1 引言

十九大报告指出当前我国社会主义新时代的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这说明当前国人需求正在发生深刻变化,文化教育作为满足人民精神需求的重要途径不容忽视。在此大背景下,高职院校快速发展并进行了一系列的改革。但高职学生在发展中仍面临诸多挑战:学习、生活、社交、择业等,[1]由此引发的心理问题也逐渐增多。与高等院校的大学生相比,他们经历了高考挫败,更可能在自我和谐、人际交往等方面出现问题。

自我和谐源于C.Rogers的人格理论,指个体的各种自我知觉是否协调一致、自我与经验是否协调,也包括对能力、情感等方面的评价。[2]Rogers认为,当理想自我与现实自我越接近,个体就越感到满足和幸福,其心理健康水平也越高。[3]而当个体体验到自我与经验间的不协调,就会产生焦虑进而引发心理障碍。[4]人际交往模式指个体在社会交往中以人格特质为基础所形成的行为反应倾向。[5]170人际交往模式往往决定了个体在与他人相处时的行为倾向,以及在面对人际困扰时可能采取的应对措施。[6]研究表明,自我和谐、人际交往和人的心理健康有着密切的关系。[7]

当前关于自我和谐和人际交往的研究层出不穷,如:王军发现对工科大学生人际交往能力整体状况的研究对自我和谐有一定预测作用。[8]周鹏生的研究表明自我和谐、人际关系敏感和应对方式共同影响着高年级大学生人际关系困扰得分。[9]李亚楠的研究显示研究生的自我和谐与人际交往能力存在显著正相关。[10]但纵观以往的研究成果,从人际交往模式角度,探究其与自我和谐的关系相对较少。仅有孙玉伟和王敬群进行过相关研究,[6]757且目前大部分研究将重点放在大学生这一群体上,以高职生为研究对象则较少。因此,本研究从高职生的角度,探究该群体的自我和谐状况、人际交往模式及二者的关系,以期丰富前人的研究成果,并为广大高职生提供一定的反馈和引导。

杨小水一点也不紧张，反倒比以前任何时候都要镇定。门外的警官向苏楠点头示意，苏楠连忙出去和她打了声招呼，顺便扔过去两盒烟。

从“大数据”和“数据分析”中获得价值的关键在于人本因素。一旦通过“数据分析”得出某种见解，改变商业决策、商业流程和员工行为来创造价值的主动权还是掌握在人的手中。将“数据分析”得到的见解执行出来只能由人来操作，我们都知道，策略的好坏完全取决于执行效果。

2 研究方法

2.1 研究对象

随机抽取安徽省某高职院校1～3年级在校学生,共发放131份问卷,有效问卷120份,问卷回收有效率为91.6%。其中文科学生50名,理科学生70名,女性76名,男性44名,大一年级53名,大二年级50名,大三年级17名。

2.2 研究工具

2.2.1 自我和谐量表

目前国内多采用王登峰编制的自我和谐量表(Self Consistency and Congruence Scale,SCCS),该量表的理论基础为Rogers的自我和谐理念,量表共35个项目,包括自我与经验不和谐、自我灵活性、自我刻板性3个因子。[11]采用5点评分 (从完全不符合到完全符合),其中自我灵活性采用反向计分,再与其他两个分量表得分相加记为总分,总分越高,自我和谐程度越低。3个量表的同质性信度分别为0.85、0.81、0.64.

根据事故现场事故车侧滑印痕起始处及其东侧的路面上未见碰撞散落物的现象分析，由此可以说明：事故过程中事故车未与其他车辆发生过碰撞接触(如图3、4所示)。

由刘郁编制,共20个项目,采用二值计分(答对得1分,答错不计分),从主动性、支配性、规范性和开放性4个维度对个体的人际交往模式进行测量。各维度得分越高,倾向性越强。[5]169

采用皮尔逊积差相关分析,探讨高职生自我和谐和人际交往模式的关系,结果见表3。

随机选择一所高职院校,再随机选取理科院系 (如:制药学)和文科院系 (如:护理系),最后在各院系中随机抽取不同年级男女生被试,尽量保持比例均衡,向被试统一发放SCCS和人际交往类型问卷,要求被试根据实际情况填写。

2.2.4 统计工具

对测得的量表、问卷数据进行分类,并采用SPSS16.0对数据进行方差分析、相关分析和回归分析。

3.1.1 高职生自我和谐发展现状

3 结果

3.1 高职生自我和谐与人际交往模式的现状分析

从 1989年HCV 被发现以后，HCV 疫苗的研发在美、欧发达国家备受关注，有多种类型的疫苗进入了临床试验，但迟迟没有 HCV 疫苗上市[8-10]。HCV 感染与致病的任何阶段都涉及病毒与宿主因子的相互作用，正是大量宿主因子的参与才使得 HCV 能够完成其完整的复制周期和引起肝组织的疾病。因此，寻找、鉴定与 HCV 互相作用的宿主因子，对于认识 HCV 感染与致病机制以及寻找可能用于 HCV 防治的干预靶点仍然具有重要意义。

表1 不同学科性质、性别、年级对自我和谐影响的方差分析

注:*P＜0.05,**P＜0.05,***P＜0.001以下同

变量 经验不和谐 灵活性 刻板性 总体学科性质 2.117 0.999 0.178 0.263性别 1.720 1.980 2.126 5.879*年级 0.611 4.558*1.091 1.543学科性质*性别 5.492* 0.646 2.597 3.170学科性质*年级 0.863 0.224 0.165 0.246性别*年级 1.111 0.835 1.679 0.255学科性质*性别*年级 0.482 1.215 0.002 0.991误差 54.875 50.402 14.069 122.870

男女生在总体自我和谐上存在显著差异(P=0.017),不同年级学生在自我灵活性上存在显著差异(P=0.013),学科性质和性别对自我与经验的不和谐的交互作用影响显著(P=0.021)。

3.1.2 高职生人际交往模式发展现状

表2 不同学科性质、性别、年级对人际交往模式影响的方差分析

变量 主动性 支配性 规范性 开放性学科性质 0.055 2.342 0.453 0.000性别 2.812 0.049 0.248 0.267年级 0.317 0.424 1.134 0.129学科性质*性别 0.139 6.118* 0.278 2.328学科性质*年级 0.572 0.565 0.482 0.068性别*年级 1.331 0.164 6.402** 2.186学科性质*性别*年级 1.344 1.044 1.669 0.180误差 0.578 1.401 1.135 1.576

学科性质和性别对人际交往的支配性的交互作用显著(P=0.015),性别和年级对规范性的交互作用也显著(P=0.002)。

3.2 高职生自我和谐与人际交往模式的相关分析

2.2.3 研究程序

一向循规蹈矩、自以为活得很小心的欧阳锋还是闯了祸。这个祸是欧阳锋一不小心就闯下了的，要说出来都有点难为情——他稀里糊涂地睡了别人的老婆！

2.2.2 人际交往类型问卷

表3 高职生自我和谐和人际交往模式的相关分析

项目 经验不和谐 灵活性 刻板性 总体主动性 0.018 0.035 -0.096 -0.031支配性 -0.011 -0.038 0.005 0.013规范性 0.038 -0.184*-0.021 0.154开放性 0.192* -0.015 0.193* 0.199*

人际交往的规范性与自我灵活性存在显著负相关;人际交往的开放性与自我与经验的不和谐、刻板性和总体自我和谐存在显著正相关。

3.3 高职生自我和谐和人际交往模式的回归分析

以人际交往模式的四因子为自变量,分别以自我和谐的三个变量和自我和谐总分为因变量,进行多元逐步回归分析,结果见表4。

表4 高职生自我和谐和人际交往模式的多元回归分析

因变量 入选自变量 Beta B t R R2 F经验不和谐 开放性 0.192 45.066 2.122* 0.192 0.037 4.504*灵活性 规范性 -0.184 45.641 -2.035* 0.184 0.034 4.143*刻板性 开放性 0.193 17.148 2.138* 0.193 0.037 4.569*总体 开放性 0.199 91.105 2.204* 0.199 0.040 4.859*

在因变量自我与经验不和谐上,人际交往的开放性对回归方程的作用显著(P=0.036),结合测定系数R2可知人际交往的开放性能正向预测并解释因变量自我与经验的不和谐3.7%的变异。在因变量自我灵活性上,人际交往的规范性对回归方程的作用显著(P=0.044),能负向预测自我灵活性,并可解释3.4%的变异。在因变量自我刻板性上,人际交往的开放性对回归方程的作用显著(P=0.035),能正向预测自我刻板性,并解释3.7%的变异。在因变量总体自我和谐上,人际交往的开放性对回归方程的作用显著(P=0.029),能正向预测总体自我和谐并解释4%的变异。

4 讨论

以上结果表明不同学科性质、性别、年级的高职生在自我和谐和人际交往模式上存在广泛差异。高职生自我和谐各维度与人际交往模式各维度之间存在不同的相关。回归分析结果可直接显示高职生自我和谐对人际交往模式的回归方程,由此可清晰看出二者间的数量关系。

中国目前有近45%的人口生活在农村，改革开放40年来，农村和农民面貌都发生了翻天覆地的变化，当前农村社会消费品零售总额增长速度明显快于城市，是极具消费潜力和消费活力的巨大市场。要想开拓和服务好农村市场，就必须把货真价实作为最基本的准则，号准农民需求的脉搏，开发生产出深受农民喜爱的产品。

4.1 高职生自我和谐、人际交往模式的差异

本研究表明男女生在总体自我和谐上存在显著差异,女生高于男生。由于男女生本身思维方式、交往方式存在很大差异,女生相对健谈、更多利用自身的社会支持系统,而男生大多较为寡言且自我评价更高,容易产生自我与经验的不一致,这一结果与陈晓美等[15](2011)及他永丽[16](2014)的研究一致。

表1反映不同年级学生在自我灵活性上存在显著差异。这一结果与以往的研究结果存在一定异同:如王晓峰(2017)发现16岁以下的中职生自我灵活性得分显著高于16岁以上的中职生,[12]17王希平 (2011)发现大二学生自我灵活性得分显著高于大四学生,[13]但本研究显示,大一学生自我灵活性显著低于大三学生。究其原因有以下几点:首先,研究群体存差异,高职生与中职和大学生可能存在一定差异;其次,具体表现不同,本研究中并未得到二、三年级的差异,只在大一和大三学生群体间发现差异。因为自我灵活性主要反映个体对自己看法的灵活性和可塑性,[14]大一学生刚踏入校园,对于自己的看法可能不全面,因而灵活性水平较低,而大三学生经过三年学习和交往,人际关系面相对扩大,对自己的认识也更全面,也更灵活。

4.1.1 高职生自我和谐的状况

通过实验发现,当随机森林中树的个数为200时,每棵树的深度在10之后分类准确率会趋于稳定,对于行为数据集分类准确率达到很好的效果。

此外本研究还表明不同学科性质的男女生在自我与经验不和谐这一维度上存在显著的交互作用。自我与经验的不和谐反映自我的一致性及个体对自己能力、经验的估计和期望。[12]3由于不同学科性质的男女生在进行自我评价时考虑问题的角度可能不一样,导致其在自我与经验的不和谐上存在显著差异。这与王军[8]的研究结果一致:大学生文理科差异会导致其自我和谐状况出现差异,且不良的人际交往能力会引发自我的不和谐。

4.1.2 高职生人际交往模式的现状

随着静脉治疗专科的出现和静脉输液方法的改进，为患儿选择适合的输液器材，成为大势所趋。PICC具有减少患儿静脉穿刺频率，提高医务工作人员工作效率，留置时间较长等优点，在临床上得到广泛应用[1]。据研究报道,机械性静脉炎是PICC最主要的并发症，让患儿疼痛指数增加、住院时间增长、治疗费用升高，严重时不得不提前拔管,降低相关并发症的发生率，直接影响患儿的生命安全及PICC的应用价值[2]。机械性静脉炎重在及早预防，才能减少患者痛苦，减轻经济负担，延长置管时间。2015年5月～2017年5月，我们将喜辽妥用于170例PICC置管患儿中，经临床观察，效果满意。现告如下。

表2反映不同学科性质、性别、年级的学生在人际交往各维度并不存在显著差异。原因可能是现今高职生大多生活在较为开放的文化氛围中,男女平等的观念十分普遍。且高职生处于高等教育阶段,思想相对成熟,更可能与他人密切联系,所以在主动性、支配性、规范性和开放性各方面未见显著差异。另外高职校园较为开放的环境,如各类社团、协会等,让各年级、不同性别、文理科的学生有了交流的基地,学生的开放性、主动性也慢慢提高,因而出现这样的结果。孙玉伟、王敬群[6]758的研究也发现性别对交往的主动性、支配性影响不显著。

本研究发现不同学科性质的男女生在人际交往的支配性上存在显著的交互作用。这表明男女生对人际交往的支配性程度受其所学专业的影响,可能正是由于长期所受的教育不同、课程任务不同,进而导致思维方式存在差异,且这种差异对男女生的影响不同。表现如学习管理学的男女生可能会比学习建筑工程的男女生的支配性要更强,而不同学科的学生在支配性上也受性别差异影响,如上例中,学习管理学的女生可能比同一专业男生的支配性强,而同是女生,学习的是建筑工程,女生可能比男生的支配性弱。

本研究还表明不同年级的男女生在人际交往的规范性上交互作用显著。这一研究结果与孙玉伟、王敬群[6]758对大学生进行的研究结果不谋而合。具体表现为大三学生规范性高于大一学生,低于大二学生。由于大一学生刚入学,规范性较低,大二学生已受过一年的教育,规范性相对较高,而大三学生面临毕业就业等问题时,更多的关注社会信息,较为烦躁,其规范性也较为低。女生的规范性得分较高于男性,可能受中国传统文化的影响,女性更注重礼节规范。

4.2 高职生自我和谐与人际交往模式的关系

表3的结果表明,自我和谐与人际交往模式存在密切相关。人际交往中规范性较高的个体,自我灵活性较差。这是因为规范性较高的个体,做事讲究原则,对自己和他人要求都较高,因此其自我概念容易刻板、僵化,自我灵活性差。而在人际交往中开放性较高的个体,更容易获得社会支持,进而保持自我和谐,因此其总体自我和谐程度也较高。所以,个体开放性程度可作为预示个体自我和谐程度的重要指标。

计算机是数据库技术应用的主体，其主要功能是进行数据管理，以数据库技术为基础，能够完成对数据的管理和利用[2]。通常，数据库技术主要针对数据的储存和整理，能够很好的满足数据处理的基础需求。同时，以应用数据库的理论为基础，数据库技术可以对重要数据的各个环节进行分析和处理，从而实现加快信息管理的目标。因此，数据库技术是数据管理的载体，与传统模式相比具有一定的优势。用户在实际工作中，可以根据工作需求对数据进行分析处理，添加或删减，快速的完成工作内容，从而提高了数据处理工作的效率，大大缩短了工作的时间。

模糊控制器的结构设计，其本质是一个输入量和输出量的确认过程[9-10]。εXOZ、εYOZ分别为XOZ平面和YOZ平面上的偏移；θXOZ、θYOZ分别为XOZ平面和YOZ平面上的角度偏差；ΔεXOZ、ΔεYOZ分别为位偏移改变量；ΔθXOZ、ΔθYOZ分别为角度偏差改变量；ΔPXOZ、ΔPYOZ分别为XOZ平面和YOZ平面上支撑油缸的液压缸压力差。

4.3 高职生自我和谐与人际交往模式的回归方程

回归分析的结果显示自我和谐与人际交往模式的回归方程,具体为:自我与经验的不和谐=45.066+0.192×人际交往的开放性;自我灵活性=45.641-0.184×人际交往的规范性;自我刻板性=17.148+0.193×人际交往的开放性;自我和谐总体=91.105+0.199×人际交往的开放性。且由测定系数R2的值可知,人际交往的开放性可以解释因变量自我与经验的不和谐3.7%的变异,且这一自变量还可以解释因变量自我刻板性3.7%的变异、因变量自我和谐总体4.0%的变异;人际交往的开放性可正向预测自我与经验的不和谐、自我刻板性、总体自我和谐。人际交往的开放性之所以能正向预测自我刻板性,主要是由于开放性较高的个体,其社会接触程度也越高,个体越容易对不同的人进行分类,因而导致刻板性也较高。人际交往的规范性可解释因变量自我灵活性3.4%的变异;且人际交往的规范性可负向预测自我灵活性。这些结果与孙玉伟、王敬群[6]758的研究具有相似之处。以上研究显示了人际交往模式各维度对自我和谐的贡献量,也提示我们提高高职生在人际交往中的开放性水平,可以更大程度地促进个体的自我和谐,保持心理健康。

综合以上的研究,笔者认为,高职院校应注重培养学生主动、开放的人际交往模式,从而提升学生的心理健康水平。可通过心理健康课、心理健康讲座及心理咨询等方式,帮助高职生正确认识自我、接纳自我、调节自我和超越自我,建立与环境相适应的评价方式,从而提高学生的自我和谐水平。

5 结论

(1)男女生在总体自我和谐上存在显著差异,不同年级学生在自我灵活性上存在显著差异,学科性质和性别对自我与经验的不和谐的交互作用影响显著。

(2)学科性质和性别对人际交往的支配性交互作用显著,而性别和年级对规范性的交互作用也显著。

(3)高职生自我和谐和人际交往模式之间存在一定的相关。人际交往的规范性与自我灵活性存在显著负相关;人际交往的开放性和自我与经验的不和谐、刻板性、总体自我和谐等存在显著正相关。

(4)回归分析结果表明在因变量自我与经验不和谐上,人际交往的开放性对回归方程的作用显著,能正向预测自我与经验不和谐。在因变量自我灵活性上,人际交往的规范性对回归方程的作用显著,能负向预测自我灵活性。在因变量自我刻板性上,人际交往的开放性对回归方程的作用显著,能正向预测自我刻板性。在因变量总体自我和谐上,人际交往的开放性对回归方程的作用显著,能正向预测总体自我和谐。

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