20世纪80年代以来，越来越多的农村剩余劳动力开始向城市进行转移，因而产生了留守儿童问题，留守儿童问题作为一个社会问题引起了很多学者的关注。但农村留守女童作为一个更加弱势的群体却没有引起研究者的足够重视。留守女童作为女性群体，成年后将在家庭中担任着妻子、母亲的重要角色，担负着未来人口再生产的责任，担负着下一代的教育与成长责任，对家庭和社会的稳定和谐有着至关重要的作用。2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，实施乡村振兴战略，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重[1]。

一、农村留守女童的生存现状

1.教育现状令人担忧

（1）“重男轻女”思想根深蒂固

中国传统社会，尤其是传统农村社会一直都受重男轻女、男尊女卑等封建思想的束缚，男性和女性无论是在地位、声望、财富还是权利上都处于不平等的地位。男人是一家之主，而女人生来就要处于受男人支配的地位，生儿育女与家务是她们的主要责任，女子无才便是德、养儿防老等这些思想的盛行使女童的教育处于十分不利的地位。根据发展心理学的论述，学龄前是儿童语言、智力、心理发展的关键时期，在这个时期，留守女童在家中如果受不到关注与重视，对她们的成长发育和社会化机能是十分不利的。

（2）受教育权得不到保障

此次活动由《延河》杂志社、陕西青年文学协会、神木石峁遗址管理处主办，以“踏访石峁古城见证华夏文明”为主题，旨在通过采风、实地调研、交流座谈、实物感受等方式，以著名诗人、主编的视野和情怀，丰富石峁文化，提高遗址知名度，为中华文化自信注入新的活力。

教育权是每个公民的一项基本权利，是促进公民人格健全发展的重要途径。教育是由家庭教育、学校教育和社会教育三部分组成的，缺一不可。尽管我国社会上有例如“春蕾计划”等公益项目开始关注女童的教育问题，但留守女童在整个教育环境中面临的教育不公状况依然比留守男童、非留守儿童要多，留守女童在家庭中受到“重男轻女”的不公平待遇，尤其是当家庭经济紧张时，如果家里还有男童，这种教育上的区别对待会更加明显。留守女童在入学机会上明显少于男童和非留守群体，主要表现为入学率不高、继续学习率低和义务教育阶段流失率高的特点，她们的受教育权得不到保障。由于父母和监护人思想文化的落后，没有对女童的教育给予足够的重视，部分留守女童会出现学习动力不足，缺乏对知识渴望与追求，学习也开始自暴自弃，使留守女童在学业成功的几率上明显低于男童。

2.性侵案件屡屡发生

12月3日，中国水利学会、清华大学、中国水利水电科学研究院在京联合召开纪念钱宁同志诞辰90周年座谈会。全国政协原副主席、中国工程院院士钱正英，水利部部长、党组书记陈雷出席座谈会并讲话。水利部副部长、党组副书记矫勇，清华大学党委书记胡和平，水利部党组成员、中纪委驻部纪检组组长董力，水利部副部长胡四一，中国水利学会理事长、水利部原副部长敬正书，水利部总工程师汪洪、总规划师周学文等出席座谈会。

（1）性侵环境险恶

通过对其他媒体进行宣传增加公众号的曝光率，例如微博、知乎、豆瓣等社交软件，或者搜狐、腾讯等门户网站，通过发布一些优质文章并且附带微信号或者二维码的方式来增加曝光度；同时加大关注引导力度，添加自动设置回复和引导功能，吸引初入客户，实现有效转化；做到粉丝群内或者群外口口相传，具有口碑效应。

（2）性侵后果严重

我国农村留守女童遭受性侵的形势已经到了非常严峻的地步，并有愈演愈烈的趋势，近几年全国报道出来的留守女童遭受性侵的案件每年都会有几十上百件，被性侵女童年龄越来越小，多为5—12岁的孩子，施害者大多是熟人，如亲戚、邻居、老师等。这些熟人利用孩子的年幼无知实施性侵，给她们的生理造成伤害，心理上留下了巨大阴影。主要表现在以下三方面：一是对留守女童的身体造成了不可挽回的伤害。常见伤害有性病、低龄意外怀孕、流产、性器官受损，甚至丧失生育能力。二是性侵事件本身给她们造成了严重的心理创伤。性侵后遭遇的威胁恐吓、家人误解、流言蜚语等又带来了二次伤害，不利于她们的心理健康发展与社会化。三是影响社会稳定。性侵案件暴露后犯罪分子如果继续逍遥法外无疑是对社会安全的一个巨大威胁。

The world of Zhu Bing Ren is a fascinating world full of discoveries in technique and artistic ways of expression. His research starts from his ancient culture deforming it into a fresh contemporary expression of a Chinese rebirth.

（1）心理素质差

由于男女性别差异和重男轻女的文化传统，农村女童在家庭地位和社会地位上大多低于男童，加之留守家庭结构不完整、功能不完善、力量不足，留守女童渐渐的处于劣势的地位，在家庭得不到关爱、在学校容易受到欺负，久而久之形成了胆小怕事、唯唯弱弱、自我封闭的性格，面对一些突发伤害事件时会感到恐惧、不敢和别人诉说，缺乏自我效能感，容易丧失改变的勇气和生活的信心。有调查显示留守女童在人际交往中比其他儿童更为胆怯，主要原因是怕受到他人的嘲笑，由此可见来自农村环境的这种歧视使她们更加害怕面对失败与挫折。在需求得不到满足而受挫折时，留守女童与非留守女童相比，她们更多地逃避现实，沉于幻想，在想象中使自己得到满足[2](P150)。

多数的农村留守女童生活在一个文化水平较低的环境中，这部分群体之间流传的某些错误思想对留守女童发展十分不利。尽管有些农村留守女童成绩尚可，但是爷爷奶奶或者父母等其他亲人对她的学习成绩并不关注，也无法提供一个正确的导向，认为女生学习成绩好还不如找到一个好的婆家；一些在外打工或者经商收入较高的人，还会给孩子输入“读书无用论”的思想，甚至以自己为榜样来教育子女，希望孩子早点出来打工挣钱；部分重男轻女的贫困多子女家庭，还会要求女童辍学打工，补贴家用。而留守女童一旦选择了辍学打工，她们因性别、年龄和体力的弱势，在劳动力市场中不具有任何的竞争优势，在整体的人力资本中只能处于一个较弱的地位，劳动保障缺乏、可替代性强、社会地位低、发展机会少等因素使她们很难实现向上流动。

无论是留守女童还是留守男童他们都有一个普遍的心理，就是会误认为自己是被父母抛弃的，家庭对他们来说没有归属感，自己像是寄宿的孩子，有父母却像没父母一样，父母对他们而言也仅仅是过年时见一面和每个月少量的通话，她们的负面情绪的也无从宣泄，没有诉说的窗口。所以他们在遇到心理烦闷的时候，缺乏成人的正确引导，无从诉说，容易产生人生虚无感、无力感，而这一切对他们的成长来说无疑都是个阴影，比其他同龄人更容易产生社会化问题和行为障碍，而这种情感缺失或多或少会成为他们人生的绊脚石，不仅伤害自己也会伤害他人。

二、农村留守女童的发展困境

1.“读书无用论”错误思想影响留守女童向上流动

（2）情感需求得不到满足

2.社会和制度性障碍

一是实施意识领先方略，强化水安全意识。充分重视水在社会经济中的重要基础地位，提高水作为资源要素、环境要素、生态要素、安全要素的基本认识，统筹谋划水资源开发利用与社会经济发展。进一步落实领导责任，尤其是地方政府责任，把水安全责任落实作为干部政绩考核、选拔任用的重要依据。建立健全节水社会动员参与机制，充分利用各类媒体，全面客观介绍水资源危机、节水常识，保护水文化遗产，提高公众节水意识。高度重视和发挥非政府组织在水安全中的积极作用，营造企业履行社会责任的社会环境。

农村留守女童要想实现向上流动有以下几种方式：考上大学，在大城市找到一份体面的工作；通过婚嫁获取向上流动的机会，但因为农村留守女童家庭的阶层地位，留守女童如果没有一份体面的工作也是很难实现这种流动；或者通过外出务工提高了自己的经济收入，但按照陆学艺教授的社会分层，只有经济收入的提高还是很难实现阶层的流动。因此留守女童家庭在社会资本极其匮乏的条件下，留守女童通过接受高等教育并得到一份体面的工作，才有机会改变自身的命运。否则在当前社会屏障和阶层固化的环境下，留守女童很难实现阶层的流动。此外，我国仍存在一些计划经济时代留下来的如户籍制度、人事制度、就业制度、社会保障制度等制度性的障碍，这些壁垒仍阻碍农村留守女童实现向上流动。

三、改善农村留守女童生存与发展困境的思考

1.巩固家庭支持系统

（1）不同家庭类型采取不同措施

留守家庭的家庭结构不同于传统的家庭结构，而且家庭结构可能会随着父母的外出而发生改变，留守女童所在家庭很可能是属于隔代家庭、寄养家庭或假性单亲家庭。大部分研究者的观点是一旦父母离开了孩子，家庭结构成为了残缺家庭，那么孩子便失去了家庭的温暖和亲人的关怀，而事实并非如此。各方面资料显示，很多农村留守女童虽然在家庭中受到重男轻女的不公平待遇，但她们也有来自亲人们的关怀，只是留守女童她们对家庭成员的自我认同意识和其他成员不同。她们的首要原则是以自己为中心的出生家庭至上，即使父母远在千里之外，家庭认同的边界还是包括了父母的[2](P166)。因此我们需要改变认为留守儿童没有来自家庭关怀的传统思维方式，而要根据不同的家庭结构挖掘不同的关爱留守女童的典型，并将此措施进行推广，有针对性的弥补留守女童家庭结构变化而引起的不足。

（1）大力实施乡村振兴战略

（2）父母观念转变

智能旅游更多是指应用互联网、云计算、物联网、信息处理等技术，达到旅游基础设施和旅游框架的契合，最终使得旅游部门和游客都可得到明智的选择。所有游客都可依托大数据所形成的海量数据，形成大数据平台，帮助游客制定个性化旅游、数字化旅游，最终实现无障碍旅游。

由于父母外出打工，对孩子的监管弱化，而代理监管人由于年岁已高和传统观念的落后，对孩子的青春期教育属于空缺的状态，学校又缺乏性安全防范教育课堂，使留守儿童尤其是留守女童在生理和心理变化时没有得到有效的关注和科学的引导，成为比留守男童更容易被侵害的高危人群。我国农村地区人烟稀少，大部分区域都缺乏监控，这些环境条件均为犯罪分子实施性侵提供了便利。留守女童生活环境欠佳、年幼无知、自我保护能力弱，她们面临性侵行为时不敢声张、不敢反抗、耻于诉说的心理使监护人无从得知她所受到的伤害，尤其是近年来越来越低龄化的留守女童遭受性侵案件频频发生，令人痛心。

就家长而言，尽管大部分家长外出务工都是迫于生计和谋求发展，但家长不应该认为努力工作给孩子提供生活保障就足够了，应从价值观念上更加重视儿童享受父母亲情的需求，因为孩子对父母的依赖，对父母的感情是任何其他亲人都无法替代的。父母对孩子的抚养不仅仅是物质生活条件上的保证，更是情感的倾注、心灵的抚慰、精神的勉励、言语上鞭策和行动上的榜样。追求经济利益只是短暂的，从长远来看对孩子的成长确是十分不利的。如果不得不与孩子分离，母亲应当在女童成长发育的过程中对她们的生理和心理变化给予较多的关注，告诉她们性别的界限和自我安全防护知识，并和她们多多交流日常的玩耍伙伴与玩耍方式，防患于未然。

2.完善学校支持系统

3.心理问题不容忽视

（1）将性安全知识纳入课程，填补教材空白

因为中国的传统文化和教育方式的影响，一直羞于将“性”的话题在公众场合中进行讨论，对孩子的教育也是如此，性教育一直没有纳入到学生的课堂当中，对于属于青春期的儿童们来说，当他们的身体和心理发生变化时，应当通过课堂教授专业的性基本知识，帮助他们形成正确、科学的性观念。尤其是针对农村留守女童，应当有专业的教师、专门的课程帮助她们树立性安全防护意识和自我保护知识，从意识和行为上帮助她们保护自己，使自己不受到伤害。

对于涂料生产过程中的VOCs，多个国家和地区指定了限值和处理标准。美国环境保护署（USEPA）制定的国家有毒空气污染物排放标准（NESHAPs）中，189种禁止或限制排放的有毒有害物质中70%为VOCs，包括甲醇、甲乙醇、甲基异丁基酮、甲苯、二甲苯等涂料常用有机溶剂[3]；该标准从原材料、生产过程、涂装施工技术选择、废气废水排放等多方面对涂料产品进行了严格要求，并且规定在美国生产及出口到美国的涂料产品必须执行。

（2）完善制度，给予留守女童更多关怀

我国城乡发展的差异性和国家政策的倾斜，使教育资源的分配及其不平衡，尤其是农村学校教育资源非常紧张，老师身兼数职，精力有限，留守女童很难得到老师们的注意和帮助。因此，教育部门应当合理分配教育资源，在农村学校设立专门的心理老师或学校社会工作者，对农村留守女童的心理变化给以特殊的关注，在她们心情苦闷无从诉说时进行疏导。同时变革教育目标，将帮助学生健康成长的责任纳入教学考评内容。农村教师可以通过开展一些家庭走访多了解农村留守女童的生活环境，与她们的监护人进行定期的沟通，教给他们一些科学的教育方式，通过较多的关怀提升留守女童的存在感，让她们无论是在家庭还是学校都能生活在一个充满爱的环境之中。

小学的语文教学要根据学生的学龄特点有针对性地展开对话教学，积极引导学生与文本进行对话，通过学生本人对文本的理解，为对话教学做准备。教师对于文本的解读，能够在教师与学生、生生之间的对话中起到桥梁的作用，从而让课堂焕发活力。

3.强化政府支持系统

由图4可知，900 ℃和1 200 ℃煅烧生成的生石灰作为钙质原料时，合成的硬硅钙石纤维XRD图中出现了杂峰，说明产物中伴有杂质，纯度不高。而1 000 ℃和1 100 ℃煅烧生成的生石灰作为钙质原料时，合成的硬硅钙石纤维特征峰显著，未出现杂峰，硬硅钙石纯度较高。

西周早期的青铜铸造工艺基本上承袭了商代铸造技术，其技术水平不一定比商代有所提高，但青铜器制作的规模却超过商代[11]132。燕国不但承袭了商代的技术，而且结合西周王室的技术，形成了以西周王室青铜文化为主导的文化[12]306。西周燕国的铜器铸造成为诸侯国中的翘楚。

农民工之所以背井离乡，远离亲人外出打工，究其根本还是城乡发展不均衡造成的。党的十九大报告首次提出实施乡村振兴战略，坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化等的重要指示[3]。因此政府需要加大对三农的投入，利用农村的特长，发挥农业的优势，着重通过发展农村三种产业、帮助贫困家庭、改善农村基础设施、提升农村教育等措施改善农村生活环境，支持和鼓励外出务工者能够实现就地、就近就业创业，让留守女童实现有效陪伴变成现实。在当前脱贫攻坚的决战决胜期，我们还应有针对性的对一些贫困留守女童家庭实施个性化的帮扶，做到生活上有保障、精神上有支柱、学业上有支持。只有乡村综合发展取得了成效，美好乡村变成了现实，农民工开始回归家乡，留守问题也就迎刃而解了。

（2）建立健全国家层面的保护制度和法律

我国《未成年人保护法》对未成年人规定有多项权利，如生命权、身体健康权、身心自由权、姓名权、隐私权、肖像权、受教育权等。但现在中国有902万留守儿童，400多万的留守女童，她们面临着生命权、身体健康权、受教育权等得不到保障的问题，虽然近年来留守女童的问题逐渐引起了大众的重视，但是我们对她们的保护多是呼声大于行动，还有很多留守女童身处危险的边缘。目前农村留守女童保护问题缺乏一项全国性的、可实操的、具有法律效力的制度来维护她们的权益。仅仅依靠学术界的讨论、令人痛心的新闻舆论和空泛的文件，并不能从实际上解决问题。建立健全国家层面的制度和法律，来保护留守女童的权益迫在眉睫，让这些纸面上的权利得到有效落实，是需要我们必须认真考虑的现实问题。

（3）落实基层组织责任制

镇政府、村委会和各级团委、妇联组织应当承担起直接关爱留守女童的责任，落实责任人分区分层管理制度，责任到人。责任人应当与学校、监护人建立长期联系沟通，及时掌握留守女童在学校和家庭的表现情况，并与她们的监护人进行定期交流，定期汇报给村委和上级组织。镇政府和团委、妇联组织应利用好农村书屋、妇女之家、儿童活动室，定期开展好留守女童课后活动，营造关爱留守女童的浓厚氛围。通过这些有针对性的物质帮扶、学习辅导和心理关爱，让政府的政策和责任不再流于形式，真正地帮助和守护每一位留守女童。

4.构建社会支持系统

（1）整合社会资源，发挥社会组织作用

（二）采取积极的治疗措施 鸡群发病后积极治疗，可采取以下措施，帮助鸡群提高抵抗力，抑制继发其它细菌性疾病，可收到一定成效。

以政府为主导，发动社会上慈善组织、基金会、爱心团体等的力量，通过一些关爱活动不断的温暖农村留守女童的心灵，为留守女童和留守家庭提供有效的帮助和支持。同时发动一些具有专业技能和职业精神的社会工作者，让他们加入到帮扶留守女童健康成长的活动中来，通过个案工作、小组工作、社区工作方法来达到预防、矫治留守女童问题的目标。由于农村留守女童家庭经济都比较困难，社会资源也很匮乏，留守女童成长后面临就业会感到更加无助和没有方向，因此可以在留守女童后期就业过程中发动社会的力量，让更多的企业加入到帮助留守女童就业的过程中，帮助她们规划未来职业发展蓝图、组织职业技能培训或提供就业机会。

（2）构筑关爱留守女童的社会文化氛围

文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。要改善农村留守女童的现状，还需要在全社会充分营造一种男女平等、公平正义、团结友爱的社会文化氛围。营造这种文化氛围可以通过如下对策：发现并传播留守女童优秀事迹，宣传留守女童自立自强的精神，重塑在大众心目中的良好形象；纠正部分群体对留守女童的偏见和歧视；挖掘社会上关爱留守女童的优秀典范，形成关爱留守女童的社会风尚。通过全社会的共同努力，让留守女童生活在一个充满爱的社会。

突出水生态建设的重点。2013年开始启动水生态文明建设工作试点，逐步编制江西省水生态文明建设规划，构建四级联动水生态文明建设体系，推进南昌、新余、萍乡等全国水生态文明城市试点工作，积极开展水生态文明县、乡（镇）、村建设。2015年，全省用水总量控制在250亿立方米红线内，国家重要水功能区达标率达90%。2016年进一步突出系统治理，实施流域综合管控着力推进“四个统一”，初步实现河畅、水清、岸绿、景美的目标。

注释：

[1]习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2017年10月。

[2]佘凌：《留守经历与农村儿童发展：家庭与社会化的视角》，上海：上海社会科学院出版社，2013年。

[3]习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2017年10月。