸”、安全应急、教育培训、储藏加工、种植技术、养殖技术、税法知识），占比为58.33%。从统计结果可以看出，课程数量在50以下的偏少，需要进一步加强建设；50～100之间的课程数量中等，需要进一步维护和完善。

  

图1 河北省社区教育课程的数量

（二）河北省社区教育视频的数量

河北省社区教育课程资源主要有24类，每一类课程资源又包括不同的视频资源。从统计结果来看，视频数量在2000以上的有4个（职场发展、文化国学、生活家政、人文历史），占比为16.67%；视频数量在1000以上的有4个（养生保健、休闲技艺、家庭教育、戏曲影视），占比为16.67%；视频数量在500～1000之间的有6个（信息技术、心理健康、法律知识、三农教育、科普之窗、传统民俗），占比为25.00%；视频数量在500以下的有10个（投资理财、“燕赵回眸”、种植技术、生态环保、教育培训、安全应急、储藏加工、军事政治、养殖技术、税法知识），占比为41.67%。从视频数量可以看出，课程数量和其中包括的视频资源并不完全对等，但要以视频的数量为主，因此，投资理财、“燕赵回眸”、种植技术、生态环保、教育培训、安全应急、储藏加工、军事政治、养殖技术和税法知识10类课程的视频数量须亟待加强建设。

  

图2 河北省社区教育视频的数量

（三）河北省社区教育各类课程的总体评分

从各类课程的评分统计来看，“燕赵回眸”、储藏加工、种植技术和养殖技术这四类课程的总体评分是5.0分，占比为12.50%。总体评分在4分至5分的课程有7个（生活家政、安全应急、职场发展、休闲技艺、家庭教育、法律知识、人文历史），占比为29.17%；总体评分在3分至4分之间的课程有5个（三农教育、投资理财、信息技术、心理健康、文化国学），占比为20.83%；总体评分在3分以下的课程有8个（影视戏曲、养生保健、科普之窗、传统民俗、生态环保、税法知识、军事政治、教育培训），占比为33.33%。从评分结果可以看出，关于农业类课程的评分较高，说明农业类课程的建设质量较高而且比较实用，是社区居民需求最高的课程资源；但储藏加工、种植技术和养殖技术课程的数量和视频数量都比较少。另外，“燕赵回眸”、生活家政、安全应急、职场发展和休闲技艺课程的评分结果也相对较高，说明这些课程资源也比较实用，而“燕赵回眸”和休闲技艺课程比较适合社区所有人群的学习；这五类课程中的视频数量较少，从总的评分结果得出，储藏加工、种植技术、养殖技术、“燕赵回眸”和安全应急课程的评分较高，但课程资源较少。所以，这五类课程资源需要提高建设的数量和质量，并保证实用性。

  

图3 河北省社区教育各类课程的总体评分

（四）河北省社区教育各类课程的总点击量

对河北省社区教育每一类课程的总点击量进行统计，结果表明，总点击量在百万次以上的有6个（生活家政、文化国学、休闲技艺、养生保健、三农教育、职场发展），占比为25.00%；总点击量在50万至100万次之间的有4个（法律知识、家庭教育、人文历史、信息技术），占比为16.67%；总点击量在50万次以下的有14个（科普之窗、“燕赵回眸”、戏曲影视、种植技术、心理健康、投资理财、储藏加工、安全应急、生态环保、传统民俗、养殖技术、税法知识、教育培训、军事政治），占比为58.33%。从各类课程的总点击量来看，生活家政、文化国学、休闲技艺、养生保健、三农教育和职场发展这六类课程的总点击量较高，在百万次以上；法律知识、家庭教育、人文历史和信息技术课程的点击量在50万次以上；其余为50万次以下。可以看出，各类课程的评分结果与总点击次数也并不完全对等，不能说明总点击量高的就是评分高的，是社区居民所需要的资源。因此，需要进一步做调查研究，找到点击量高的、评分也较高的资源进行重点建设，满足社区居民的实际需求。

 

表1 河北省社区教育各类课程的总点击量

  

课程顺序 课程名称 课程总点击量（次）1生活家政 2726089 2科普之窗 484187 3储藏加工 246036 4职场发展 1105868 5税法知识 375 6三农教育 1135517 7种植技术 390971 8军事政治 55 9信息技术 572810 10 生态环保 150187 11 休闲技艺 1309986 12 投资理财 295338 13 人文历史 668323 14 养殖技术 128140 15 心理健康 362610 16 养生保健 1259710 17 安全应急 200057 18 燕赵回眸 456757 19 教育培训 109 20 文化国学 1722957 21 传统民俗 132491 22 家庭教育 845532 23 戏曲影视 418966 24 法律知识 956346

二、河北省社区教育资源建设中存在的问题

（一）资源短缺老化，更新不及时，不能满足社区居民需求

很多教育资源数量达到一定程度后，再没有及时的补充和更新，很长时间没有新内容，且内容陈旧，导致资源无人问津，成为一个闲置的摆设［2］，欠缺对社区居民实际需求的考虑，甚至有些课程一次性整合和建设后即告完毕，缺乏及时维护和更新，背离了优质资源建设的目标，资源的优质性也大打折扣。因此，要加大对评分高的课程资源的建设发展，保证社区居民的学习需求。

我发现，学生总体素质的高低，与是都市学校还是乡村学校并不绝对相关，很大程度上，一所学校的阅读氛围，决定了学生的整体素质。具体来说，凡是“书香校园”的孩子，无论是都市还是乡村的，他们给我的感觉：一是性格开朗，富有幽默感，很容易互动；二是他们具备很强的理解力，对于讲座内容，能十分准确地把握住要点；三是表达精确流畅；四是想象力丰富；五是思维开阔，当他们向我提问时，其思维角度和视野都令我吃惊。

（二）资源内容中存在的问题

数字化教育资源便于更好地管理，要及时补充和更新，整合现有的资源，选取本校成熟优秀的课程资源，购置成熟的商业资源或其他高校优秀的教育资源，还有各种媒体及网上公开的优秀教育资源，对这些资源进行数字化改造，在节约成本的基础上，不仅加大了教育资源的数量，还提高了教育资源的质量，又能满足社区居民的学习需求。

优质教育资源的建设离不开优质的教学团队，优秀的教学团队是建设优质教育资源的保障。［4］在教师团队建设方面，不仅要组织本系统具有丰富教学经验的教师，还要组织其他高校或者本专业研究单位的专家教授，并且要包括有较高设计水平的计算机能手，从而组建一个优秀的教学团队。针对不同层次的社区居民进行不同层次课程的设计和讲解，在录制和后期的制作过程中都要严把质量关，每一次细节都要到位，所以，优质教育资源的建设离不开高水平的教学团队。

（三）优质教育资源数量水平参差不齐，部分资源需要建设发展

河北省社区教育资源虽然有一定的数量，但是有些资源比较短缺，比如像农业类的资源虽然评分比较高，但是资源很少，都是很久以前的资源，没有进行及时的更新，且以前的农业发展和现代农业发展也有很大区别，不符合现代社区居民的需求，实际可利用的资源很少；同时，很多资源自成一体，造成许多农业资源水平低、重复性较强，有效利用率低，从而造成资源浪费。

脉冲响应初期，在给人民币汇率预期一个单位标准差的正面冲击，即人民币汇率贬值预期增强时，境内证券市场收益率出现下滑，境外投资者对境内证券市场的投资资金流入减少，而随着贬值预期加大，境外投资者预计人民币汇率波动风险加剧，证券市场收益率可能进一步减少，为规避证券市场波动以及汇率风险而继续减少投资，汇率贬值与股市下跌互相强化，导致证券投资项下跨境资金流入减少。实证结果验证了人民币汇率贬值预期对国内经济进而对股市产生紧缩作用。近年来，我国加快资本项目开放步伐，进一步推进汇率市场化改革，加深了人民币汇率预期、国内证券市场与国际资本的联系程度。

（四）优质教育资源的整合建设针对性不强，不能满足社区居民多样化需求

社区居民急需的资源即为优质的教育资源，且教育资源的需求不是单一的，而是多面的，教师提供了自己本专业优质的教育资源，只是教学和备课的资源，而居民也想得到更为丰富、全面和实用的学习资源。到目前为止，河北省社区教育网络平台整合和建设的资源针对对象较单一，不能满足社区居民多样化需求。

（五）教育资源欠缺有效的管理

截至目前，河北省社区教育网络平台的教育资源都是基于网络分布的，日常的维护和管理需要有专门的部门和人员管理。从资源的管理上来讲，教学资源也在不断的完善和更新；但从各个地区的平台来讲，缺乏有针对性的管理，课程的内容也没有完全针对社区居民的实际需求设置，资源的点击率和评分标准不完全对等，居民可以随意点击任何课程的资源，并没有认真学习，从而造成资源统计的混乱，从目前的显示状况来看，还没有达到理想的效果。［3］

三、建设河北省社区优质教育资源的对策建议

（一）进一步加强数字化教学资源建设

优质的教育资源是为了满足社区居民多元化的需求，但从目前的资源状况来看，理论和鉴赏方面的资源较多，但实际操作和案例剖析较为欠缺，大多数教师提供的资源都是以教学为主，提供的教材是为了更好地完成教学任务［1］，而对于社区居民的自主学习欠缺考虑。根据现阶段社区教育的发展，教育资源的内容和建设都需要结合社区居民的实际需求和自主探究，而不是一味地提供资源，社区教育资源库不仅需要教师提供更多实用的教育资源和信息，更要符合现代社区居民的需求，提高社区居民的自主学习性能。

（二）建设优质的教学团队

要结合乡镇农业统计工作实际，建立健全农业统计工作制度体系，明确统计工作目标、具体实施方法、流程和标准要求等，加强责任分工落实和绩效奖惩机制建设，鼓励各地区结合实际，做好新时期农业统计工作，将其和地方政绩考核全面挂钩，切实提升基层农业统计部门水平。

（三）加强自建教育资源的建设

经调查，河北省社区教育网络平台的教育资源大多是整合或购买的资源，自建资源的数量较少，这样购买的资源缺乏针对性，虽然资源有一定的数量，但是并不是社区居民所真正需要的，资源的利用率不高，从而造成资源的浪费。所以，管理部门要选取河北省有代表性的社区进行调研，选出河北省不同社区居民所需要的资源来进行有针对性的建设，提高资源利用效率。

（四）建立完善科学的课程体系

根据社区居民的实际需要，应建立完善科学的课程体系和教学内容。在课程体系的建设方面，需要研究不同专业课程的性质与特点，以及不同社区居民的类型与特征，做好课程设计，但课程设计的内容要符合现代化居民的需求，能够帮助居民真正解决实际问题。在教学内容建设上，教学内容要紧跟时代步伐，不能老化，要能反映本学科领域先进的动态。另外，还要整合优秀的教改成果，能体现新时期各个领域的发展对人才培养提出的新要求。

（五）加强教育资源的科学管理

为了建设优质的教育资源，首先要指定优质的规范标准，让教学团队或教研机构严格按照标准来建设资源，这也是促进优质教学资源建设的有力手段。优质资源建设是一个长期而艰巨的动态过程，应出台相应的规章制度，对优质资源的建设给予监督，如果建设不合格，可以撤销其建设资格。另外，资源的管理一般采取在网络平台集中管理的方式，这样的管理模式会给访问者造成麻烦。［5］因此要采取集中和分散相结合的模式来统一管理，既要保证教育资源得到有机结合，还要满足不同社区教育资源的共享，从而提高教育资源的利用率。

以上两个实例说明两个问题，前一事例说明为了诊断的标准化而制定的诊断标准否定了人类疾病的复杂性问题，不考虑临床医生的体格检查和患者的主诉，而以单一的检验结果是否阳性作为考量的标准；后一事例说明，医生更倾向于采用客观的检查依据而不采信即使是患者亲自诉说的自我感受。两者的共同点是，随着科技的进步及现代化检查设备的广泛使用，技术至上已成为全社会更加坚信的观念，人们更加相信客观的或由仪器表述的结果，而不愿相信主观的感受，尤其是对经验的分享。

参考文献：

［1］腾罕.高校信息化资源建设与应用情况调研［J］.中国管理信息化，2016，（11）：56-63.

［2］陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究［J］.中国教育信息化：高教职教，2008，（4）：58-60.

［3］黄宝玉，项国雄.国家精品课程建设现状分析及思考［J］.中国高教研究，2007，（9）：72-76.

［4］郭志强.高校优秀教学资源建设的问题与措施［J］.学周刊，2016，（24）：67-70.

［5］杨小锋.新建本科院校教学资源建设现状分析与策略研究［J］.微型电脑应用，2016，32（5）：38-40.