专业导论课是通过介绍专业的学习内容、学习方法、历史、现状、价值和发展方向等,来引导学生形成对该专业的整体性认知,使学生明确学什么、为什么学和怎么学而设置的一门专业的引领性课程。[1]专业导论课的开设是为了使大学生和社会大众了解相关本科专业内涵特点、专业与社会经济发展的关系、专业涉及的主要学科知识和课程体系、专业人才培养基本要求等,帮助高校学生形成较系统的专业认识,激发学生的学习热情,同时满足社会大众了解相关专业内涵和发展趋势的要求。

(1) 馈线与变电站之间是多对多的关联关系,即一个变电站可能会有多条馈线出线,一条馈线也可能关联到多个变电站;

一、新建地方应用型本科院校开设专业导论课的意义

新建地方应用型本科院校社会知名度不高,学生、家长及社会对于其办学定位、人才培养规模、专业建设与发展情况等了解不够。此外,新建地方应用型本科院校处于从专科教育向本科教育过渡的阶段,在区分本专科教育理念、人才培养规格和毕业生就业指向等方面的认识尚且不够。地方应用型本科院校立足于服务地方与区域经济,各专业的人才培养定位有别于其它类型高校的同一专业。此外,应用型人才培养对于学生的实践动手能力要求较高,在实践教学方面有较高要求。为帮助本科新生建立专业概念,增强对专业学习的积极性和主动性,同时提升学校及专业的社会认知度,新建本科院校非常有必要开设本科专业导论课。此外,大部分院校将专业导论课与新生入学教育相衔接,开设于新生正式开始课程学习之前,在某种意义上是名副其实的“新生开学第一课”。“第一课”的有效开设对于学生在校期间的学习具有重要的促进作用。为做好“第一课”的教学工作,我校在2016版本科人才培养方案修订过程中,突出了专业导论课的重要作用,要求各专业必须结合入学教育,开设8个学时的专业导论课。

二、新建地方应用型本科院校开设专业导论课的目标

前文已述,新建地方应用型本科院校的各专业有必要开设展业导论课,其目标应当包含如下几个方面:第一,帮助学生了解专业发展现状,包括历史、现状和发展趋势。第二,让学生了解本专业人才培养方案及课程设置。通过明确学校的办学定位,解读人才培养方案和各类教学环节的设置,让学生了解接下来几年即将学习的理论教学环节和实践教学环节,做到心中有数。第三,帮助学生掌握学习方法和学习资源。大学学习方式不同于高中学习,大学生的学习更强调自主性和自觉性,专业导论课应当给学生提供相关指导。第四,增强学生的专业认同感。部分学生在高考填报志愿时,对于所选专业并不了解。还有些学生是通过调剂进入该专业的,在内心里对于所学专业有所误解,存在一定的抵触情绪。专业导论课的目标即在于向学生解读该专业,让学生了解该专业存在的价值和今后就业的前景,增强学生的专业认同感。第五,激发学生的学习热情。通过介绍本专业的办学特色,展示专业办学成果,指引专业学习方法,让学生热爱本专业,从而激发其学习热情,提高学习效率。

三、新建地方应用型本科院校专业导论课建设建议

通过对国内各高校的专业导论课授课形式及内容调研可以发现,目前国内各高校开设的专业导论课大致分为如下几类:第一,纯专题讲座形式的专业导论课。主要授课内容包括专业介绍、办学特色简介、人才培养方案解读、学校规章制度解读等。第二,“专题讲座+校内外专业见习”形式的专业导论课。这类专业导论课的主要内容除专题讲座内容外,还包含了校内外实习基地的参观、见习等。第三,概论课形式的专业导论课。这种形式的导论课课时较多,内容设置较细。上述三种形式各有优缺点,针对新建地方应用型本科院校如何在有限的时间内开展有效的专业导论课教学,本文提出如下建议。

(一 )课程内容在包含核心要素的基础上应当体现专业特色

2.专业人才培养方案

1.专业历史、现状和发展趋势及本专业的办学特色

本专业的历史沿革、发展现状以及未来发展趋势,分析行业领域对人才素质的要求及需求现状,让学生清晰地获知和理解专业学习的价值与方向。本专业的办学成就和办学特色包括师资队伍、名师培养与骨干教师、专业建设与课程建设情况、师生获得的各种荣誉、学生考研和就业情况、杰出校友情况等。

为了帮助新生了解本专业发展现状,激发其学习积极性,为其专业发展指明方向,新建地方应用型本科院校的本科专业导论课至少应当包含如下要素:

本专业的人才培养方案,特别要对本专业的培养目标、毕业素质能力要求、课程设置以及课程管理进行详细解读。培养目标与素质能力的介绍应当具体,体现专业个性;课程设置的介绍应当让学生了解本专业四年的学程安排和相关要求;课程管理方面应对课程修读如公选课的选课、第二课堂学分认定与管理政策进行介绍。为更好地服务于新建本科院校应用型人才培养目标,我校于2016年全面修订了本科人才培养方案,并在该培养方案的指导下,修订了一批教学管理文件。通过专业导论课的教学,在新生入校之初,让其明确四年的大学生涯即将要学习的主要课程以及可以参加的实践活动,对于学生做好四年学习规划具有重要意义。此外,应当列出本专业的专业核心课程,并对专业核心课程做出简要介绍。

2.课内课外相结合

在专业导论课上,教师应当向学生介绍与本专业有关的学习资源,包括阅读书目、专业期刊与杂志、网络学习资源等。以我校英语专业为例,要在学习上取得一定的进步,光靠课堂教学是无法达成的,该专业十分强调学生的自主学习,为激发学生的自主学习热情,同时为其提供明确的学习方向,有必要向新生系统介绍本专业的经典学习资源。此外,由于每一类专业有自身的特点,因此向新生介绍具有专业特色的学习方法也必不可少,如艺术设计类专业强调学生的专业思维培养,因此应当在专业导论课中安排相关的展示环节,让新生在入校之际就开始培养其专业学习方法和专业思维方式。

1.线上线下相结合

专业导论课除以校内讲座或参观的形式进行外,有需要或有条件的专业还可以安排校外实习基地的见习活动,以增强学生对本专业的直观认识,让其对今后要从事的职业由较为清楚地认识。如学前教育专业安排新生到附属幼儿园参观见习,电子信息工程专业安排学生到周边的企业参观等活动,都极大提高了学生的专业认知。

现代标准化是应用系统工程学的概念、系统分析方法，从标准化对象整体出发，使各部门充分协调一致来进行标准化工作。[1]现代标准化活动的首要特点是注重系统性，即标准化必须从系统的观点处理问题，并且要建立同技术水平和生产规模相适应的标准系统。由于现代企业本身就是复杂的系统，建立企业标准体系，通常要遵循标准系统理论。

除上述要素外,各专业还应当结合专业的特点,设置具有特色的导论课内容。

(二 )多种授课形式并存

在短学时内,为零基础的学生讲授涵盖较多专业知识的专业导论课程,存在一定的难度。一是学生重视程度不够,大一新生把精力主要放在学高数和英语等基础课上;二是学生零基础,一旦教学内容或教学方法无法吸引学生的注意力,就会导致学生丧失对该专业的学习兴趣。尤其在各大院校大类招生的模式下,专业导论课程教学效果好坏,很大程度影响着学生进一步对专业的选择。[2]大学生的学习不应仅局限于课堂教学,还应当充分利用现代教育技术,提高交教学效率。

底泥适用于矿区边坡生态恢复，其弱碱性能够中和一部分边坡岩土的酸性，并且不会产酸，避免了可能的产酸风险。同时，由于底泥中含有大量的钙，这可以在一定程度上降低重金属对植物的毒害作用。针对底泥营养成分如氮、磷等元素匮乏，以及底泥颗粒细小、物理结构不良、极易板结，微生物很少，缺乏碳、氮、磷等元素循环相关的微生物的特点，通过添加改良材料，从而改善其物理结构，增加营养成分［5］，引入有益功能微生物进行底泥改良。底泥直接运输至边坡现场掺混含“FKB液态菌剂”的改良基质。

4.专业学习规划

随着现代教育技术的发展,混合式教学理念在各高校的运用也越来越普及。在专业导论课的建设中,也可以发挥混合式教学的优势。教师可以将教学视频、课件和教学设计、学习资源及方法等材料可以上传至相关平台,学生可以自主下载学习。在线下教学环节,可以增加师生互动环节,提高教学效率。为促进信息化教学手段与课堂教学的有机融合,我校建立了先进的录播教室,免费为广大教师提供课堂教学视频录制。此外,学校租用了爱课程网平台,逐步开放了部分SPOC课程。下一步,学校还将引进更为科学、全面的课程建设平台。这些硬件建设为促进专业导论课线上线下教学融合奠定了基础。

3.学习资源与学习方法

本专业学生在校学习规划以及毕业后的就业、创业、深造等,让学生从入学开始就树立明确的奋斗目标,统筹在校学习和毕业后的规划等。

专业导论课不应当仅局限于课内教学,应当采取“课内教学+课外指导”的形式进行,教师在课后还应当为有需求的学生进行答疑解惑。我校初等教育系的小学教育等专业已经开始尝试建立本科生导师制,该系为在新生开学之后,为每名本科生安排了相应的指导教师,由其负责为学生提供学业上答疑解惑,此举取得了较好的经验,也为其它专业成立导生制树立了良好的榜样。

3.校内校外相结合

可变风量系统的控制方法是通过出口温度与预定值的比较，使得电机转速由送风、回风及室温控制。DDC在变风量系统中控制如下：感应出风温度，控制两通阀打开—制冷，控制变频器改变电机转速，调节出风温度—低温，控制打开外部空气及回风风门，保持送风风温，平衡温度—温度过低，控制冷排不冻结。

2.肝型。常表现为慢性，病程1～3个月，多见于60～90日龄的仔兔。早期表现为精神不振，体况较差，厌食、消瘦、虚弱，轻度腹泻或便秘，腹围增大和下垂，肝部肿大，触诊肝区疼痛；后期口、鼻、眼黏膜见于黄染，并出现四肢麻痹，尤以后肢为甚，最后下痢，脱水、衰竭而死，幼兔常见于神经症状(痉挛或麻痹)，除幼兔严重感染外，很少死亡。

(三 )突出应用特色,选聘科学合理的师资队伍

专业导论课的设置目标和意义决定了该课程对于师资有着较高的要求。授课教师应当具备较为宏观的视野,对本专业的发展前沿动态有较好的理解,对于本校本专业的建设情况有深入的认识。新建地方应用型本科院校立足于为地方和区域培养应用型人才,各专业在人才培养定位上有自身的特色,因此在开设专业导论课时应当突出应用特色,建立科学合理的导论课师资选聘制度。各专业应当完成专业导论课师资的资质审核、聘用工作。选聘熟悉本专业发展情况的人才培养方案的制订者、主要参与人以及专业行业领域并具有较高的教学水平的专家。今年起我校规定专业导论课的教学应以专业负责人为首,组建教学团队进行导论课程教学,教学团队成员应以校内师资为主体,同时也可根据实际情况,适当邀请专业行业领域中优秀专家参与教学。在此要求的指导下,各专业导论课师资选聘工作得到了规范,各专业均在专业负责人的牵头下成立授课团队,学前教育、财务管理、酒店管理等专业还聘请了行业领域专家担任授课教师,取得了较好的教学效果。

(四 )结合专业特色,完善课程考核方式

为确保专业导论课的目标得以实现,有必要对学生进行学习考核,在考核方式的设置上,应当充分结合专业特点和学生自身的特点。因此,建议可以采取客观题测试和撰写专业学习规划的形式进行。在客观题测试环节,主要针对学校的有关毕业要求、课程学分设置等与学生学籍紧密相关的内容,通过督促学生认真学习相关管理规定,明确大学四年学习应当达到的要求。在专业学习规划撰写部分,要求学生结合自身的特点和专业的特点,撰写适合自身发展需要的规划。比较具有代表性的是我校体育教育专业制订的《个人专业学习规划表》,该表格既有客观填空部分,又有专业规划撰写部分,要求学生在填写前必须仔细研读《大学生手册》,通过填写表格强化对相关关键信息的掌握,在专业学习规划方面,则要求学生明确专业学习兴趣及目标,制订具有自身特色的学习规划。

总体上看，这些文献兼顾了财务绩效和社会绩效，但目前很少有文献基于现实中的分类监管创新，研究村镇银行二元绩效问题。研究需要进一步的深入和拓展，本文拟坚持以村镇银行二元绩效为目标导向，基于分类监管的视角，并综合现实中河南等地银监局的监管创新实践，探析分类监管影响村镇银行二元绩效的机制路径和监管效应，根据研究结果为我国当前村镇银行监管的创新实践提供了借鉴意义。

(五 )以特色专业为引领,以点带面,促进其它专业导论课建设

新建地方应用型本科院校有一些特色专业,在专科时期就已经有较为厚实的发展基础,有较好的就业形势和社会声誉。对这类专业应当基于自身特色,打造高质量的专业导论课,为其它专业树立典范,引领全校的专业导论课建设。新建地方应用型本科院校应当将专业导论课列入人才培养方案,设置专门的学时、学分,加强课程档案资料建设,包括教学大纲、教学设计和课件等。此外,按照校级重点课程建设的标准,立项建设一批具有特色的专业导论课,以点带面,促进所有专业加强专业导论课建设。我校是一所百年老校,学前教育专业一直是学校的特色专业,从该专业毕业的校友遍布全省、全国各地,并成长为行业精英,受到广泛好评。在专业导论课建设中,学校立足于以特色专业为引领,以点带面,促进全校所有专业的导论课建设。

(六 )充分利用现代教育技术,扩大专业导论课的受众面

新建地方应用型本科院校由于升本时间短,专业建设时间短,社会认知度不高。为提升专业社会声誉,让高考生和家长更多地了解相关专业,新建地方应用型本科院校应当借鉴南开大学、东南大学等国内知名院校的先进经验,充分利用现代教育技术,录制一批能够反映学校专业特色的专业导论课,并在学校网站面向社会公布。[3-4]这能够让学生、家长、社会公众更多了解相关专业,为广大高考生填报志愿时提供参考。

四、结束语

专业导论课作为新生入学的“第一课”,在增强学生的专业认识、提高学生的专业认同感、帮助学生明确学习目标并制订学习计划方面具有十分重要的作用,“好的开始是成功的一半”,专业导论课的成功开设对于学生今后在专业上的发展起着十分重要的引领作用。新建地方应用型本科院校应当结合自身特点,向学生介绍本校本专业的独特性,并充分运用各种教学资源,灵活运用各种教学手段,加强课程建设,提升专业导论课授课质量。

3.提前选择好学习资源，英语作为一门关于语言学习的课程，需要创建特殊的语言环境，而语言环境的创建离不开学习资源的积累，教师应该在小学英语授课中积极开发新的资源，包括视频、音乐、歌曲和图片等，因势利导，增加学生对英语的学习兴趣。

参考文献:

[1] 田晓红,雷巧莉.高等学校专业导论课内涵、特征、功能及设计策略分析[J].中国农业教育,2017(2):69-74.

[2] 杜红,富爽,索丽敏,等.翻转课堂模式在高校专业导论课程的教学实践——以《通信工程导论》为例[J].长春大学学报,2017(2):121-124.

[3] 吴军辉.南开大学首批13门“校级本科专业导论”视频公开课上线[EB/OL].(2016-07-29)[2017-05-20]http://news.nankai.edu.cn/nkyw/system/2016/07/28/000291015.shtml.

[4] 戴先中.东南大学公开课:自动化专业导论[EB/OL].[2017-08-29].http://open.163.com/special/cuvocw/zidonghuadaolun.html.