近年来，突破教师职业道德底线的社会事件频发，教师队伍中人员道德素质的参差不齐，少数教师伦理底线的不断下移，极大的影响了教师的职业形象乃至中国教育的形象。教师师德师风的整顿和提升势在必行。

高校作为教育的最高学府，在人才培育、科学研究、引领社会等方面发挥着极为重要的作用。同时，高校还肩负着传承优秀文化、提升教育公信、完善社会伦理的重任。因此，作为高校主体力量的教师，不仅要能够传道授业解惑，还要能够做学生成为合格公民的引路人。[1]78-79而如何科学地评价教师职业道德的高低，构建师德师风评价体系是值得思考的问题。结合我国高校的特点，构建高校师德师风评价体系，以解决教师道德评价中指向性不明确、评价标准不完善的问题，并运用实证分析的方法对评价指标的合理性进行验证。

2018年10月30日，新派武侠小说一代宗师金庸逝世，享年94岁。大师一去，震惊整个华人界。武侠是我们的童年。从童年中走出，进入另一种人生状态，是一个民族成长的过程。但武侠精神不会消失，它会作为一种理想存在于大众心理之中。武侠小说提供的武侠因素，早已进入别的形态的文学作品中，融入到社会生活的无形之中。

一、高校教师道德评价的现状

就高校教师的道德评价而言，对教师的道德进行评价需要有一定的指标参数，如何设定合理的评价参数，以实现评价指标的科学性、评价结果的公正性，是摆在教师道德评价体系面前的难题，具体呈现出以下特征。

1.评价中的观念混杂

学校合计与学生评议权重相等，有效地调动学生监督与参与的热情。各二级指标中，权重值最高的三条分别指向的是“学术腐败”“师生关系”“社会责任”，设定了当前教师道德领域三个重灾区的评价标准，有标准可以对照，就会让教师行有所择、择有所依。

2.评价中的指向不明

1.评价指标的选择

3.评价中的定量困扰

国债是政府债券，同一般债权债务关系相比，国债的债务人一般只能是国家，一般债权债务关系中的债务人可以是个人和组织等多种形式。同时，国债的债权人既可以是一般债权债务关系中普遍存在的国内外公民、法人和组织，也可以是一个国家或地区的政府以及世界银行、国际货币基金组织等国际金融组织。除此之外，国债的发行以及期限的确定更多的是国家单方面的意志，相较于一般债权债务关系，国债具有一定隶属性，我国《国债法》中对此有所体现。同时，国债作为以国家信用为担保的政府债券，其安全性、信用等级均不是一般债券所能够达到的。

毋庸置疑，道德水准的确很难定量。首先，道德是形而上的，它不是是非判断题，对错分明，黑白分晓，或者直接能划定红线，让人一目了然地知道道德水平与层次的高下。其次，教师作为学生道德的育化者，育化的程度如何考量。知识的传授可以从试卷上考量出来，而情操的感育是一个润物细无声的过程，如何定量。这困扰着众多的教育管理者。故而评价体系中各参数比重设置的科学性显得尤为重要。

对心电图从业人员进行规范化培训是建设现代化心电学强国的基础，而规范化操作所得的心电图是临床做出准确诊治的重要依据[1]。随着远程心电诊断的兴起，12导联同步记录心电图检查在偏远地区得到普及，广大居民在当地诊所就能得到大城市三级医院心电专家的心电指导。然而在读图过程中，常会遇到一些肢体导联错接、与临床表现不符的心电图，直接影响诊断的速度及准确性。

4.评价中的尺度不一

（2）问卷内容的设置

二、构建高校教师师德师风评价体系

基于已有资料对高校教师非道德事件的评述、相关资料对高校教师道德评价体系构建进行思考，并结合学校实际情况，访谈调研了黄山学院部分教师、学生，以及教务、科研、人事管理等负责人，调研的内容主要包括：高校教师道德评价的现状以及出现的相关问题；二级学院在教师民主测评中道德相关条款设定的主要内容和评定依据；校院两级评价的意见反馈情况和评价结果的落实情况；对构建高校教师师德师风评价体系的相关建议等。

此外，以《黄山学院教师职业道德考核评议表》为主体，采用一体两翼的评价制度，一体即《黄山学院教师职业道德考核评议表》，两翼即《黄山学院师德重大问题报告制度》《黄山学院师德状况定期分析制度》，全方位多角度地立足师德师风建设。

综合各项调查结果，加之对教师评价指标维度的频次统计，初步制定黄山学院教师职业道德考核评议表，见表1：

 

表1 黄山学院教师职业道德考核评议表

  

二级指标自评分数互评分数考核小组分数分值 5分5分5分5分5分5分5分5分一级指标 信念坚定政治过硬（15分） 爱岗敬业教书育人（25分） 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度，积极参加政治理论学习，努力提升政治修养和理论水平。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，自觉维护社会稳定和校园和谐。崇尚科学，追求真理，弘扬先进文化，坚决抵制西方不良社会思潮侵袭，自觉反对邪教和封建迷信活动。忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，淡泊名利，志存高远，甘为人梯，乐于奉献。遵守学校规章制度，切实履行岗位职责，自觉服从工作安排，积极完成工作任务。坚持正确育人导向，遵守课堂教学纪律，不在课堂传播违法、有害的观点与言论。注重自身修养，言行雅正，举止文明，以身作则，为人师表。坚持终身学习，刻苦钻研，拓宽学术视野，优化知识结构，主持或参与教学、科研项目，积极带领学生参加学科竞赛活动。5分精心施教严谨治学（30分） 关爱学生服务社会（20分）作风正派廉洁自律尊重学生，平等公正地对待学生，积极帮助学生解决学习和生活中的困难，关心学生的健康成长，不讽刺、不歧视、不体罚学生，师生关系和谐融洽。自觉承担社会义务，传播优秀文化，普及科学知识，热心公益事业，主动参与社会实践，积极提供专业服务。10分10分崇尚文明，积极向上，有乐观的生活态度、高雅的生活情趣和健康的生活方式，自觉抵制黄、赌、毒等社会丑恶现象和各种不正之风，坚定维护教师职业声誉。10分（10分）热心学习现代教育理论，自觉遵循教育教学规律，积极参与教学改革，注重学思结合、知行合一，努力实施素质教育。认真做好备课、讲授、辅导、批改作业、考试命题、试卷评阅、实践教学（实验、实习、设计、论文）等教学环节的工作，重视培养学生的实践能力和创新能力。维护学校正常教学工作秩序，不擅自加课、减课、调课、缺课，不迟到、不早退。秉持学术良知，恪守学术规范，诚实守信，不弄虚作假，不抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，不违规使用科研经费，不滥用学术资源和学术影响。维护学术尊严，坚决抵制学术失范和不端行为，在推荐、评审、鉴定、答辩和评奖等活动中，坚持标准，认真负责地开展学术评价。5分5分10分5分

高校中对教师评价的方式是多样的，如教师座谈、年度考核、民主测评等多种形式，但这些评价形式存在的问题也是明显的。第一，以上的各种评价形式基于对教师的整体评价，教学评价、科教研评价等成为教师评价的重要参数，教学水平高不等于道德水平高，科教研能力强不等于为人作风正派，故而综合评价的方式不能完全体现出教师的道德情操。[3]222-225第二，已有的各种评价形式中也会涉及道德评价，但是较为笼统，评价指标单一，而客观公允的评价建立在指向性明确、评价参数全面的体系结构上。[4]125-126

选取5个一级指标、16个二级指标，这些指标涵盖了政治、信念、职业道德（科教研、教学、师生关系）、生活道德等方面，较为详备地涵盖了道德评价和教师职业评价的各项维度。

2.数值权重的设定

对高校教师道德评价体系是否需要构建不同的声音，声音指向两点：第一，道德从形态领域上属于上层建筑范畴，可否被量化；如何量化；第二，道德从心理动能上有其不稳定性，部分非道德事件的发生源于人情绪的冲动，那么道德的量化是否有意义[2]100-102。面对各种质疑，答案是肯定的。道德是可以被量化的，道德量化不是最终目的，而是通过道德的量化找到短板，防微杜渐。但道德量化的关键是评价体系一定要科学、公允。评价结果如若缺乏可信度则会让道德评价失去了本来的意义。

3.评价权利的使用

拥有评价权的主体依次是：教师本人、同事互评、考核小组评议、学生评议，多方结合，多视角评价，能有效避免评价过程中的主观性问题。

工程制图课程具有工程图形技术的基础性与图形性、工程性，是其他课程所不可替代的。图形性与基础性体现在：投影理论；形体造型方法；表达技术（视图、剖视等的表达，轴测图等）；绘图基础（徒手、尺规、计算机绘制）。工程性具体体现在：贯彻相关的国家标准与规范；学习专业图样的绘制（如机械图、土木图、水利图等）。

调研得出以下结论：1.在评价指标选取上要关注政治和信念；2.教师的道德情操虽然是抽象的，但具体表现在职业生活中的各种行为上，职业道德是重要的参照依据，涉及教师与教学、教师与科教研、教师与学生等方方面面；3.教师的道德情操不仅体现在职业生活中，也反映在教师的生活情操中，对教师生活情操的考量可以成为评价的重要维度。

将ACE抑制肽粗品进行8000 r/min 离心5 min，取上清液，30 ℃磁力搅拌，缓缓加入50%硫酸铵，溶解后置于4 ℃进行蛋白沉淀过夜。10000 r/min离心10 min，弃上清液，沉淀用pH为7.4的缓冲液(Tris-HCl)溶解，置于4 ℃透析过夜。取出后进行8000 r/min离心5 min，对上清液进行超滤，超滤膜依次采用30，10，3，1 k，超滤后进行超滤管浓缩，高效液相色谱测定各个组分的活性，将活性最好的组分进行后期的色谱柱分离。

三、高校教师师德师风评价体系的实证

1.样本选择及数据收集

翻译要求分析：校园宣传语具有启发教育性、艺术审美性等特点，校园宣传语语体也有其自身的语体风格和修辞艺术。以简明优美的语言打动人，以新颖形象的创意吸引人，以真挚生动的情感感染人。翻译过程中，译者如果只是考虑译文要忠实于源文，而忽略受众、语体、修辞手法等因素，译文有可能无法满足这些要求，翻译往往缺乏充分性。

（1）样本选取因素

考虑到调研的可行性和数据的代表性，调研以黄山学院师生为主要调查对象，设计了师德师风建设的调查问卷，除了被调查师生的基本情况之外，其他问题采用的是李克特五级评分表。在黄山学院采用分层随机抽样选取师生发放问卷1000份，问卷中兼顾性别、年龄、专业、职称等各种因素，最终回收问卷907份，剔除填写不完整或填写不认真的问卷，其中有效问卷843份，有效回收率84.3%，具体的样本选取数据如下：

按职业来分，有效问卷数中教师（含高校管理人员）153份，学生690份；按性别来分，男性431份，女性412份；按专业来分，理工科324份，文科422份，艺体97份；按年龄来分，15-20岁区间的有365份，20-25岁区间的325份，25-30岁区间的40份，35岁以上的113份。

陈小华：O2O原来标准打法就是补贴，但58到家觉得补贴对于每个行业是不一样的。比如滴滴或者外卖，这种行业的补贴，是因为消费者或多或少都会打车，每天总要吃饭，那就有一个预算在这里，补贴就是培养用户习惯。但保洁补贴没有任何意义，这个行业的很多用户是如果不免单那就一辈子都不会用这个服务，而有经济承受力使用钟点工的消费者，很多时候也并不在意那个补贴。所以，大规模补贴给保洁行业带来的往往是大量的无效用户，后来没有补贴，也没有影响58到家的业务。

用职业、性别、专业、年龄这四个因素来观察样本的区分度，发现职业、专业、性别对作答的区分度影响不大，年龄影响较大。年龄越低，多元化作答的态势越鲜明，年龄越大，对问题的看法越稳定。故年龄可以作为样本采集最重要的影响因素。

(2)传统金融理财的竞争。互联网金融理财平台与传统金融理财平台是相互补充和相互竞争的关系。一方面，传统金融理财平台的客户主要是大中型企业，而互联网金融理财平台的客户大多是个人和小微企业，因此互联网金融理财业务其并不会对银行构成实质性威胁。另一方面，互联网金融理财平台除了发展个人和小微企业客户外，还在努力争取中型企业，不断分流传统金融业务。传统金融企业也采用同质竞争战略，利用互联网技术融入互联网金融业务，争取个人和小微企业的投资理财的资金。

道德评价中评价的尺度往往受到各种因素的影响，使得评价结果不够公允。即使制定了统一的标准，如主观感知、对被评价者的熟悉程度、个人喜好、评价者本身对评价标准尺度的把握、松紧理解的差异等，在评价的时候也不可避免地带有主观色彩。[5]84-87比如，让学生来对教师的道德水平进行评价，是否会有学生做恶意评价的现象？或者，亲和力不够强的老师是否会影响自己的道德测评？故而，评价中的尺度把握不一、主观性都是亟待解决的问题。

问卷设计了学生版和教师版，各用10个题项作为观察变量，制定出表2,其中Q1-Q10为学生调查题，Q11-Q20为教师和学校管理者调查题。

 

表2 师德师风建设调查问卷

  

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10是否有教师公开散布不健康或对社会不满的言论。教师对您有性骚扰行为吗?您的父母亲请老师吃过饭吗?您觉得任课老师了解您吗?任课老师与您单独交流的次数多吗?老师批评学生时是否说脏话。老师是否有索贿行为？老师是否存在歧视和侮辱学生的行为。老师错误地批评学生后是否公开承认错误。你的老师有使你感动的事迹吗？Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20你认为学校师德师风建设方面最大的障碍是什么？你认为学校师德师风建设过程中，当前需要解决的主要问题有哪些？新形势下提高师德师风的措施有哪些？你认为学校师德师风还存在哪些问题，有何解决的方法？你认为哪些内容应该纳入师德考核？你觉得哪些因素会影响师德师风的建设？新形势下你认为师德师风建设的重点是什么？你心中的好老师是怎样的？你所在的部门或院系重视师德师风建设吗？你觉得师德师风建设应该引入什么样的奖惩机制？

2.数据检验

（1）数据符合正态性假定。将两个版本的调查表所得到的数据利用SPSS22.0分析后得到正态性检测结果，各变量数据W检验的显著性Sig均小于0.01，故而数据符合正态性假定。

（2）问卷结构效度较好，信度较大。为检验数据与问题的相符性，还需要对数据进行效度检验，检验结果KMO分别为0.674、0.733，Bartlett球形度的检测数据自由度均大于120，数据结果显著，表明适合进行因子分析。采用主成分方法作为因子的抽取方法，用最大方差法来进行因子旋转之后可以发现学生版问卷收敛于师生交往、师德建设这2个因子，教师版问卷收敛于师德考核、师风建设、奖惩机制这3个因子，说明这些变量可以用这个因子来解释。学生版主因子解释总变异为66.01%，教师版主因子解释总变异为69.38%，而且每个题项的因子载荷皆大于0.6，说明两份问卷的结构效度较好。而学生版问卷信度分析结果为9.212，教师版问卷信度分析结果为9.117，都大于0.9，说明问卷信度很好。

结 语

通过数据结果的正态分布和问卷的可信度高，确定表1选取的5个一级指标、16个二级指标可以作为师德考核的参数，权重比设置合理。以此指标作为考核师德师风建设的维度，确实较为合理、科学且公允的。

前茬施加沼肥一定程度改善后茬玉米生物学性状。本试验中80%沼肥处理过的小区其后茬玉米果穗长势明显优于其他处理，前茬施加沼肥处理的小区其后茬玉米的单穗子粒数和植株抗倒伏能力整体高于不施肥和化肥处理。前茬的不同处理导致后茬各小区之间玉米经济产量存在差异，其中除50%沼肥与20%沼肥处理玉米经济产量差异不明显外，存在前茬处理中沼肥所占比例越高后茬玉米经济产量越高的现象。

参考文献：

早上我找衣服穿准备上班,套了一件久未穿的裙子,对着镜子自语:“唉呀!怎么像包粽子一样。”在一旁洗脸的老公说:“那是馅儿的问题,跟包的叶子无关!”

[1]黄丽贞.加强师德建设必须完善师德评价机制[J].大学教育，2012(3).

[2]郑秀明.关于高校师德师风评价体系建设的思考[J].吉林师范大学学报，2013(6).

[3]吉贻祥.高校师德评价的理论探讨[J].西南民族大学学报，2006(11).

[4]魏斌.高校青年教师师德师风建设内外因分析研究[J].教育探索，2011(5).

[5]高启明.管理缺失对高校师德师风建设的影响及对策解析[J].教育探索，2015(1).