中国传统文化源远流长、博大精深，俗语、歇后语、楹联、诗词曲赋、四书五经、传统美德、民俗民风、传统节日等等都是中华民族的文化瑰宝，它融入一代代中国人的血液中，成为我们民族的精神支柱。语文课程是传承中华优秀传统文化的重要渠道。语文具有工具性和人文性，不仅是我们的最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。传承中华优秀传统文化是语文课程的重要使命，《义务教育阶段的语文课程标准 ( 2011 年版) 》曾明确指出: “义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”

然而，在我们平时的教学中，往往因为考试压力，重视答题得分的训练，相对忽略了传统文化的熏陶感染。只是学到哪里，对涉及到的相关内容蜻蜓点水，一笔带过，缺乏深入系统的传统文化教育。以立德树人为宗旨的部编语文教材，在编写上加强了中国传统文化的内容。尤其在综合性学习中编排了系统的传统文化学习内容，并且设计了简单易实施的活动过程，能收获丰硕的学习成果。我们可以巧用部编教材中的综合性学习板块，来系统地加强对学生的传统文化教育。

一、搜集、整理中认知传统文化

综合性学习每次围绕一个传统文化主题展开学习，第一步是搜集整理古代名士先贤、经典著作中对这一主题的分析。在搜集整理的过程中完成了对这一主题的最初认知。名人名言、经典段落成为这一主题最好的诠释。

在《人无信不立》的综合性学习中对学生进行诚信这一传统文化教育时，教材设计的第一个任务就是“引经据典话诚信”，分组搜集有关诚信的名言警句、成语故事、名人逸事，在汇总、整理这些资料的过程中，学生完成了对“诚信”的最基本的认识，了解了诚信的文化内涵。

式中：V0为理论空气需要量，m3/kg；QL为燃料煤平均低位发热量，kJ/kg；Vy为实际烟气量，m3/kg；α为过量空气系数；g为发电煤耗，g/kWh。

类似的例子还有《孝亲敬老，从我做起》分享对孝亲敬老的理解体会，分享古往今来的孝亲故事；《古诗苑漫步》中声情并茂的古诗词诵读比赛；《人无信不立》中呼唤诚信的演讲比赛等等。学生在这样的系列分享展示中，提高了表达能力，更受到了一次又一次传统文化的洗礼。学生们变成了课堂的主角，传统文化变成了分享交流的内容。新一代用年轻的视角解读传统文化，让传统文化焕发出年轻的光彩，跳动起年轻的脉搏，这是对传统文化最好的铭记。

根据Arrhenius方程将lnk对T-1作图，得到图8直线。由图8直线方程可求得溶出活化能：E=7.23 kJ·mol-1，溶出动力学方程：1-(1-x)2/3=0.208 5 exp(-7 234/RT)t。由此结果可以看出，熟料中铁的溶出活化能较低，在外扩散控制的活化能范围之内，因此溶出过程较容易，所需的溶出温度亦不高。

二、辩论、研讨中明晰传统文化

类似的例子还有《人无信不立》《少年正是读书时》，都设有针对现实问题展开的辩论研讨活动。争辩讨论的是社会现象问题，但逐步明晰的是对传统文化的认识。传统文化无论是在古代，还是在日新月异的今天，都发挥着重要的作用，值得我们学习。

在《以和为贵》的综合性学习中专门设计了班级讨论会环节。在教师指导下，选择大家比较感兴趣的一些新闻事件为话题，组织一次时事讨论会。大家就“和而不同”的理念，一起讨论问题，互相启发，共同受益。教材对研讨会做了研讨前、研讨中、研讨后的全过程技术指导，避免了杂乱无章的表达。分组讨论、会议主持、时事话题、旁听评论员，专业化的研讨课程让学生真实地感受到“和”这一传统的理念在我们今天的生活中仍然可以起到“四两拨千斤”的重要作用。

辩论与研讨是综合性学习中一个常用的环节。在语言的激荡和思维的碰撞中，学生更加明晰了传统文化的现实意义。辩论与研讨让学生更加明确什么是符合传统文化的，什么是违背传统文化价值理念的。

三、分享、展示中铭记传统文化

《天下国家》是学生学完“杰出人物”主题单元学习之后开展的一次综合性学习。学习形式丰富多样，有激发心志的爱国人物故事会，同学们分享自己了解到的爱国人物的光辉事迹，让爱国精神传递感染每一个人；有陶冶心灵的爱国诗歌朗诵会，一首首激情澎湃的爱国诗词，经过同学们的演绎更加振奋人心；有启发心智的爱国名言展示会，一句句情思隽永的爱国名言感人至深。

综合性学习中，在认识了解一个文化主题之后，会有各种形式的分享、展示活动来展示本次综合性学习的收获。比如：诚信演讲比赛、诗歌朗诵会、爱国故事会、读书交流会等等。虽然展示的形式不同，但都是学生对这次文化活动学习的真实体会和收获，用我手写我心，用我口言我心。

类似的例子还有《有朋自远方来》《以和为贵》《天下国家》，都是在引经据典中，让学生理解交友、爱国、和睦这些中华民族优秀的传统。学生自主探索、自主发现的过程胜过了教师苍白的说教。名人名言、经典作品中简洁而富有哲理的话，充满了力量而冲击着学生的认知。叩开他们的心扉，打破年轻一代与传统文化之间的鸿沟，传统文化不再是束之高阁的“老古董”，而是永葆青春的“智慧锦囊”。

最好的学习不是掌握了多少理论知识，不是用多美的语言来唱赞歌，而是踏踏实实、真真正正地落实到点滴的行动中、日常的生活中。通过综合性学习，将传统文化融汇到血液中，灌注到灵魂里，让学生的一言一行都彰显着传统文化的魅力。一次次身边的活动，无疑是落实传统文化教育的有力抓手。

四、活动、实践中践行传统文化

当时，医院有大量挂号窗口、收费窗口，每个窗口都人头攒动，也总是排着大长队，信息技术技术主要是辅助财务人员收费。杭州市第一人民医院也是如此。

在《孝亲敬老，从我做起》的综合性学习中，就为学生设计了一个个小活动，让学生在践行中变得更家孝顺，更加体会父母长辈的不容易。布置“爱心家庭作业”。回家为父母或其他长辈做一些力所能及的孝亲小事，例如：送父母几句温馨的祝福，给爷爷奶奶讲一个开心的故事，帮长辈做家务，支持长辈的爱好等等；到敬老院开展慰问活动；制作一期关于“孝亲敬老”的手抄报。这些活动并不难，但可以激发学生们的孝心。教师做简单的指导提示，学生们会把这样类似的活动延伸到日常的生活中，用自身的行动来践行孝亲敬老。

从计算出的5个评价指标的数值可以看出，Brovey变换与原始影像的各个波段的契合度都是较高的，尤其在各个波段的相关系数上，较其他方法有非常明显的优势。

类似的例子还有《身边的文化遗产》，在班级内组织发现推选周围的文化遗产，让学生在模拟活动中了解祖辈们留下来的物质的、非物质的文化遗产；讲述《我的语文生活》时，搜罗你见过的对联，实地了解不同地点、不同建筑、不同场合撰写的不同楹联，了解古代楹联的书写、张贴文化。一个个活动激发了学生学习传统文化的兴趣，在活动中传承的文化最有生命力。

中国的传统文化博大精深，绝不是语文教材中综合性学习这一个板块所能囊括的，语文教学中对传统文化的渗透还需要我们去探索更多的途径、方法。但部编教材能够把传统文化的教育融入到系统的综合性学习当中，使广大师生有章可循，有的放矢，更好地学习传承传统文化。日日行，不怕千万里；时时做，不怕千万事，让我们共同努力，让传统文化在语文教学中绽放光彩，让优秀的传统文化影响、感染一代又一代中国人。