国学经典与语文教学相结合是语文教学的一大趋势，从实践层面上来看，已经取得了一定的教学成果。将国学经典与识字写字教学结合起来，一方面能够提高学生的语文学习能力，另一方面能够帮助小学生树立高尚的道德情操。

一、关于国学

从概念上来看，学者们对于国学的定义不尽相同，迄今为止，最具有代表性的是中国人民大学校长纪宝成的研究，他将国学的概念分为广义和狭义两个方面：前者主要覆盖的是中华民族优秀的传统文化，不仅有思想、学术层面，也有文学艺术层面；后者主要侧重于意识形态层面上的传统思想文化，这也是国学中的核心内涵所在，体现了国学的本质属性。本文中的国学主要是指经典诗词曲赋、历史故事、寓言故事、俗语名言等。

二、小学识字与写字教学的现状分析

(一)小学识字教学现状

当前，在新课程改革的推动之下，小学识字教学普遍采用多样化的识字方法，加深学生对文字的理解，逐渐培养学生的识字能力。有的教师擅长采用字源识字法，有的教师擅长采用儿歌教学法，多样的教学方法丰富了识字教学的课堂，极大地拓展了学生识字量，学生通过学习积累了一些名言警句、诗词成语等，为日后的学习打下了基础。

但是，目前的小学识字教学也存在一些问题，主要表现是学生经常写错别字，容易将形近字和同音字混淆，如“辩”“辨”“辫”“瓣”四个字的书写与读音，学生分辨不清。另外，伴随着学生接触汉字的数量不断增加以及难度的进一步提升，很多小学生在记忆方面也存在困难。

(二)小学写字教学的现状

大部分小学生在汉字书写时能够按照田字格的格式书写，写的汉字也能够呈现在田字格中间，汉字四周留有一定的空隙。在汉字书写教学中，教师可以让学生抄写古诗词或者是四字成语，提醒学生注意书写笔顺，学生经过反复书写，一般会越来越熟练，可以逐步掌握汉字的笔画笔顺。当前，小学写字教学存在的主要问题如下：学生写字姿势不正确，缺乏一定的写字兴趣，抄写古诗会觉得枯燥无味。

《关于加快绿色矿山的实施意见》鼓励租赁、出让并行的多样化供地方式。考虑承德对于转型转产企业大量用地需求，建议对于矿山企业发展生态康养、清洁能源、文化旅游、新型建材等绿色产业的，在符合土地利用总体规划的前提下，探索转型企业以租赁、入股、联营等方式使用农村集体土地，农村集体经济组织与转型企业签订合同，并依法取得租金、分红、利息等收益［4-6］，真真正正将“绿水青山”变成“金山银山”，实现群众收益共享。

三、国学经典对小学识字与写字教学的重要影响

(一)提高小学生的文字记忆能力

通过抄写古诗词的方式来辅助练习书写会使学生感到枯燥无味，难以调动起学生的积极性与参与热情。因此，在实际练习的过程中，教师可以将国学经典篇章以图示法、绘画法、猜灯谜法、联想法等表现出来，加深学生对于生词、生字的认识。例如，很多小学生能够背诵《回乡偶书》，这首诗中既存在小学生学过的汉字也存在一些陌生的汉字，教师可以带领学生熟悉这首诗，分组进行汉字填写比赛，这样，学生能够积极踊跃地参与其中，提高学生识字的效率。[2]因此，在识字教学中教师应当以独立识字的能力培养为主，开拓识字渠道，探索多样化发展的途径。

5.扶持农民专业合作社和龙头企业发展。在一些有条件的地区加快发展农民专业合作社，开展示范社建设行动。加强合作社人员培训，各级政府并给予经费和技术的支持。将合作社纳入税务登记系统，免收税务登记工本费。扶持农业产业化经营，鼓励发展农产品加工，让农民更多分享加工流通增值收益。中央和地方财政增加农业产业化专项资金规模，重点支持对农户带动力强的龙头企业开展技术研发、基地建设、质量检测。

(二)帮助小学生把握汉字的含义

低年级学生在入学之前已经有了一定的语言基础，他们主要通过口头语言的方式积累了一定数量的词汇，为他们进一步学习奠定了基础。教师利用国学经典强化小学识字教学可以立足当前小学生已有的知识经验，提高教育教学活动的针对性，提高课堂学习效率。例如，在教《春晓》这首古诗时，教师可以将诗中的重点字标注出来，然后让学生一边朗读一边认读重点字。在这种教学模式之下，教师能够充分尊重学生已有的知识和经验，调动他们的参与热情。[3]

四、利用国学经典加强小学识字与写字教学

(一)灵活运用多种识字法

小学阶段是学生发展和提高记忆能力的重要阶段，教师在这一阶段对学生进行大脑开发，能够取得较好的效果。值得注意的是，小学生也处于语言储备的最佳阶段，朗读国学经典作品，能够提高学生的记忆能力，进一步增长其知识阅历和文字素养。其实，国学经典与小学识字联系紧密。例如，《三字经》和《弟子规》读起来朗朗上口，很多小学生能够在短时间内记住，甚至可以背诵，这些国学经典篇章中的大部分文字是小学阶段需要掌握的，学生在反复诵读之后能够加深印象，在以后学习识字时提高学习效率。[1]语言模块系统一旦进入学生的脑海中，就会有效激发学生的记忆能力，极大地缩小记忆时间。因此，学生在长期学习国学经典之后可以扩展文字的记忆空间。

2013年，农村水利工作深入贯彻落实党的十八大精神和中央关于加快水利改革发展的战略部署以及部党组关于大力发展民生水利的总体要求，克难奋进，开拓创新，真抓实干，取得重大进展，成效显著，为保障农业生产、改善农村民生和促进农村经济社会平稳健康发展作出了新贡献。日前，本刊记者就有关问题采访了水利部农村水利司司长王爱国。

(二)遵循儿童的认识规律

小学低年级学生的语文学习以识字和写字为主，由于他们的年龄较小，上课时注意力容易分散，无论是识字的输入量还是巩固率，都会存在一定的局限性。在国学篇章当中，学生能够看到一些熟悉的汉字，教师在教学过程中也会向学生阐述国学篇章的含义，从而将汉字变成一个个有趣的故事，调动学生学习的兴趣，加深学生对每个字、每个词的理解。

识字教学的初级阶段是小学低年级，这一年龄段的小学生表现出来的普遍特点是活泼好动，不容易长时间集中注意力。在识字学习中，小学生一般能够先观察整体再观察局部，最后辨认一个字中的笔画，他们对汉字轮廓的把握较好，但是不能把握汉字的细节。在识字教学时，教师应当从内容、形式和方法等方面着手，发挥国学经典的作用，帮助学生更深入地理解汉字、学习汉字。

(三)榜样激励法提高学生写字积极性

在汉字教学时，教师应让学生感受到写字是一种视觉艺术。为了能够提高学生写字的积极性，增强学生的认知能力，教师可以让学生欣赏一些古代书法家的作品，如颜真卿的《勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔》等，鼓励学生表达自己的感受，真实地感受到书法的魅力。[4]之后，教师可以牢牢把握学生的需求，要求学生临摹字帖并不断改进书写。

乡村旅游的发展，必须重视到人群的驱动力，特别是那些艺术人群、设计人群、户外运动人群、科技创新人群等。建议星光村继续加大引进力度，摒弃大拆大建的思路，重点引进艺术家工坊、设计师工作室、户外运动公司、科技创新公司、培训基地等占地面积小、带动力强的新业态，以艺术、设计、创新等力量助推当地发展。

识字教学的方法是多种多样的，教师无论采用哪一种教学方法，都应当尊重学生的主体性地位，将识字兴趣放在重要位置。在小学识字与写字教学活动中融入国学经典有利于提升识字教学的质量和效率，教师应当给予重视。在课程设计时，教师需要深入研究相关的国学经典内容，发挥其在识字与写字教学中的价值，让学生真正体会到识字与写字的快乐。

参考文献：

[1] 周彩萍.浅谈识字与写字教学在小学语文教学中的作用[J].读与写，2015(6).

[2] 吴艳霞.浅谈小学识字写字教学如何做到优质教学[J].新教育时代，2017(22).

[3] 蔡启东.刍议小学中年级语文识字教学策略研究[J].新课程， 2016(11).

[4] 王素贞.小学国学教育的现状及可持续发展的对策——小议国学教育[J].教育理论与实践，2015(12).