数学是基础教学中的一门重要学科，它启迪人类智慧、锻炼人的思维能力，被人们誉为“思维的体操”。所谓的数学创新思维，主要是指学生在学习数学的过程中，为了实现某个学习目标，利用已有的知识和经验，获得特别的、新颖的方法并用其处理问题且达到较好效果的一种思维能力。我们培养的人才是具有创新思维的人才，所以，在高中数学的教学中要以培养学生的创新思维为目标开展教学。

一、当前高中数学创新思维培养存在的问题

（一）教师观念落后

当前，在高中数学教学中，部分教师的教学观念还比较落后，不能用新课程理念武装自己的头脑，不紧跟课改形势、不适应新课程改革的需要，导致学生学习积极性不高，教学效果不明显等情况。部分数学教师在教学时侧重提高学生的学习成绩，而忽略对学生创新思维能力的培养。

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（二）教学模式比较单一

传统的教学模式，以提高学生的考试分数为主要目的。教师讲解为主，学生在题海战术中挣扎。这种教学方式在一定程度上压抑了学生学习的积极性，造成学生缺乏自主学习的能力，严重阻碍了学生思维水平的发展和思维能力的提升。

（三）教学资源利用有限

在科技高速发展的今天，国家为学校提供了现代化的教学设备，高中数学教师可以充分利用教学资源，采用先进的教学设备，给学生以直观的感受，让学生充分发挥自己的想象能力。但是部分教师图省事，不掌握先进的教学手段，在教学活动中还只用一本书和一支笔。学生在这样传统的教学方式下学习会感觉枯燥无味，失去学习兴趣，很难取得良好的学习效果。

（四）教师教学水平不高

教学评价是课堂教学活动的重要环节，教师可以在学生参与过程中及时进行点评，指导学生认识到自己的不足与缺陷。教师要科学评价高中生的学习行为和学习成果，通过评价让学生树立信心，并且主动参与探索培养自己创新思维的途径。科学评价可以帮助学生正确认识自身，用积极客观的态度投身于学习，提升其自主学习的能力。教师要善于发现学生的闪光点，多肯定学生，帮助他们找回自信。教师客观评价学生有助于激发他们的学习热情，让他们主动学习、探究数学知识和主动参与到教学活动中。

二、在高中数学教学中培养学生的创新思维的基本策略

（一）更新观念，营造良好氛围

除此之外，教师还可以根据需要，借助小组开展教学活动，让高中生在学习中学会与他人合作、交流与分享。高中学生大多有自己思想与见解，在和组内学生交流讨论过程中达到思维与思维的碰撞，既培养了自己的创新思维，又体会到了团结协作的快乐。

数学思维是依靠教师在教学过程中慢慢培养的，教师可以不断改进教学方法，通过使用多种教学方法培养学生的创新思维能力，让学生做到活学活用、全面发展，学会用数学思想解决实际问题。在授课过程中，教师要有帮助学生建立数学概念的意识，并在课堂上有限的时间内，让学生去自主探索、自主发现，指导学生完成思维过程。教师可以采取不同的提问方式、创设不同的教学情境，提高数学探索活动的新鲜感与创新性，激发学生进行探究。一个人创新能力的高低在某种程度上是由其想象力决定的。教师只有用各种教学手段去丰富学生的想象力，才能充分发挥其创新能力。教师在授课中还要通过提出不同的问题去激发学生的发散思维，并且注意引导学生联系所学知识、整合不同部分的数学知识和方法，提升学生的思维素质和探索能力。

（二）改变传统模式，激发创新思维

高中数学教师在新课程改革工作不断深入开展的过程中，要摆脱传统教育模式与应试教育思想的束缚和影响，改变传统单一的教学模式，创新教学方法和教学模式，在提高高中生学习兴趣的基础上激发高中生的创新思维。

1.2.1 成立医院抗菌药物管理工作组 为加强全院抗菌药物的使用和管理，医院成立抗菌药物管理工作组，成员包括医务、药学、临床微生物、院感等部门负责人和具有相关专业高级技术职务任职资格的人员，具体负责抗菌药物应用管理，履行卫生部规定的管理职责。

为了培养高中生的创新思维，提高教学效率，数学教师首先需要不断更新自己的教学观念，与时俱进，以新课标的教育教学理念为指导思想，设计符合高中生成长的教学活动。数学教师可以借助多种方式更新观念。如，阅读专业书籍，借鉴其他教师的教学经验，上网搜集等方式。

（三）创设问题情境，培养思维品质

在教学活动中，教师要以培养高中生的创新思维为中心，为学生营造良好的教学氛围。教师可以创设一定的生活情景，鼓励学生把数学学活并学会运用到生活实践中，表达自己的真实的想法和建议。在讲解典型例题时，教师可以鼓励学生从多角度分析和解答。

（四）科学评价，帮助学生树立信心

很多高中的数学教师不注重加强自身的学习，不注重提升自身的修养，在教学过程中，只是凭借多年的教学经验开展教学活动，极大影响了教学质量。

教师还可以运用教学资源开展教学活动，充分利用多媒体，帮助学生用直观、形象的数学知识去理解抽象的数学概念。多媒体集声音、图像以及视频为一体，教师可以用此来帮助激发学生探究数学知识的热情。

2003年，国家有关部门在《中小企业标准暂行规定》提出了中小企业廓清边界，2011年，有关部委进一步结合经济社会发展新实际，研究制定了《中小企业划型标准规定》③，并综合企业从业人员、营业收入、资产总额等指标，结合行业特点等指标将中小企业明确划分为中型、小型和微型三大类。④本文的小微企业包括小型和微型两类企业。

（五）提高数学教师的学科素养

新课程改革工作的实施使高中数学教师面临更多的压力与挑战。为了更好地适应新课程的教育教学理念，培养高中生的创新思维能力，数学教师要与时俱进，不断提高自身的专业学科素养、完善自己的知识结构、提高自身的教育教学能力。学校管理者应当组织学习和培训活动，号召数学教师深入学习先进的教育教学理念并做好读书笔记；走出去，学习兄弟学校的教学模式和教学方法；邀请名师名家到学校作报告，介绍其培养学生创新思维的方法。

作为高中数学教师，我们应该适应新课程改革的要求，在教育教学过程中注重培养学生的创新能力，要深入研究培养高中生的创新能力的有效方法，不断增强学生的创新意识，从而培养学生的创新精神，从而全面推进和深化素质教育。

看见褐色中带着暗红色的成套实木家具，胡马强十分满意，他掂了掂椅子的分量，连说不错不错。送家具的人说，这可是泰国进口的红木啊。