1 国内以信息反馈控制教学过程的研究现状

在教学过程中，教学信息反馈是指导与控制教学的重要依据。没有建立信息反馈的教学是盲目的，只有保持良好的信息反馈路径，才能使教学按预定方向进行，并科学地安排各个阶段的教学环节和步骤。教师在教学过程中要始终保持获取教学反馈信息的热情，积极诱导教学反馈信息的发出，保证课堂信息反馈渠道的畅通，采用易于获得反馈信息的教学方法，注意教学反馈信息的时效性，不断增强对教学反馈信息的敏感性与判断力，才能有效地控制教学过程。

在教学效果方面，基于信息反馈的教学方法是取得良好教学效果的必要路径。认为教学是给定的信息，学生是被控对象，学生掌握知识与技能的程度是真实信息。由真实信息和信息反馈的检测功能就可以得出教学过程的成功与否，从而形成反馈信息，基于信息反馈的结果通过自我调控和群体调控，对教学方法和教学形式进行适时地、有目标地调控，完成一次控制过程。要提高教学质量，就必须获得足够有效的教学反馈信息，并采取相应的调整措施。类似的过程一般要进行多次，才能取得良好的教学效果。

信息反馈是因材施教的基础。在教学实践中，反馈帮助教师了解学习者的个体差异，同时帮助教师了解自己的语言输入，利用学生给出的反馈信息来改善教学，有利于因材施教培养学生的实践能力和创新能力。

多数高校图书馆开展新媒体阅读推广方式和具体内容并没有明显的差别，基本都是图书“推荐”与“评论”，或是将传统阅读时代的推广内容“电子化”，并进一步融合、丰富了所推荐图书的相关信息，给读者提供了更直观、更具参考价值的选择性内容[4]，在一定程度上，确实能鼓励学生阅读。但是，随着新媒体技术的发展，大学生获取信息的渠道不断丰富，对图书馆依赖性降低，还是单纯采用以往的模式推广阅读，不再像以往那样吸引学生，活动效果大为降低。

综上所述，只有通过信息反馈才能够有效地控制教学过程，才能获得最佳的教学效果，才能实现因材施教。

纵观现阶段我国市场经济的发展过程中，众多企业纷纷关注到了财务管理的重要，纷纷从公司的治理结构来透视企业财务管理情况。财务管理作为企业日常管理的重要组成部分，对于企业的治理结构的优化以及未来的发展都至关重要。当前随着企业走上市的创新途径，在复杂竞争环境中的发展压力也越来越大。要想排除企业的一切风险要素，提升企业的市场竞争力，还需要积极从公司的治理结构和财务管理角度进行深入分析。进一步明确新时期现代财务管理的目标。以此为企业的改革和发展提供积极导向作用。

2 独立学院经管类专业实施信息反馈控制教学过程的必要性

与具有显著专业技术特征的理工科专业不同，经管类专业能力的体现具有相对的隐蔽性，表现为一系列的软实力。具体表现为对专业知识的运用能力、对专业相关法规政策的熟知，办公软件、英文应用能力，良好的沟通和团队协作能力，以及良好的礼仪展现能力。社会对经管类专业人才的需求除了要具备专业知识，还有更多附加性要求。可概括为专业素养和人文素养。其中，专业素养分别为专业能力、基础能力、附加能力；人文素养分为两类，一类是专业人文素养，另一类是社会人文素养。

2.1 独立学院生源特点

独立学院学生群体主要是“二本”线以下、专科线以上的学生，与普通本科院校的生源有很大差别，主要表现在入学前高中阶段基础知识不扎实、学习能力较差、接受新知识能力较弱、知识体系不完善，学习习惯相对不够理想。入学后对大学课程学习方式的不适应，加之独立学院的学习氛围不浓等因素，更加突显了独立学院学生自我约束能力差，缺乏学习的压力感，缺乏学习的积极性、主动性、能动性。

与普通本科院校相比，独立学院学生由于原有知识经验和认知发展水平的不足，在学习过程中对有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式都不同程度地缺乏有效把握，导致学习系统性相对不够强，欠缺科学的学习策略和方法。

美国Waters公司MICROMASS Quattro Micro API型质谱仪，配有电喷雾离子化源（ESI），数据采集：MassLynx 4.1软件（美国Waters公司）。岛津LC‐20 10CHT高效液相色谱仪，恒温水浴箱（Heto Holten Denmark），匹配紫外检测器、荧光检测器。

独立学院教师应给予学生更多及时、有效的指导，引领学生培养良好的学习习惯，有效接受与运用学习策略，提高学习效率。

2.2 经管类专业的特点

独立学院介于一般本科院校与高职院校之间。在人才培养方面既不同于一般本科院校的研究型人才，也不同于职业院校的动手型人才，应将人才培养目标定位于培养应用型复合型人才，事实上这一培养目标任务非常艰巨。

通过对经管类专业人才的社会需求分析，相应调整教学方法，充分利用教学过程中的反馈信息，对学生进行相关能力的培养，使之成为符合社会需求的应用型人才。

编制一个高水平的成本预测标准仅仅是实现输变电工程成本精确化管理的第一步，最关键的还是在此基础上如何有效的执行和实施，假如执行的不好还是对施工成本的减少起不到任何作用。首先，财务人员专业水平决定了一份工程预测标准的好坏，若是专业能力不足，只关注短期利益而忽视长期效应，做出来的东西反而会对控制成本起负面作用。其次就是在施工过程中，有关人员是否理解该成本控制标准，并能按照标准进行施工，如果在输变电工程中发生的问题未能够及时的进行处理，不但会增加工程成本，同时还会对工期造成一定的延误，这不但造成了成本的上升，同时对于企业的信誉是一种伤害，对于企业将来的发展是非常不利的。

2.3 独立学院经管类专业人才现状

随着就业形势日益严峻，独立学院毕业生由于对专业理论知识掌握的深度和广度不够，缺乏全面系统性和创新性；缺乏实践学习，岗位适应能力不强。导致独立学院经管类专业毕业生就业质量不高的问题日益严重，暴露出现阶段独立学院经管类专业培养工作中存在诸多问题。

教学过程中，教师更关注于教学知识的讲授进度而非学生对于教学内容的掌握程度，由于大部分教师授课人数众多，受科研任务、职称评定、指导学生参赛等多因素影响，对学生学习效果的检验流于形式，难以真实掌握学生对专业知识及运用能力的掌握程度。例如有的教师对于学生平时成绩的考量参照学生在期末考试时的交卷顺序，或者出勤情况，或在课堂上的活跃度等，加之学生与教师鲜有沟通，使得教师对于课堂教学效果难以获得及时有效的信息反馈。

针对独立学院学生专业理论水平逊于普通本科高校，操作能力又不及高职院校的现状，应在夯实理论基础的同时以实际经济现象及热点问题引导学生运用理论知识进行“学以致用”的训练，以增强教学的实践性，激发学生的创新思维。因此，根据独立学院生源特点和培养目标探索适合独立学院人才培养的教学方法迫在眉睫。

3 独立学院经管类专业实施信息反馈控制教学过程的路径探究

日前，成都医学院昝旺老师在假期时间通过视频直播讲解专业课期末试卷的形式倍受学生欢迎，而这种取得良好效果的有效教学手段的运用正是基于信息反馈的积极反应。但高校内现有的信息反馈现状则缺乏一定效率。

3.1 现有信息反馈模式

对高校现有信息反馈现状的了解分为课前、课中和课后。课前教师所制定的教学进度更多是交给校方的工作计划，而不会对学生公布，学生由于不了解课程整体教学安排而对具体教学环节缺乏时间概念上的把控，不利于引导学生制定系统的学习计划。

虽然时代发展日新月异，但把课本上的知识由外到内的灌输到学生脑子里的传统教学方法仍是高校课堂教学方法的主流，没有真正贯彻“授之以鱼不如授之以渔”的教学观念，制约了学生创新能力和实践能力的提高。面对社会需求，经管专业人才培养任务艰巨，教学改革势在必行，而教学方法是教学改革中的重中之重。

课后的信息反馈来源有教务系统的评教信息和期末考试的成绩。但由于种种原因，教师往往要在学期结束以后，或者下个学期初才能看到上个学期的学生对于课程的评价，导致教师不能依此及时获得学生的反馈信息，而学生由于缺乏沟通的主动性导致其对于课堂教学体验的不满往往只能忍耐整个学期直到课程结束。

众所周知，与中学课程考试相比，高校课程的期末考试作为考查教师和学生教学成果的措施没有试卷解析环节，学生除了得到分数的反馈之外，对于所考查知识中出现错误的内容并不清楚也就无从改正。因而，从提升教学质量的角度而言，期末考试作为教学成果的反馈手段却未能发挥有效的信息反馈作用，失去了有效提升学生学习质量的机会，未能起到缩小教学质量与教学目标差距的作用。

3.2 语言、艺术、体育类专业与经管类专业教学的异同

借鉴语言、艺术、体育类专业的教学模式，如果学生对于某个环节的学习成果没有达到能力要求将不能继续进行下一环节的学习。

经管类专业与其相似的方面在于专业知识有着明显的阶梯关系，比如经济学、管理学、基础会计是经管类专业最基础的课程，如果这些专业基础知识掌握程度不够，对未来市场营销、工商管理、财务管理等专业的学习将非常困难，尤其体现在对《中级财务会计》《投资项目分析》及《企业战略管理》等课程的学习上。

不同方面体现在学习过程中，经管类专业的学习效果相对于语言、艺术、体育类专业学习效果而言相对隐蔽。语言、艺术、体育类专业学习过程中，学生对于某一个环节的掌握程度立竿见影，而经管类专业学生对于专业知识的掌握程度则相对隐蔽，不到应用和运用的阶段学习效果的显现并不明显。教学过程中缺乏相应的实践考核环节，是独立学院学生的动手能力远远不及高职院校学生的原因之一。

“哈哈，写点小东西，前些日子写了一篇小稿被报社采用了，我赚稿费了。”龙斌的心情很好，急忙关了电脑，打开电视，招呼竹韵坐下，自己也摇着轮椅来到了她身边，“小韵，你们老板真还不错，请你在外吃饭，还要饭店给我送来几个菜。”

语言、艺术、体育类专业教学模式的关键在于教师通过信息反馈获得学生的真实学习效果教学，并针对个体差异来调整教学进度，是提高教学质量并最终实现教学目标的有效手段。

城镇化过程中一部分农民转移到城市实现农民的市民化，而留在农村的农民也要通过城乡统筹一体化发展实现农民职业化和农业现代化。这必然对农村社会生活和秩序产生重大影响，从而影响村民自治制度。党的十九大报告明确提出实施乡村振兴战略，其中包括“加强农村基层基础工作，健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系”。本文拟在分析和认识城镇化对村民自治的影响的基础上，因应这种影响从自治与法治的结合上提出完善村民自治制度的建议，以期对乡村治理体系的完善有所裨益。

3.3 以信息反馈控制教学过程的教学尝试及教学效果

信息反馈是各种教学方法中必不可少的环节，以信息反馈控制教学过程的教学方法，是有效提高教学质量的最佳路径。目前高校教学过程中可以获得良好信息反馈的教学方法很多，主要有案例分析法、项目教学法、分享式教学、小组讨论法、探究式教学法、情景教学法、翻转课堂等。

在教学实践中，以信息反馈控制教学过程的教学方法以翻转课堂为教学理念，即将学生的角色由传统教学活动中的客体推向主体。结合独立学院学生自制能力和学习能力相对较弱的特点，在教学设计上将课程的控制过程分为课前、课中和课后3个环节，从而在时间上将对学生学习过程的控制由课上延伸到课下。

3.3.1 教学目标设定

该教学实践在苏州科技大学天平学院2016—2017学年第二学期教学任务中，对经管系2014级工商管理专业大四的《投资项目分析》课程的教学活动中进行了尝试，并取得了积极的效果。

称取预处理的红枸杞粉2g(精确到0.0001)，在超声时间为3min，温度为60℃，超声次数为2次的条件下，采用料液比为1∶35、1∶40、1∶45、1∶50、1∶55的条件下提取，过滤，醇沉，定容后按照1.3.2.1的方法测定吸光值，计算多糖的提取率。

《投资项目分析》是经管类专业高阶专业课程，要求学生在完成前置专业课程学习的基础上，达到能够运用相关理论知识进行专业分析的水平。

表1 《投资项目分析》教学目标

序号 教学目标设定 教学活动内容 教学考核形式 经管类专业要求1掌握投资项目分析专业知识 理论知识教学 闭卷考试 投资项目分析能力2专业知识运用能力3团队分工和合作 自由分组 团队成员表现互评 团队协作能力报告撰写规范PPT制作和演示投资项目分析报告PPT演示撰写专业报告的能力PPT演示能力

表2 《投资项目分析》教学活动内容

阶段 周次 教学内容 教学要求教师 学生 备注第一第二第三1投资项目选题2项目/产品3项目团队4市场分析5财务分析6风险分析理论讲授，指导学生选题 掌握理论，模拟投资项目选题帮助学生确定选题，以及投资项目分析报告各部分完成的时间节点7投资项目选题背景投资项目产品设计9投资项目团队分工10 投资项目市场预测11 投资项目财务分析12 投资项目风险分析13 PPT制作要点 指导小组进行PPT制作和演示投资项目分析的演示稿制作完成项目投资分析报告14PPT演示要点8辅导每个小组的投资项目各个模块的相关分析制定投资项目分析各模块完成的时间节点，并在相应节点完成任务学生带着完成的内容来上课，教师对已完成的内容进行辅导15 16 17投资项目分析成果演示 指出项目完成的优缺点 投资项目分析演示 演示评分

表3 《投资项目分析》考核内容

考核形式 考核内容 考核标准 考核等级分析报告 投资项目分析报告撰写的专业性、完整性、规范性内容完整、结构清晰、有一定的专业深度、排版印刷规范 优、良、中、差报告演示 投资项目分析PPT演示 PPT制作、演示效果 优、良、中、差日常记录 日常学习、讨论的状态 积极性、参与度、团队协作 优、良、中、差闭卷考试 基础理论知识 掌握基础理论知识 优、良、中、差

教学目标的设定要求学生掌握投资项目可行性分析的基本知识，能够完成简单的投资项目可行性分析报告，能够对分析结果进行清晰的演示，能够熟练掌握专业报告的写作规范等；以及专业知识以外，对完成任务的时间控制能力和团队协作能力的训练。具体教学目标设计见表1。

WHO调查了近年来29个发展中国家的普通孕妇中子痫前期发病率0.02%～7.67%，平均发病率为2.16%。针对正常孕妇的子痫前期试验，发病率不高。Valio等[15]研究了妊娠35～37周的3 953例单胎普通孕妇，最终只有65例发展为子痫前期。一些针对高危孕妇进行的研究中，子痫前期的发病率明显上升[11]。本研究中的研究对象为子痫前期高危孕妇，271例病人中有11例发病，明显提高了sFlt-1、PLGF对于子痫前期的预测价值。早期诊断子痫前期，尽早对于高危孕妇进行干预及监管，减少不良围产期母婴结局的发生具有重要意义。

3.3.2 教学活动设计

该专业两个班级共65名学生，首先要求学生以4～5人为限自由分组，共分了13个组。其次，要求每个小组自选创业项目进行投资分析，要求项目选题实际可行符合当前社会需求。

根据《投资项目分析》课程的课时为1～17周，每周两个课时。将教学内容分为3个部分。第一个部分是课程基本理论的讲述；第二个部分是对项目投资的可行性分析；第三个部分是成果展示。具体教学实践活动见表2。

3.3.3 教学成果的考核

此次基于信息反馈控制整个教学过程实施的关键因素在于，将学习任务布置到每个学习小组之后，教师要根据每个小组的学习进度及学习中出现的知识偏差进行有针对性的辅导。学生真正体验到了因材施教的教学，教师也能够尽可能地使每位学生都能达到教学目标的培养要求，同时也不可避免地大大增加了教师的工作量及工作难度（见表3）。

由于课时的限制，最终有3个小组未能参加最后的演示环节，小组成员表示自身的专业知识基础薄弱，对整个投资项目分析的时间节点把控能力不强，导致失去成果展示的机会非常遗憾。

对政府、企业、教育部门、求职者都有重要的实用价值。对政府部门，能够为政府出台人才政策提供重要的参考依据；对企事业单位，能够帮助单位更清晰地认识人才紧缺情况，调整用人政策；对高校、教育培训机构，可根据紧缺岗位针对性地开展培训项目，以使人才更好地契合市场需求；对高校毕业生、求职人员，能够了解市场的人才需求，针对性地提高个人素质和能力。

3.3.4 教学效果评价

(1)时量长、动量大。具体表现为动作持续时间的增长和动作幅度的增强。东北方言动词重叠式在语法意义上与普通话相反。比如，“摔摔打打”和“摔打”相比，就有更强的表现力，动作更大，持续的时间更长。“甩嗒甩嗒”相比“甩嗒”，也表现出了同样的语法意义。

教学实践中，学生从开始的不适应到逐渐被动接受，直到课程进行到1/3时90%以上的同学已经积极主动地参与到教学活动中。课程结束后的访谈中，80%以上的学生表示本想轻松度过的大四专业课，却让他们感到很累，因为要自己动手动脑，老师只是在需要的时候才给予支持，感觉到新鲜的同时却很不适应，课程结束后同学们纷纷表示没想到在大学毕业前能够体验到这样的课程，让他们真正体会到原来以往学习的专业课程是有用的，第一次体会到运用知识的快乐。事实上，对于学生对《投资项目分析》课程的效果反馈出乎意料，尤其学生的收获之多及感悟之深是始料未及的，颠覆了以往独立学院学生学习能力弱和学习态度差的固有印象。由此，良好的教学方法对于有效调动学生的主动性和积极性的重要作用可见一斑。

4 结语

本文结合经管类专业范围广、综合性强的特点，尝试将广泛应用于语言、艺术、体育等专业教学活动过程中的基于信息反馈控制教学过程的教学模式引入到经管类专业教学活动中，是针对独立学院生源特点对高校教学方法的有效探索。

教学实践表明，以信息反馈控制整个教学过程，使教师能够及时掌握学生的学习情况，并根据学习效果及时调整教学内容，使每次教学内容的层次稍高于学生的原有水平，由此循环推进，使每次教学效果都尽量向教学目标的要求贴近，是提高教学质量的有效措施。

从实施条件来看，课程本身具有完整的知识结构体系，基于信息反馈控制整个教学过程的效果更好。

参考文献

[1]李硕,王晓娜,刘晓乐.独立学院大学生学习动机的培养[J].产业与科技论坛,2012(11):177-178.

[2]曹伟.计算机教学中的信息反馈运用[J].辽东学院学报：自然科学版,2011，18（1）：63-65.

[3]丛杉.英语教学纺织服装类专业课的教学效果探索[J].上海工程技术大学教育研究,2015(2):45-47.

[4]高孝欣,李云芳.关于高校经管类专业教学改革的建议[J].劳动保障世界,2015（12）：58-61.

[5]陈杨欧敏.独立学院大学生学习观研究[D].贵州财经大学,2014.

[6]周加启.对体育教学中信息反馈的运用研究[J].青少年体育,2016(3):107-133.

[7]高子萱.混合式教学方法在财务管理课程的应用探究[J].文化创新比较研究,2017(11):69-80.

[8]符茜.独立学院大学生发展研究[D].南京航空航天大学,2010.

[9]丁浩.初中英语语法微课教学反馈[J].中小学电教,2016(12):26.

[10]朱玉萍,姜惠玲.关于用教学反馈信息控制教学过程的思考[J].开封大学学报,2002(4):44-45.