育人先育德，育德先育魂。工作中我们常常思考：用什么滋养学生的精神世界；怎样帮助学生树立坚定理想信念，明确历史使命，明白做人道理。在青春偶像风靡校园的今天，当学生们对改编的打油诗津津乐道的时候，红色经典对生命的滋养则显得更有力量。正所谓：诗书传家远，耕读济世长。

毛泽东是新中国的缔造者，是伟大的革命家、政治家、军事家、思想家，同时又是一位诗词巨匠。毛泽东诗词充满了革命的现实主义和浪漫主义精神，是中国革命和建设艰辛历程的艺术再现，是常读常新、常悟常新的传世经典。学校深度思考毛泽东诗词进课堂的时代意义与现实价值，将大德育观细化为易于学生接受的小微德育“润之古韵”活动课程，通过“润之诗韵”“润之鼓韵”“润之书韵”“润之礼韵”系列活动，推动主席诗词进校园、进课堂，从知识普及、艺术欣赏、思想教育以及课程改革、教学拓展的角度，做了有益的探索和尝试。

一、价值定位

（一）毛泽东诗词是抒发真善美情怀的光辉典范

基础教育的首要责任是向学生传递真善美的情感、态度和价值观。感人心者，莫先乎情，毛泽东在诗词中时时表露真情，尤其是对人民的一腔真情。毛泽东诗词沉雄豪放，大都抒发为人民不懈奋斗的“大我”之情，把个人思想融于阶级和民族的“大我”之中。在“百万雄师过大江”“六亿神州尽尧舜”“中华儿女多奇志”这些诗句中，“小我”早已升华为“大我”乃至“无我”之境。毛泽东笔下，既有普通人民群众的火热实践，“十万工农下吉安”“百万工农齐踊跃”“唤起工农千百万”；又有充满正义力量的英雄形象，“六月天兵征腐恶”“不到长城非好汉”“宜将剩勇追穷寇”，是我们开展革命英雄主义教育的最好教材。

试验结果表明：一是地膜种植，尤其是可降解地膜（白地膜）种植能够起到增温保湿作用，提前了马铃薯的生育进程，增强了马铃薯的田间长势，提高了产量、平均商品率，增加了产值，在作物后期严重干旱的情况下地膜种植有利于提高产量。降解地膜在作物开花后开始降解，保湿作用不明显，但地温低，有利于块茎膨大。二是秸秆覆盖带状种植在马铃薯苗期到开花期有利于作物生长，但在严重干旱时不具有保湿作用。建议在今后的马铃薯生产中将地面全膜种植作为陇西县马铃薯增产技术之一大力推广。

（二）毛泽东诗词是追寻伟大梦想的壮丽画卷

理想指引人生方向，信念决定事业成败。一个没有理想、没有信念的人，常常只能受本能驱使，人生发展或是浑浑噩噩、虚度光阴，或是唯利是图、狭隘自私。在小学阶段，就要引导学生树立远大的理想。毛泽东诗词中就不乏这样的雄心壮志和奋斗激情。他曾经说：“我们青年的责任真是重大，我们应该做的事情真多，要走的道路真长。从那时候起，我就决心要为全中国痛苦的人，全世界痛苦的人贡献自己的全部力量。”可见，伟大的人物之所以伟大，就在于从青少年时代起就树立了远大的理想、坚定的信念，唯此心中才会充满力量。面对中华民族的内忧外患，发出振聋发聩的诘问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”走上革命道路后，毛泽东将人生追求同民族命运联系在一起，立志改造中国。

（三）毛泽东诗词是弘扬民族精神的不竭动力

培养美好的情操、健全的人格，是小学德育教育的基本内容。毛泽东是中国历史上极富魅力的伟人，有着巨大的人格力量。主席诗词是其伟岸人格的艺术展示，是中华民族宝贵的精神财富。《沁园春·雪》是毛泽东的巅峰之作，通篇气贯长虹，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句更是不同凡响，展现了顶天立地、勇于担当的豪情。而“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”“一万年太久，只争朝夕”则激励我们奋发有为。“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，则告诉我们面对胜利必须理性冷静。

1.完善目标体系。毛主席字润之，而“润”字又体现了德育的最高境界——润物细无声。我们希望师生在浸润式的氛围中，完善品格，强健体魄，涵养身心，温润如玉，使学校的“润”文化能够植根于教师、学生、家长的内心。我们以《小学德育纲要》为指导，遵循教育规律和学生身心发展规律，将主席诗词纳入从小学低年级到高年级学段衔接、年级递进、各有侧重的德育目标体系。比如，对低年级，我们更注重诵读感悟，中高年级则侧重理想信念的教育。在低年级的“开蒙”阶段，主席的《咏蛙》《呈父亲》等诗篇既充满了童真童趣，又初现了孩童时代的主席不同凡响的气魄。《咏蛙》中“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的气势，非常人可比。中高年段进入“品读”和“立志”阶段，《沁园春·雪》《忆秦娥·娄山关》等经典篇目慷慨激昂。

（四）毛泽东诗词是培养美好情操的必读书目

在毛泽东诗词中，始终高扬着爱国主义旗帜，给人以无穷的信心和力量。毛泽东爱写高山大川，长江黄河自不必说，井冈山、六盘山、昆仑山、庐山都巍然闪现在毛泽东诗词之中。江山、山河，都是国家的代名词，既是歌颂祖国的大好河山，也是歌颂伟大的革命历程。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”“万山红遍, 层林尽染”等诗句，寄寓了毛泽东山一样的胸襟。我们讲文化自信，必须古今并举，要继承优秀传统文化，同时要在继承中创新发展。

3.落实路径体系。以“培育核心价值、提升核心素养”为重点，充分发挥人文学科独特的育人优势，挖掘主席诗词的思想价值，加强课程整体设计。通过“入队礼”“主席诞辰月”等活动进行“润之古韵”课程，把德育渗透到教育教学、校园活动等环节，延伸到家庭、社会等领域。学校定期开展“优秀导读员”“最佳朗读者”等活动，学生通过经典诵读、书法绘画、舞台表演等形式，感受一代伟人的雄才伟略和革命情怀，激发学生的爱国情怀，拓展学生的视野和格局。围绕家风、家训、学习型家庭建设等内容，开展“亲子诵读”“讲伟人故事”活动，切实将社会主义核心价值观落细落小落实。

2.确立内容体系。按照德育目标体系，系统架构与之相匹配的德育内容。在内容的选择上，对不同学段的学生，遵循由浅入深、循序渐进的原则，凸显渐进性。学校按照学段设计出《润之诗韵》校本课程教材，通过“经典篇章”“作品赏析”“佳句摘抄”“我的感悟”“绘画仿写”等板块设计，让学生多角度学习感悟。同时通过我能背诵，我的表演等评价要点，激发学生学习的内驱力。

二、校本实践

学校的核心竞争力要靠课程来实现，在课程改革的大背景下，一经二校把毛主席诗词作为一项取之不尽、用之不竭的课程资源，挖掘精神内涵，归纳德育要素，开设德育课程，使之规范化、精细化。

（一）课程体系的建立

张家港市被批准为全国首批加快实施最严格水资源管理制度的县级试点后，及时出台了《关于实行最严格水资源管理制度实施意见》、《关于成立加快实施最严格水资源管理制度试点工作领导小组的通知》和《关于实行最严格水资源管理制度考核事项的通知》等文件，明确了各职能部门的责任、考核标准和考核办法。此外，其他相关工作和指标也纳入到了市委市政府年度责任制考核和其他专项考核中。

综上所述，针对糖尿病周围神经病变患者采取高频超声检查的效果显著，既可帮助患者及早确诊周围神经病变，并为其临床治疗提供可靠依据。

毛泽东诗词进课堂，可以使学生在吟诵之间充分领略毛泽东博大的胸襟魄力、崇高的精神境界、非凡的伟人气度和灿烂的人性光辉，使他们的人格意志变得更加坚强。

（二）以三种课程为核心，促进学生和谐发展

1.微课程：即微型课程，主要是指定期进行的“主题小、时间短、灵活多样”的小型课程。特点：上课时间灵活，针对性较强，在激发学生兴趣的同时丰富知识、拓展视野，可巧妙利用一些过渡时间、零散时间组织开展。例如，班级“导读员”每天利用晨会的10分钟组织全班学生进行“主席诗词诵读”。

2.专课程：指专门针对“主席诗词诵读”开设的活动课程。特点：主题和目标都很明确，活动的设置有针对性，每次活动可根据学校的阶段目标或学生表现出的阶段性问题进行设计。例如：按季节不同开展的“赏诗会”“主席诞辰月”等相关活动课程。此外，建军节、国庆节、党的生日等重大节日，我们都会开设“主席诗词诵读”专题课程，进行爱国主义教育，形成 “一段历史，一个故事，一首诗词，一幅书法，一篇感想”的主席诗词诵读模式。

3.大课程：指在语文、数学、外语、音体美等所有课程中融入“毛泽东思想”元素，在课堂中加以实施渗透。教师在授课时应将“毛泽东思想和诗词”与教育教学融合在一起，使德育教育真正落地生根。例如，深入挖掘“润之古韵”理念所蕴含的丰富内容，将主席的思想精华融入到所有的课程教学之中，使“润之古韵”理念真正成为校园的核心和灵魂。通过对经典毛主席诗词的吟诵，提高学生的注意力、记忆力，培养学生读书兴趣和阅读习惯，使学生在诵读中感受文学精华，提升学生语文素养。

“润之诗韵”实施三年来，学生们的诗词储备量明显增加，很多学生不仅对主席诗词对答如流，而且对历史背景、历史故事都能说出一二。学校将继续砥砺前行，努力把“润之古韵”打造成一经二校传承文化、传播经典的靓丽明片。

华南某省一驻村干部表示，“公司+合作社+农户”是常见的产业扶贫方式，虽然上级没有直接的合作社这项考评，但有产业考核要求。