小学中年级是人生学习时期的萌芽阶段。奠定良好的语文习作基础，形成良好的语文习作习惯能够有效帮助学生培养优秀的习作能力，利于学生的成长进步。通过有效的训练指导能够促使学生从小养成良好的习作认知和学习意识，有利于学生思维方式的形成。

一、小学中年级语文习作训练的指导意义

（一）启蒙指导意义

习作因其独特性、新颖性、多变性和趣味性，深受小学中年级学生的喜爱。小学中年级的学生对于语文习作往往存在着较多的幻想，他们习惯把文字类的东西想象并在脑海中转换成一幅幅生动形象的画面。因此，明确语文习作训练指导的意义，加强学生想象力及文字表达力之间的联系和转换能力，是培养小学中年级语文习作能力的启蒙性前提。

公共图书馆的服务品牌是服务项目或服务机构加上之外的附加值。在公共图书馆的服务项目和服务活动中，体现出服务的优势、特色和强项并据以展示其服务的美誉度和影响力，是一个图书馆最具识别度的形象文化呈现。最优秀的服务品牌往往是一个图书馆、乃至一个城市甚至一个国家文化的名片。

（二）教育指导意义

中小学生正处于个人素养养成和人生观念以及价值观念形成的关键时期，通过一定的语文习作训练指导及教育可以有效帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的文学素养及个人涵养，还能提升学习能力，提高他们的教育认知，从而促进全面发展。因此，具有重要的教育教学价值。

非开行呼吁增强非洲农业竞争力。5月21日，非洲开发银行（AfDB）第53届年会农业领导力论坛指出，非洲需增强农业竞争力，以创新技术带动农业转型。非开行将继续致力于把非洲农业打造为价值1万亿美元的产业，制定农业发展对策，确保农业增长。论坛强调，非洲还需延伸产业链条，促进农业增产增效，提高竞争力以跻身世界前列。

（三）生活指导意义

小学中年级的学生已经开始具备自己独特的思维能力，通过语文习作训练指导能够帮助他们形成良好的思维方式和思维观念，从而提高思维能力。与此同时，还能有利于加强学生对社会各种事物思维方式的转换能力，帮助他们树立正确的人生观价值观和世界观，形成正确且属于自己的独特的思维理念。

二、小学中年级语文习作训练的指导方式

（一）书面指导

新时代教育市场下，语文习作教材以及素材层出不穷，版本随之日渐更新。这些教材以及素材凝聚了教育专家以及知名学者的心血，无论是选文编排还是内容梗概都经过了反复的研究和斟酌，无疑是学生习作的必备宝物。作文的多样性以及兼容性不仅让学生学习到相关的习作技巧和优秀的习作方式，更丰富了学生的知识面，开阔了学生的知识视野。因此，通过书面的方式对小学中年级语文习作进行相关训练指导是最基本的一种习作训练指导方式。

（二）口头指导

阅读能力既包括阅读认知能力、阅读理解能力、还包括阅读分析能力、阅读赏评能力等。在小学中学生阶段，教师通过习作训练及指导有利于促进学生的阅读认知能力和理解能力。理解是习作的基础。而阅读又是理解的前提，要想提高学生的阅读写作能力，就得加强语文习作的训练指导，从而培养学生养成良好的阅读习惯，找到适合自己的好的阅读方法，掌握一定的阅读技巧。最终通过这些阅读方法和技巧，积累一定的阅读经验和多元的阅读认知。提高自身习作水平。

（三）生活指导

艺术来源于生活，学术亦是如此。而语文更是生活最直接的映射和缩影，好的作文往往都与生活息息相关，生活中有取之不尽的素材、亦有源源不断的灵感。通过引导学生去融入生活、观察生活、感受生活，从而充分挖掘生活中的素材，体会生活的世事百态，如此便能写出充满生活气息的佳作。

三、小学中年级语文习作训练指导的影响

（一）促进思维能力的发展

新时代教育背景下，教师的职责更重要的是教会学生怎样将课本知识进行相应的扩展，然后充分运用到社会实践中去。这就要求教师不仅需要对课本内容相关的知识进行教学指导，更要对其进行课外的补充和延伸，从而提高学生的语文习作能力，使学生的习作逐渐生活化。

（二）促进阅读能力的发展

语文习作主要目标是培养学生的习作表达能力和口语交际能力。小学中年级的学生尚在未能清楚表达意识的年龄，因此，除了书面指导以外也离不开教师的日常口头指导以及训练。在教学时教师通过言传身教，对学生的习作思路以及想象力进行口头解说指导，从而加强学生文字表达能力的训练，促进学生习作能力的提高。这样一来，学生在面对看图写作类型的习作要求时，便能轻松将画面中的场景以及用意清晰地用口头语言表达出来，进而在习作过程中能清楚准确地表达在书面之上。

（三）促进语言能力的提升

语言是文学和思想的载体，更是表达文学素养最独特的一种工具。思维的理性光芒也需要借助语言的形式才能够得以外化。小学中年级阶段，正是需要大力发展学生的语言能力的最佳时期，语言能力是表达能力、提问能力、分析能力、概括能力、逻辑能力等能力的综合体现。因此，通过语文习作训练以及指导能够帮助学生养成出色的语言表达能力，形成良好的语感，从而为学生奠定良好的语言组织能力及文字表达能力。

高频调幅交变电磁场中金属液滴悬浮振荡特性的数值模拟分析··············································朱宏达 雷作胜 郭加宏 (2,249)

（四）促进文学素养的形成

小学中年级的学生多接触各类文学教材，接受一定的习作训练，可以让他们在耳濡目染中潜移默化的形成自己独特的文学爱好，提高自身的文学素养，有利于促进学生情感的表达和创造力的形成，同时也能助于学生塑造独特的文学个性和文学品位，为形成自己的文学审美情趣发挥了积极作用。