“体验”在汉语词典的解释为“通过实践认识事物，亲身经历。”体验具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。自主尝试是学生在“我要学”的驱动下，积极主动地进行探索性的学习。

学生在参与美术教学过程中主观能动性的发挥，有利于学生强化感知和理解，以身体之，以心验之，在体验中感悟、类化、迁移，逐步养成主动学习的习惯和能力，从而激发学生成为一个善于发现美、欣赏美、表现美、创造美，拥有美好情致和健全人格的人。

在体验式课堂教育的核心理念下，紧紧围绕“让身临其间的学生作为一个挽着你的人，全身心的快乐、自由、主动、全面的投入到学习中”的育人目标，通过“视觉情景体验、自主尝试体验、创意实践体验、评价激励体验”，提高课堂教学效果，提升学生的美术素养。

一、激发兴趣，视觉情景体验

兴趣是最好的教师，是学生学习的最大动力。好的导入设计就像乐曲的 “引子”引人入胜，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，扣住学生的心弦。如，在讲授一年级的《树叶拼贴花》一课时，我创设情境，以魔术导入。学生的注意力立刻集中在我身上，全神贯注的观察着魔术表演的操作过程。在整个过程中，学生了解到了树叶拼贴画的制作方法，并在兴趣的带动下，大胆地尝试进行树叶拼贴画的制作。

二、观察发现，自主尝试体验

在美术课堂中尝试教学是将学生和教师的角色交换，真正实现了教师为辅，学生为主的自主学习模式。在学生自主学习的过程中，不仅获得了知识和技能，同时提高了自身发现问题、解决问题的能力。

盐湖股份常务副总裁吴文好这样评价四川盐湖化工销售有限公司：“这是盐湖股份、也是化工行业的首次触‘电’尝试，采用创新模式、构建专业电商运营平台，这一创举也为盐湖股份的战略创新提供了重要补充。”我们相信，这种模式所产生的效益和优势，恰恰是盐湖股份营销改革创新所释放的“核能”效应和巨大能量。

以实践带动创新，以活动培养能力，创意实践体验的前提是激发学生的自主性。只有让学生入情入境，才能激起每个学生的兴趣，只有让学生大胆想象，才能激发创造的激情。实践中尝试从多种方法入手。如，在教授二年级《绘画游戏》时，学生自主创作的过程中，让学生在游戏中找到让画面变有趣的方法。方法知道了，主题内容如何生动具体有趣呢？新课标提倡学生绘画教学与现实生活的紧密结合，旨在解决学生绘画主题局限、重复、无新意等问题，以及如何引导学生自我创作，寻找创新的绘画主题。我从与学生日常生活的人、事、物方面进行启发。如，学习、书包、水果等，丰富学生绘画创作的内容。学生的想法源源不断，只要我们能及时、正确地引导，启发学生学会挖掘生活素材，拓宽绘画创作思路，相信学生也会不断带给我们惊喜。

华杨大队在60-80年代修建了五个小型水库、一个水电站和一座桥。九队和十队由于无河流经过，所以没有水库。但在1967年左右，十队与九队合资，在流经两队的水沟下游，修建了一个水碾房。以方便附近的村民碾米和增加两队副业收入。这样就需要一个人来专职看管水碾房，所以会计在在账本中记录着：“1969年8月21日，收许某睇(看)水碾谷工资：15.5元”。[注]华杨大队账本资料：《十队会计总账(1967-1972)》。

三、大胆创作、创意实践体验

如，在讲授三年级《对印版画》时，学生通过观察、回忆以及欣赏图片来感受生活中、大自然中的对称带给我们的不同美，学生把它们总结归类(如，建筑类、动物类、植物类、人物类、昆虫类等)。学生在尝试——交流——示范——共识中领会了画、压、印等创作方法。印版画的创作方法看上去很简单，但是真正做起来却很难。如果学生能熟练掌握这些技巧，那么创作过程则事半功倍。如何让学生掌握这些技巧呢？我在一次教研活动中找到了答案，教师要适时的引导、示范，但更重要的是让学生亲身体验、尝试。我是这样处理的。首先，魔术表演再加上一些步骤展示图展示简单的方法，然后放手让学生大胆的尝试。至于技巧方面，在学生体验尝试结束后，让学生相互交流，说一说在尝试的过程中都遇到了哪些问题，接着引导他们找出问题的原因，与他们共同探讨解决问题的方法。在达成共识后我会再次示范，加深学生的印象。

四、灵活多样，评价激励体验

展示评价这一环节既是对本节课学生参与积极性、能力提高、技能掌握等方面的一种评判，更是对学生今后美术活动发展的有效指导。所以，作品展示评价环节往往成为美术课的高潮和画龙点睛之笔。根据这节课的特点，我采用自评、互评开放式的评价方法，运用生活中微信点赞的形式让同学们互相“点赞”。集赞的名次并不重要，重要的是在这个环节中给了学生自我审视、相互学习的过程。让学生学会用自己的审美眼光来鉴别事物，这就是课标中对美术价值的阐述：“培养学生的个性形成和全面的发展。”

总之，在课堂教学中我们要多引导学生、鼓励学生，多为学生提供体验的机会。根据不同年龄的学生制定不同的体验方式，让美术课堂变得更加的有趣有效，让学生爱上美术课。

从图7 中可以看出，正常交易序列中每一步交易的转移概率都大于风险概率临界值，而黑客交易序列中存在转移概率小于风险概率临界值的交易。